物理实验对培养学生良好心理素质的作用

通过班主任实际工作的实践，我惊奇地发现物电系的学生表现出来的心理问题比中文系、人文管理系、艺术系等文科系的学生有显著的减少，深究其原因，我认为物理实验对学生的心理素质的培养起到了重要的作用．下面就此谈谈我的看法．     

试析学校心理咨询的德育功能

文章分析学校心理咨询的含义和特点，并结合学校的特点讨论心理咨询的德育功能及二者的关系，为今后做好学校心理咨询工作打下基础。     

浅谈离退休后的心理健康

心理健康对于老年人尤其重要，他们需要更多的沟通、理解和社会适应性，以善于安度相对寂寞和沉落的晚年。本文提出了老年人的心理健康七大标准，分析了老年人生理心理系统的显著变化之因，探讨了他们如何处理心理问题的科学对策。     

物理思政元素的融入探讨——以动量守恒定律为例

以动量守恒定律为例，探讨了物理思政元素的融入探讨，通过播放嫦娥五号在月球着陆的视频，两个学生做滑板游戏，借助生活模型转化成物理模型，通过学以致用模块，将物理知识与生产生活相联系，不仅融入了课堂思政又融入生涯规划教育的内容，激发学生兴趣，培养学生分析解决问题的能力和创新能力，激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感，实现了知识传授和价值引领的有机统一.     

一道习题的教学

本文简要介绍了作者在一道习题的教学中，启发学生思考，组织学生讨论，引导学生分析问题、解决问题的过程．     

OBE理念下大学物理实验课程教学模式的探索与实践

大学物理实验课程对培养学生的理论联系实际的实践能力和综合素质具有重要作用。针对现阶段传统大学物理实验课程存在的问题，基于OBE教育理念，提出了“以学生为中心，以成果输出为导向”的教学活动改革探索，整个教学活动强调学生的自主探究学习，从而培养学生综合实践和创新能力。通过实践，取得了较好的教学效果，为提升学生后续投入到社会中可持续性学习实践能力奠定了基础。     

一种便捷的利用智能手机屏测量激光波长的方法

测量激光波长作为大学物理实验的重要内容，要求学生通过不同的方法测出波长，但高精尖光学设备难以获得，导致学生缺乏实践经验.利用实验法介绍了一种使用智能手机屏幕快速测量激光波长的方法，该方法需用设备简单，实验操作简便，具有测量结果精度较高的优点，能够激发学生的求知欲，提升学生整体素养.     

学生学业成绩评价多元化的实践研究

学生的学业成绩，正常是通过平时作业、期中考斌、期末考试决定的．由于考试内容的随机性、片面性，学生发挥的偶然性，一两次的考试不能完全反映学生的智力素质、思维能力的差异，还会诱导学生过分关注那些考试内容，从而使思维僵化，知识面狭窄，大大限制了思维的发展，这些很大程度上是由评价体系造成的．因此我们应该利用评价手段，引导学生全面发展，激发学生自觉训练自己的创造思维，从而提高综合能力．     

高一学生学习物理的"高原现象"

在初中阶段，学生都很喜欢学习物理，物理成绩普遍很好．进入高中后情况就发生了变化，开学初学生对学好物理还信心十足，学习成绩也可以，等到了高一上学期的下半学期部分学生的成绩停滞不前，甚至有些学生成绩会大幅下降．这种现象称为“高原现象”．如果不让学生早日走出困境，不仅会影响学生的成绩，甚至会使学生产生厌学心理．利用教育学、心理学的有关理论并结合物理学科的特点分析表明，产生“高原现象”的原因主要是以下几点．     

物理教学中让学生学会提出问题

分析了当前学生缺乏提出问题能力的原因，从教师的教学实际出发，借鉴成功教育的理念，通过培养学生在探究学习中敢问、能问，直到学生会问，逐步提高学生的学习、探究和创新的能力．     

让学生主动思考和经历过程——对新课标下"在流体中运动"课程的分析和思考

教科版初中物理第一、二册改变了传统教材中只单纯传播知识的功能，增强了趣味性和探索性，注重了培养学生的创新能力；降低了知识的难度，处理问题时以学生的接受能力为基点，注重由易到难、由简到繁，从而更符合学生的认知规律．章节编排在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面能起到积极作用．每节内容的展开都渗透有“过程与方法”的教学．     

基于科研实践能力培养的结构光学非互易实验教学研究

针对高等教育目标，全方位提升学生科研素质。面向光电信息工程专业，笔者介绍了一套基于科研实践能力培养的结构光学非互易实验方案。本实验将理论与实验结合，深入浅出地介绍原理。通过实验，学生不仅熟悉了光学仪器的功能与使用，也锻炼了数据处理能力。将理论结合实验，既巩固了课堂的知识点，又培养了学生的科研实践动手能力。     

从实验考查到实际应用 转换思维促进教学改革——2022年高考理综物理(全国乙卷)实验题第9题评析

将常规实验考查转变为利用实验数据处理方法解决实际问题的考查，不仅考查了学生实验教学的实际获得情况，更考查了学生运用实际获得解决问题的能力，提升了试题考查的品质，体现了新高考改革的创新性特征，引导实际教学过程要注重情境创设背景下的能力培养，注重将实验探究与物理情境进行有效融合，注重学生视野的拓展等等.     

