工科院校举办教师高等无机化学实验研讨班

经国家教委批准工科无机化学课程指导小组于1986年7月20日至8月10日在京举办教师高等无机化学实验研讨班,由北京钢铁学院主办、北京工业学院与北京化工学院协办。来自全国18个省市34所高等院校(重点院校16所)教师参加了学习。研讨班共开出“双二硫代α二酮合镍(Ⅱ)的合成及其红外光谱测定”、“高真空碘化物热分解制备高纯钛”、“用化学气相沉积法合成氮化钛及氮化钛的x射线衍射分析”等实验12个。此外,还组织教师参     

全国高等学校高分子化学与物理实验研究班在北京大学举办

全国高等学校高分子化学与物理实验研究班（简称“实验研究班”）于1984年9月1日至9月30日在北京大学举行。这是继1982年12月教育部委托中山大学举办的全国高等学校高分子化学与物理教学讨论班后,由教育部委托北京大学举办的有关高分子实验方面的研究班。     

高等无机化学讲习班在北京举办

教育部委托北京大学化学系主办的高等无机化学讲习班于1982年6月28日到7月10日在北京大学举办,有来自全国76所高等院校的教授、副教授、讲师等120余人参加。张青莲、陈家镛、徐光宪、申泮文、王积涛教授以及苏勉曾、叶于浦、周公度、张启运、项斯芬在讲习班上作了内容丰富的讲演,包括合成元素、原子簇与有关分子的     

全国高校“高等物理化学实验研究班”在北京大学举办

受教育部委托,北京大学化学系于1984年8月27日至10月15日举办了“高等物理化学实验研究班”。参加研究班的有全国综合性大学,高等师范院校及其他院校代表共40人。     

对《高等无机化学实验》课程的浅见

在综合性大学无机化学专业(专门化)教学中,高等无机化学实验占有重要的地位,日益受到广泛的重视。自五十年代无机化学进入蓬勃发展时期以来,新开辟的研究领域有生物无机化学、有机金属化学和无机固体化学等。现代科学理论和先进实验技术应用于研究无机物质的合成、结构、性能和反应,推动了无机化学迅速发展。     

高等学校电化学现代实验技术研究班在厦门大学举办(1985.9)

研究班开设了15个专题讲座和9个实验,为期三周。内容有:电化学研究进展、电沉积研究综述、海底电源和铝空电池、电化学腐蚀的电化学方法、现场电化学拉曼光谱、现场电化学红外光谱、现场电化学紫外可见反射光谱、电化学光电流谱、微型电子计算机接口技术、电化学光电子能谱、电化学正电子湮没技     

高等学校电化学现代实验技术研究班在厦门大学举办(1985.9)

高等学校化学教育研究中心(以下简称“中心”)学术委员会第一次会议,于一九八六年四月廿一日至廿五日在北京大学召开。出席会议的有“中心”学术委员会顾问和委员27人,有关院校代表12人,《大学化学》编辑部工作人员5人。国家教委高教一司领导夏自强、王岳同志等出席了会议。夏自强司长在开幕式上讲了话,他祝贺“中心”成立,并对“中心”的任务,研究方向等问题讲了指导性意见。会议主要讨     

气相色谱法测定草酸铁的热稳定性——一个高等无机化学实验

目前,高等学校的无机化学实验中,气相色谱用得很少。在无机化合物的热分析方面,常采用热失重和差热分析法,但从这两种方法不能直接了解热分解的产物是什么,各产物的比例是多少。     

无机化学及无机化学实验中的思政元素

无机化学及无机化学实验是化学专业学生最先接触到的专业基础课。本文梳理了这两门课程中专业知识与思政元素的结合点,并着重从培养学生的思辨精神和科学发展观、社会责任感和担当及"爱国、敬业、诚信、友善"的价值观这三方面来说明课程思政在育人中的重要性。     

无机化学实验中的颜色

着眼于无机化学实验教学中与颜色相关的实例,首先分析说明了实验教学中几个常见的与颜色相关的疑问;在此基础上,分别讨论了通过观察颜色变化准确记录实验报告和提高实验效率的实验;最后,从增加实验趣味性的角度列举实例。希望通过对“颜色”这一重要化学反应特征的观察、对比和分析,切实提高大一年级学生的实验操作技能和分析解决具体问题的能力。     

