突出基础 考查能力 平稳过渡——2012年高考(大纲版)理综卷物理评析

2012年是大纲版最后一年,理综卷中的物理部分,总体印象是试题常规、回归经典、突出基础、考查能力、试卷平稳,试卷命题素材源于教材、贴近教材、挖掘教材,又不拘泥于教材.试题结构科学合理,保持相对稳定.整套物理试卷突出稳中求变,着重考查学生的实验能力、推理能力、分析综合能力、应用数学解决物理问题的能力.试题结构合理,难度不大,     

浅谈物理高考模拟试卷压轴题的命制

高考物理压轴题是一道高考试卷中最具份量的试题, 是命题者独具匠心、 精心设计, 力求体现高考考查 目标与要求, 反映试卷风格特色的一道试题. 研究高考压轴题的特点和命制技术, 提高高考模拟试卷中压轴题的质 量具有很重要的现实意义. 笔者总结了编制压轴题的几种方法以及体会, 以求抛砖引玉     

如何提高物理试卷讲评课的实效

试卷讲评课是一种重要且常见的课型,试卷讲评是学科教学的有机组成部分.抓住课前准备、课堂突破、课后完善三个环节,可以提高试卷讲评课的效果,提升学生解决问题的能力.     

变中求新——2010年高考上海试卷的分析和思考

2010年高考上海试卷,是上海自单独命题以来和以往试卷相比变化最多的一份试卷,本文将就试卷变化的背景、试卷本身的特点作简单的介绍和评析.     

基于深度学习的高中物理试卷讲评课的实践研究

将深度学习引入试卷讲评中,就是要以物理学科核心素养为引领,了解学情,对症下药,关注学生个体的发展,在试卷讲评中体现针对性、有效性、深发性和延展性.以高中物理试卷讲评课型为例,阐述通过对学生和教师的双向数据的深入挖掘,在试卷讲评的过程中要从多维度、多视角,对各类数据进行精准深入的整理、分析、总结,引发深度思考,促进学生深度学习.     

物理教学中"试卷讲评课"的研究

"试卷讲评课"是教师在教学过程中常常遇到的一种特殊课型,如单元检测、期中考试、期末考试、中考复习、高考复习等过程中都要用到这种特殊课型."试卷讲评课"有别于常规的"新授课",具有独特的功能和方法.我们只有在实践过程中加强研究、不断改进,才能提高"试卷讲评课"的课堂教学效益,促进教师的专业化发展和学生的能力发展.     

2011年高考北京理综卷物理部分试题分析

综观2011年高考北京理综试卷中的物理试题,总体印象是试题常规、回归经典、突出双基、考查能力、注重探究、设问新颖、试卷平稳、关注发展.试卷命题素材源于教材、贴近教材、挖掘教材,又不拘泥于教材.试题结构科学合理、保持相对稳定,整套物     

2012年北京市高中新课程高考物理试卷评析

对2012年北京市新课程高中物理试卷做了比较全面、深刻的评析.对试卷形成的特色做了阐述.对试卷的正确导向作用做了说明.对高考命题提出了一些建议.     

追踪时事热点 把握高考动向

近几年的高考物理试题特别注重科学前沿动态、时事热点与课本知识的结合.前几年"神舟上天"、"嫦娥奔月"是高考试卷中最常见的面孔,而2009年中国女子冰壶队首次获得了世界锦标赛冠军,有关冰壶的问题就出现在2009年重庆和辽宁的高考试题中;在2010年的江苏省学业水平测试物理试卷中同样又出现了有关冰壶的题目.2008年北京奥运前后,有关奥运的题目也频频出现在各省的高考题目中;如在2009年江苏省高考的第12题,就考查了水立方游泳池中和光学有关的知识,辽宁省的第23题考查了青岛奥运会帆船赛场采用风力发电的知识.随着近几年来太阳能的广泛应用,硅光电池也成了2009年各省高考试卷中常见的面孔.     

