湖北省武汉市2005年中考数学卷

一、判断题(共10小题,每小题2分,共20分)请你判断下列各题的正误.1.一元二次方程4x2 3x-2=0的二次项系数为4,一次项系数为3.()2.直角坐标系中,第三、四象限的点的纵坐标都小于零.()3.当x=2时,函数y=3x-5的值为1.()4.反比例函数r=-6x的图像在第二、四象限.()5.数据4,5,5,3,5的众数是5.()6.sin30° cos60°=1.()7.任何一个三角形有且只有一个外接圆.()8.相等的圆心角所对的弧相等.()9.三角形的内心到三边的距离相等.()10.圆既是轴对称图形,又是中心对称图形.()二、选择题(共10小题,每小题4,共40分)下列各题均有四个备选答案,其中有且只有一个…     

关注数学历史

在应试教育的大背景下，不少同学都把数学等同为做题，这是非常错误的，因为中国古人常讲“欲速则不达”，越是把做题看得重要，就越容易陷入题海的怪圈．     

关注数学阅读自学

阅读自学是学生通过自己对文本的阅读而主动获取知识的一种学习方式.普通高中数学课程标准指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式"[1].与其他学习方式相比,在贯彻落实课程基本理念过程中,"阅读自学"没有得到应有的关注.值得警惕的是,一方面是学生阅读理解能力不强,教师心存芥蒂,感到学生、前面学段的老师,没有重视数学阅读自学;另一方面,教师又缺乏整体策划和足够耐心,去着手培养学生的数学阅读理解力.其实,高中学生可以开展数学阅读自学,我们可以从两个方面去理解.     

设计问题、写好课件、充分利用计算机及数学软件包、促进大学数学教学改革

<正> 一、我们已经进入计算机革命时代,这主要有两个特点:(1)由于计算机的高速、智能、小型、廉价的迅速发展,科技、生产的发展,以至人们的正常生活无不受到计算机的深刻影响而得到飞速的发展.关于这一点几乎是共识的。(2)数学科学的根本重要性日见明显,甚至可以说高技术本质上是一种数学技术,数学技术正在向一切领域渗透.但这一点却没有取得共识.     

2006年湖北省武汉市中考数学试卷(课改区)

第一部分公共部分一、选择题(共7小题,每小题3分,共21分)1.同位素的半衰期(half-life)表示衰变一半样品所需要的时间。镭-226的半衰期约为1600年,1600用科学记数法表示为A.1.6×103B.0.16×104C.16×102D.160×10.2.不等式组xx-≥1-<11的解集在数轴上表示正确的是3.阳光中学阅览室在装修过程中,准备用边长相等的正方形和正三角形两种地砖镶嵌地面,在每个顶点的周围正方形、正三角形地砖的块数可以分别是A.2,2B.2,3C.1,2D.2,14.如图,A,B,C是⊙O上的三点,∠AOC=100°,则∠ABC的度数为A.30°B.45°C.50°D.60°5.如图,某飞机于空中A…     

工科数学会讯

1991年3月21日,湖北省暨武汉市“工科数学教育研究组”即“工科数学专业委员会”在武汉测绘科技大学举行了扩大会议,与会者24人.省数学会副理事长俞玉森教授出席了会议并讲了话.“武汉市数学教育研究组”副组长工科数学教育研究组组长樊孝述教授主持了会议,全国工科数学课程教学指导委员会委员林化夷教授介绍了新的一届课委员会的组成及工作情况.会议就如何协调各工科     

数学基础课教学改革初探

在参考了当前许多院校的数学基础课教学改革经验的前提下,提出并在新生高等数学和线性代数的教学中试验了一种较有力度的数学基础课的教学改革方案,试验的结果基本上达到了我们教改目的.本文是以上述数学基础课教改试验为背景,对数学基础教学改革所做的一些工作和探索.     

