有机化学实验课程在线测试与学习平台的开发与实践

通过设计开发有机化学实验课程在线测试与学习平台改进有机化学实验教学。平台基于开源考试系统设计开发,可自适应多种终端和操作系统,无需单独安装客户端。构建符合有机化学实验教学目标和需求的实验能力评测指标体系,并在此基础上搭建平台、建设标准化试题库和教学资源库。平台除了具备考试系统的基本功能外,还可以根据测试结果推送相关学习资源,实现个性化精准教学。实践证明,平台可以帮助学生掌握实验知识,帮助教师了解教学效果。     

基于VBA与Access的有机化学人名反应查询系统的开发与设计

人名反应是有机化学的重要组成部分,采用计算机来高效地分类、检索这些人名反应,可以大力促进有机化学的学习和科研工作。基于微软Access数据库和VBA编程语言,开发了有机化学人名反应交互查询系统,实现了有机化学人名反应的名称、反应过程、反应机理和实例的查询及编辑。软件能够实现按人名、反应类型、官能团等查询、浏览和打印等操作。软件的用户管理、数据管理等附加功能保证了软件的安全性,实现了软件生命力的延续。     

有机化学科研渗透教学法的尝试

有机化学涉及的有机反应类型繁多,反应机理复杂,理论性强,难以理解和掌握。而大学有机化学的教学模式基本以教师为中心,以课堂讲授为主,这在某种程度上束缚了学生的创造思维和积极性。融入科研的有机化学教学法的尝试,可以破解有机化学授课的困惑,调动了学生对有机化学的兴趣及精准掌握。科研渗透的教学可以拓宽学生知识视野,激发学习兴趣,实现理论联系科研、实际生产,能够加强学生对有机化学知识的掌握。     

有机化学课程虚拟教研室的建设与实践

提出有机化学课程虚拟教研室的建设目标和建设内容，通过36校联动，分组分层次推进有机化学课程虚拟教研室建设，并开展相关教研活动。系统阐明有机化学课程虚拟教研室的组织形式和机制建设。总结有机化学课程虚拟教研室建设以来的一系列跨校教研活动。重点论述有机化学课程虚拟教研室在教学资源建设方面的进展。通过发挥各成员学校教师在教学、科研上的特色和优势，推动互联互通、共建共享型有机化学课程虚拟教研室建设，实现协同教研新形态。     

抓住基础、授人以渔——以有机化学课程的"绪论"内容选取为例

通过对几本国外有机化学教材体例和内容的分析,阐述通过合理组织授课内容,采用适当的例子,抓住本科生有机化学课程的基础,启发思考,以实现授人以渔。重点讨论＂绪论＂章节内容的选取。     

师范院校有机化学教学融入课程思政的探索与实践*

通过有机化学的教学探索与实践,着力构建三维课程思政建设体系,让“课程思政”进课前、驻课中、留课后,挖掘有机化学思政元素、构建课程思政案例库,并在探索与实践中实施教学效果调查、跟踪学生发展、深化反思总结,努力发挥有机化学教学融入课程思政的积极成效,实现通过有机化学专业课程的教与学来达到育人目的,助力培养卓越未来教师。     

新的命名原则中含氮化合物的命名解读

有机化合物的命名是有机化学教学中的重要环节,而含氮化合物在其中占有很重的比例。本文对新的命名原则《有机化合物命名原则2017》中的含氮化合物的命名方法进行解读,以便于师生在有机化学的教授和学习中掌握新版的有机化合物命名规则,尽快实现旧命名原则向新命名原则的过渡和转化。     

突出师范教育特点的有机化学教学改革

为了适应社会发展 ,培养 2 1世纪的中等学校优秀师资 ,化学课程体系和教学内容的改革正在进行 ,如何在有机化学及有机化学实验教学中体现素质教育和创新教育是一个新课题。针对目前师范院校有机化学教学存在的问题及有机化学自身的特点 ,为突出师范教育特色 ,从几个方面进行了有机化学教学改革与探索     

药学类专业基础课程有机化学教学现状的调查分析与对策

为了确保有机化学课程的教学改革具有科学性和针对性,本课程组对西安交通大学药学和制药专业85名学生进行了问卷调查。通过对调查结果的统计和分析,课程组认为:有机化学的教学改革应从教师、学生和课程3个方面统一进行有针对性的调整和变化,才能实现学生从"被动"到"主动"学习方式的转变。     

仿生体系的物理有机化学的新进展——微环境效应

近几十年来,有机化学在深度和广度上已达到了一个新的水平. 我们认为在近代有机化学的发展中始终贯穿着二个基本特点,第一是数学和物理学越来越渗入,例如应用计算技术的新实验装置已彻底改变了有机化学结构分析的面目,而且亦使研究工作更为深入和定量;轨道对称守恒原理和前沿轨道理论等量子化学已成为有机化学家新的理论工具。第二个基本特征是生命过程的研究与有机化学密切连系,生物有机化学、生物无机化学、仿生化学、分子生物学等新的边缘学科,蓬勃发展。有机化学工作者正尝试用生命过程中进行的反应来改进原有的有机化学。近代物理有机化学的进展也正从一个重要     