"电动机与发电机"的实验教学分析

初中物理沪科粤教版新教材是在《课程标准》指导下编写的一本全新的教材。第十五章“电动机与发电机”的特点是学生活动多，与学生的生活联系密切，通观整章教材，学生活动贯穿始终，几乎所有的内容都是建立在学生活动的基础上，既体现了物理学科是以实验为基础的特点，也充分体现了学生活动的的作用和价值．本章没有繁琐的数学推导和计算，学生普遍乐学好学。可以说，学生的实验活动在本章达到了前所未有的高潮度，本文从实验的角度谈一谈“电动机与发电机”一章的教学。     

新高考形势下高中物理教学模式探讨

新高考提出了“3+1+2”模式，即“3”为语文、数学、英语，需要学生在其他学科中选择三门参与高考，其中“1”为物理、历史其中一科，“2”为化学、生物、地理、政治这四个科目选择两科。新高考是培养学生综合能力，尊重学生主体性的有效改革，能够使学生获得个性发展。教师在新高考形式下应审视自身的教学方法，改变教学模式的传统方式，积极主动地在教学方式上应用多媒体、开展生活化、体验式教学，确保的物理教学能够对学生产生足够的吸引力，从而通过课堂学习提升学生的物理基础，实现学生物理能力的提升。     

科学前概念的多维度调查与对策分析——以“水珠从哪里来”一课为例

教科版《科学》三年级下册“水珠从哪里来”一课所要建构的科学概念是：水蒸气遇冷会凝结成水珠.然而，受到学生原有观念的阻碍，要完整建构这一科学概念实在是难之又难.即便形成了科学概念，遇到新的情景，他们又会疑惑不解.究竟学生的科学前概念是怎样的?是哪些前概念影响着学生的认知发展?我们又该如何转变学生的前概念?为了解决这些问题，我们对小学三年级学生进行了问卷调查，从正确前概念、迷失前概念、错误前概念、空无前概念等多个维度探查了学生的科学前概念，并由此提出相应的教学对策.     

将冷等离子体研究成果引入到实验教学的一种尝试

介绍了将冷等离子体科研成果引入到物理实验教学的两个实验，使学生了解到等离子体技术在材料表面改性中的具体应用，这不仅增强了学生的学习兴趣，而且开阔了学生的视野。     

利用课外小实验培养学生动手能力

从多年的教学经验来看，课外小实验，小制作能激发学生的学习兴趣；培养学生独立实验的技能和技巧，具有目的性、探索性、实践性和易感知性，同时，不受实验条件限制，易于实施．对学生掌握知识具有很大作用．1感受学习乐趣 培养创造性学习能力 课外小实验能使学生将物理内容与日常生活联系起来，从而感到物理知识生动、有趣．如“纸锅烧开水”有的学生认为不可能．多数学生好奇而感兴趣，亲自动手去做．通过实验，不但证明了纸锅能把水烧开，观察了水沸腾时的现象，而且加深了对燃烧的三个条件之一——“着火点”的认识．明白了物理知识与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增加了学习物理的积极性和主动性．     

全反射现象的演示

在讲授“全反射”（人教版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3—4》第十三章第七节）时，受美国杂志一演示实验启发，笔者给学生演示了一个奇妙的全反射现象，极大地激发了学生的求知欲，让学生领略到了物理现象的美妙，体验到学习物理的快乐，很好地落实了情感态度与价值观目标．现将这一演示实验介绍如下．     

物理概念教学的几点思考

概念教学在物理教学中起着举足轻重的作用．因为，苦学生只知道物理事实，而不能上升到物理概念，就不能说学到科学知识；若学生对物理概念不理解或理解片面，就谈不上对物理规律的认识掌握；若学生对物理概念理解不透、混淆不清，就难以进行判断、推理等抽象思维活动，欲通过物理教学培养学生的各种能力也就成为一句空话；若学生没有学好物理这门认识和改造自然最基本的必修课，所谓素质教育也就有了缺陷．概念教学如此重要，教师们花了不少心思气力，但由于种种原因，学生还是反映概念掌握不好．据了解，有相当一部分学生．学完物理课后，…