数学教学改革与素质教育

本文论述了数学教育与素质教育的关系及数学教学对素质教育的重要作用，探讨了通过数学教学改革促进素质教育的方法。     

工程数学教学改革浅议

<正> 1 引言工程数学是高等数学的后继课程,它既是一门基础课程同时又是一门工具课程,而且对于学生专业学习的联系比高等数学更加密切。本课程的教学目标是既要培养学生分析问题解决问题的能力,继续打好数学基础又要为工科不同专业的学生进一步学习专业知识作好准备。随着现代科学技术的迅速发展,数学在现代科     

程北平常务副会长一行赴湖南省浏阳市、湖北省武汉市东西湖区两珠心算实验区开展调研

2023年5月16日-18日,由中国珠算心算协会(以下简称中珠协)常务副会长程北平率领的调研组对湖南省浏阳市、湖北省武汉市东西湖区两家新加入的全国珠心算教育教学实验区开展调研并授牌。这次调研的主题是深入贯彻落实党的二十大精神,通过对新实验区珠心算教育工作开展情况和发展特色的实地调研,进一步总结全国珠心算教育教学实验区(校、园)经验,提高珠心算教育教学水平,规范实验区建设,促进珠心算教育教学制度化、规范化、普及化发展。     

关注双基体现数学素养

Bamberger(1998)在评论美国数学教师协会(NCTM)制定的课程标准时指出:“全国的数学教育工作者都认识到,最后必须达到以下的平衡:理解概念和学习技能之间的平衡,有意义的问题解决和事实的记忆之间的平衡,生活数学和体验那些存在于数学中的模式关系之间的平衡.”这段话深刻反映出在数学教育层面上对学生在双基学习和学生数学素养两个层面要求保持适当的平衡,这样既有利于学生在现阶段学校教育期间能有一个良好的数学基础,同时为今后的进一步发展和学习打下较为扎实的基础,而这也符合上海一期和二期数学学科课改的精神和目标.在二期课改数学…     

数学解题要多方关注

<正>~~     

抓好数学建模竞赛 推动数学教学改革

本文通过近几年组织数学建模教学和指导学生参加竞赛的实践 ,探索抓好数学建模竞赛 ,促进数学教学改革 ,推动数学素质教育 ,提高人才培养质量的途径、措施和方法     

浅谈数学的特点与数学教学改革

本综述了现代教学的学科特点，并从其特点出发阐述了当前高校数学教学改革中要突出创新意识，强调数学应用，弘扬数学化，探索教改模式等若干见解。     

会算、会少算、也要会不算

高考对运算求解能力要求是:会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径,能根据要求对数据进行估计和近似计算.     

会算、会少算、也要会不算

高考对运算求解能力要求是：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径,能根据要求对数据进行估计和近似计算．“合理、简捷”是什么意思？就是运算要符合算理,繁的要变简,简的要再简,也就是在解题过程中要做到“会算,会少算,     

波兰的数学竞赛会

數学競賽会在苏联已經普遍的举行了。在波蘭,1949年由於教育部長斯克协协夫斯基(S.Skszeszewski)和波蘭數学会的倡議,也開始举办數学競賽会(Olimpiada matematyczna)。这就是中学生的每年一度的數学競賽,是在全國範圍举行的。教育部把这計劃的实現委託給波蘭數学会。1949—1950学年度的競賽中央委員会,由斯特拉协維赤(S.Straszewicz)任主席,查蘭凱维赤(K.Zarankiewicz)任秘書,委員中还有奥托(E.Otto)、魯协茲基(A.M.Rusiecki)、屠尔斯卡(O.Turska)和舒雷克(J.Szurek)(二人代表教育部)、闊新斯基(A.Kosinski)。还有六个地方委員会,它們的主席分別是謝尔頻斯基(W.Sierpinski)     

关注数学本质 培养小学生的数学核心素养

著名的诺贝尔奖得主、德国物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识,而是发展思维能力.教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西.”当学生将具体的事实性知识都忘掉的时候,在他们头脑中剩下的东西是什么呢？是学生通过课程学习所形成的从学科视角认识事物,解决问题的思想、观点、方法和品格（素养）.这说明：学科知识只是形成学科素养的载体,学科活动才是形成学科素养的渠道.