《无机化学实验》

本书由南京大学化学系吴琴媛、徐培珍等编,已在1988年7月由南京大学出版社出版。全书约27万字,包括以下四篇内容:无机化学实验技术;无机化学基本原理;元素化学及定性分析;综合性、研究式实验。该书根据戴安邦教授的“化学实验是实施全面化学教育的最有效形式”、“学生实验应是小型的科学研究”等     

举办中年化学教师研究班的做法和设想

中年化学教师是中学化学教改与教研的骨干力量,为他们创造继续提高的条件是事业兴旺、承上启下发展的需要。在天津市各级领导的关怀与兄弟院校的支持下,我们天津教育学院化学系开办了中学化学教学研究班。第一届学员已经完成学习任务。两年来,他们经过努力学习,有了不同程度的提高,涌现出不少钻研业务,热心教研、努力改革的积极分子,在教学能力、业务水平上都有了较显著的提高。     

无机化学系列化实验的介绍

为综合培养学生能力和科学态度,增强学习积极性与主动性,提高无机实验教学质量,我们在更新实验内容、改革实验体系方面进行了探索,开发了一定数量的系列化实验,即在几个彼此独立的实验中,寻找它们之间的内在联系,插入新的内容,将它们串连起来,构成一个有机的整体。现简要介绍其中一个系列化实验,以示一斑。     

初读《微型无机化学实验》

在全面推进素质教育、全国一片减负声的情势下,新编《微型无机化学实验》一书出版了,可喜可贺。期望该书在提高化学实验教学质量中起到积极的作用。     

无机化学实验考试改革一例

指出了传统“化学实验考试”存在的不足,以案例的形式分析了化学实验考试改革理念、方法、技巧和创新点,推荐了一种“无机化学实验考试”的新模式。     

大学无机化学实验课程内容的优化

对大学无机化学实验的编排顺序进行调整,使无机化学实验和无机化学理论课程衔接更加紧密。另外,从3个方面对实验课程的内容进行优化：删减无机化学实验课本中的陈旧内容,增添前沿领域实验;补充设计研究型实验,培养学生的创新精神;引入现代化手段,实现实验课程教学信息化。     

无机化学反应动力学实验的改进

本文分析了(NH4)2S2O8与KI反应动力学实验教学中经常遇到的困难,认为主要是由于固体(NH4)2S2O8试剂因含少量水分面生成少量H2SO5而引起的,提出用Na2SO3消除其影响,以痕量碘加速过量Na2SO3氧化的原理和方法.     

无机化学实验课程启发式教学探析

无机化学实验是高校一门重要的基础实验课程。本文介绍在无机化学实验课程中运用启发式教学法,并将其贯穿于整个教学过程。采用多种途径鼓励学生进行实践创新,引导学生深入思考,在实验中发现、探究和解决问题,提高学生的综合素质。     

工科无机化学元素部分实验试题

下列试题均要写出实验报告.内容包括详细的实验步骤、实验现象和结果及反应式,并从结果作出相应的推论. 1.根据给定试剂,用实验说明在不同的[H~+]溶液中反应Ni~(2+)+H_2S=NiS_+2H~+进行的情况. 给定试剂:NiSO_4(0.1mol·L~(-1));H_2S(0.1mol·L~(-1));H_2SO_4(2mol·L~(-1));NaOH(2mol·L~(-1))NH_3·H_2O(2mol·L~(-1));二乙酰二肟(丁二酮肟)(1%);pH试纸.     

活性炭在无机化学实验及演示实验中的应用

在演示实验及实验课中,需用的各种气体,预先制备後,可利用活性炭的吸附性来保存。因被气体所“饱和”的活性炭,当它在实验时的某些情况下,可能分离出所吸附的气体物质。这个方法可在下列许多情况中应用:如缺乏量气表或其他仪器时,要研究在课堂上不便制造的气体的性质时,以及有些具有毒性气体的实验时,这些实验通常因缺乏通风设备而不能进行,因为它们要扩散到实验地点的四周去。