基于教学研讨会的有机化学教学感悟

在学生看来,有机化学是一门复杂、难学的课程。然而合理的教学设计和教学手段的运用将会有助于学生克服望而生畏的心理,培养热爱有机化学的科研工作者。如何教呢?基于有机化学教学研讨会的感悟,结合自身的有机化学教学体会,详细阐述了青年教师对有机化学教学的思考。     

绿色创新型有机化学实验课程的探索与实践

对汉江师范学院的有机化学实验课程内容进行了改革探索,提出实验原料无毒化或低毒化、减量化和串联化;催化剂和溶剂绿色化;目标产品和副产品生活化、安全化;改进实验装置等系列措施。重构了有机化学实验课程内容。通过改革,在实验中既能实现降本增效,最大限度减少污染物,提高实验室安全;又可培养学生的环保意识和创新能力。     

有机化学教学中应注重师生有效互动

结合近年来开展有机化学本科教学的经验和体会,提出了在教学活动中开展师生之间有效互动的必要性。对实际教学过程中的课前互动、课堂互动和课后互动的几种情况进行了分析,并对面对面互动和在线互动的效果进行了比较。实践表明,每一种师生互动的形式都有其自身优点和固有缺陷,只有将其结合起来综合利用,开展混合式互动的教学模式,才能最大程度地实现教学相长的目的。在有机化学教学活动中,高效的师生互动有助于学生培养有机化学的思维方法,增强其独立思考和解决问题的能力,为将来成为创新性的有机化学人才打下坚实的基础。     

关于21世纪医学专业有机化学课程体系的认识与实践

从近代视角扫视了有机化学与生命科学的融合和互动 ,阐述了 2 1世纪医学和生物学专业基础有机化学教材的新概念 ,介绍了医学七年制专业用有机化学课程体系的建立。     

高校化学教学实验室小型试剂库改造

有机化学实验是培养学生掌握实验基本技能和技术、提高动手能力的必修课。有机化学实验产生的废液成分复杂,尽管目前广大师生的环保意识比较强,实验室废液能够做到分类收集并交由有资质的公司进行处理,但是完全依赖环保公司的处理成本比较高。因此我们尝试对有机化学实验室产生的废液进行实验室原点处理,真正做到谁污染、谁治理,有效降低废液的处理成本,并实现有机试剂的循环使用。     

钴催化的炔烃的不对称氢硅化反应-用于硅立体中心的手性烯基氢硅烷的合成

正Angew.Chem.,Int.Ed.2018,57,6319～6323硅立体中心的光学活性硅烷的合成及其应用,是有机化学领域一项极具魅力,但又颇具挑战的课题.目前,过渡金属催化的硅立体中心的手性硅烷的的合成,主要通过四取代硅烷的去对称化反应和二氢硅烷的去对称化反应来实现的.中国科学院上海有机化学研究所黄正课题组发展了手性PyBox-Co催化体系,成功实现了钴催化的炔烃的     

基础有机化学教学与前沿科学研究的融合——共价有机骨架材料的成键方式

作为材料研究领域的明星,共价有机框架材料的研究是基于有机化学反应的成功选择和合成条件的不断优化。本文探讨将共价有机框架材料的成键方式引入有机化学教学课堂的途径,阐述有机化学反应在新型纳米材料设计合成中的应用。科教融合教学模式不仅能够培养学生掌握知识、运用知识解决实际复杂问题的能力;同时可以调动学生的学习兴趣、拓展科研视野、激发科研热情;更能在科研成果中增强学生的专业认同感、培养学生的创新意识和社会担当。科教融合是实现创新人才培养的一个重要环节。     

有机化学课程教学网站的建设与应用开发

简述了有机化学课程教学网站的设计、开发和建设过程,综述了有机化学课程教学网站在有机化学教学中的重要辅助作用及其在教学中的使用方法。     

ACS化学试题库发行

由美国化学会(ACS)考试研究所开发建立的普通化学和高中化学试题库,将于1992年夏正式公开发行。这是美国化学会在本年度的最大新闻之一。ACS试题库是由专家、学者和教师严格依据该会规定的考试标准编辑而成,并逐题经过学生班级的实测、检验和修订逐步建立起来的。普通化学和高中化学试题库各包括1500道试题,并有详细索引和参照条目。     

新课程背景下高中生具备的有机化学知识基础探析——基于高考选拔和大学课程学习的需要角度

高中化学新课程有机化学的内容分别设置在“化学2”必修模块和“有机化学基础”等选修模块中。2007年新课程化学高考大纲将“有机化学基础”定为选考模块,新课程高中生学习的有机化学知识与以往相比发生了哪些改变,能否满足他们在大学学习的要求,对此,作者从高中课程标准、高考大纲、中学化学教材和大学化学课程等几个方面对学生的有机化学知识基础进行了分析,并结合新课程实施的具体情况初步论证了高中化学新课程中学生获得的有机化学知识基础与高考选拔和大学课程学习需要之间的适切性。