倡导重视教材、力求跳出题海——2009年上海物理高考试题赏析和思考

2009年是上海二期课改教材全面使用的第一次高考,上海物理高考试卷终于结束了为期4年的一卷两分叉的过渡期.从2008年开始,上海高考单复选分开,从原来8道混选题改为5道单选和4道多选,选择题占分比例不变.今年题型分布保持和去年相同,共24小题满分150分.整张试卷注重考核学生学习中物理概念和规律的形成过程、对物理学科的思维方式和研究方法的理解和掌握及综合运用能力,试卷在重点知识突出的同时兼顾到知识的覆盖面.     

让实验成为物理课堂的主角

随着素质教育的深入和发展,物理教学以逐步从课本、黑板走向实验室.这是社会的需要,也是物理学发展的需要,更是培养对社会发展有用人才的需要.从最近几年全国各市县的期末、中考等试卷中不难发现物理试卷的重点、难点已转向基本仪器、器材的使用,运用实验解决遇到的问题,培养科学的思维方法等,考察学生的物理基本素养和分析问题解决问题的能力.     

慎重对待命题中的“拿来主义”

指出了收集或下载试卷中命题不加分析、拿来就用的问题,而应慎重对待.     

图像法在2013年高考物理解题中的应用

物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,是分析物理问题的有效手段,当然也是高考的重点和热点.纵观2013年高考全国各个省市的14套物理试卷,不难看出都注重了对图像问题的考查.大部分试卷的图像试题量在2~3题甚至更多,并且涉及选择、填空、实验、解答等各种题型中,对图像问题的考查可以分为图像的选择、图像的转化、运用图像法求解物理问题以及利用图像处理实验数据     

例谈如何提高高考物理选择题的得分效率——对2010年浙江理科综合物理选择题的分析与理解

选择题历来是高考试题中的重要组成部分.2010年高考浙江省理科综合试卷中物理选择题分为两类,单项选择和不定项选择,每题均为6分,共7题,所占分值为42分.选择题的特点是小巧,考查信息量大,内容具体,知识点覆盖面广.命题人员可以根据试卷的整体意图设置选项,对考生进行有目的的干扰;但无法侧重考查出考生的思维过程和表达     

对一道流行中考题存在的问题剖析

有一道物理中考题在初中物理考试中非常流行,频繁出现在各种试卷中,被认为是一道考查学生能力的好题.但是我个人认为此题的设计中存在一些问题.     

2003年全国统一高考理科综合能力测试卷物理部分分析

今年湖南省与全国大多数省、市一样,高考采用的是"3+理科综合(或文科综合)"卷.湖南实施这种高考试卷已是第三年了.与前两年比较,今年的理科综合试卷物理部分进一步联系教材,联系实际,强化了对"基础"与"能力",特别是较高层面的能力的考查.     

西部地区师范院校数字电路课程试卷的客观分析

考试试卷客观分析是评价试卷质量的重要手段。对广西师范大学物理与信息科学学院2004级、2005级本科生的《数字电路》两次考试试卷,计算难度、区分度、效度三个客观评价指标,分析和评价考试试卷的质量,结果表明2004级试卷的难度、区分度、效度分别为0.29、0.44、0.42,2005级试卷的难度、区分度、效度分别为0.39、0.67、0.64,2005级试卷的质量明显高于2004级,更客观、科学地评价教学效果和衡量学生掌握课程知识的程度,考试试卷的难度、区分度、效度分析提供了客观评价试卷质量的有效手段,根据试题的难度、区分度可以在新考试的组卷时科学地决定试题的取舍、修改,进一步提高组卷质量。     

立足基础 平稳过渡 推陈出新 强调能力——2008年全国高考理综试卷Ⅱ物理试题评析

1 总体评价 总的来说,2008年全国高考理综试卷Ⅱ物理试题,素材源于教材,但不拘泥于教材;命题符合考纲要求,符合考试要求的定位.试卷结构合理,题型、题量与赋分均与过去保持相对稳定.     

提高物理试卷讲评的有效性探析

试卷讲评教学是物理教学的一个重要环节,要善于收集和利用学生的错误资源,精选精讲,改变教学方式,使试卷讲评课上教师的教,学生的学要做到交融合一,提高课堂效率.     

2014年高考北京物理试卷评析

分析总结了2014年高考北京物理试卷的特点,认为2014年高考北京物理试卷对于回归中学物理教学的本质、纠正当前物理总复习的题海战术、促进考生的继续学习和终身发展具有良好的导向作用.