高职物理实验教学应注意的几个问题

高职物理实验教学应紧紧围绕技术应用能力的提升和职业素质的培养,切实做到文化基础课为专业课服务,专业课为技能课服务怎样做好物理实验教学呢？笔者通过物理实验教学的实践,归纳出以下几个问题．     

北京邮电大学理学院

北京邮电大学理学院承担全校的数理类公共基础课和有关专业的专业课教学。物理方面的课程由物理系和物理实验中心承担。[编者按]     

工科专业课混合式教学模式探索——以“光电信息物理基础”为例

为了提高河北地质大学工科专业基础课教学质量,促进教学效果,以光电信息科学与工程专业的专业课“光电信息物理基础”为例,利用互联网+背景,提出以“板书+多媒体,线上+线下,教师授课+学生上讲台”相结合的混合式教学模式,进行工科专业基础课教学模式探索.结果显示该模式可以有效激发学生对课程的兴趣,提高学生学习积极性,促进教学效果,进而提高该课程教学质量.该模式可以推广到工科专业的其他专业课教学中,提高本专业的整体教学质量.     

基于专业人才培养下的大学物理教学研究和考核改革

大学物理课程是高等学校课程中的公共基础课,开设以来在各专业人才的培养中占着不可取代的作用,同时也是为培养人才铺垫夯实基础的课程.从各专业的培养方案出发,结合混合式教学方法,对大学物理课程教学和考核进行改革和探究.通过专业培养分析、学生实情调研和课程教学改革,不仅提高了学生的学习效率还激发了学生的学习兴趣,让学生摆脱了公共基础课和专业课不相容的理念,有效推动学生对整个知识体系的学习,为各专业人才培养起到积极促进作用.     

将学生实验融于理论教学之中

全国各地的中专学校，从社会的实际需要出发，以培养学生能力为中心，以实践应用为主体，大大加强了实践性教学．例如，学校增加了某些专业课的教学时数和实习时间．基础课的教学时数作了不同程度的压缩．基础物理课时数，由原来周６（一学年）压缩为５、４甚至２。造成实...     

高职《物理》教材改革之我见

高职基础课——《物理》是为后读专业基础课和专业课打好基础的重要课程，学生学好物理课，能够培养正确的科学思维观，提高自身的逻辑思维能力，掌握科学的推理方法。     

大学物理教学电子体系教学策略解析

大学物理作为理工科的一门基础课,是很多学科进一步学习的基础,因此要想更好的完成专业课的学习,就必须很好的掌握大学物理知识,但是受到教学方式等影响,目前我国大学物理教学效果较差,本文根据目前大学物理教学的特点,从中找出了影响教学效果的因素,最后对大学物理教学电子体系建立,进行了深入的研究.     

对理工科大学物理实验课改革的建议

前言物理学是理工科大学最重要的基础课之一。物理课程的改革对于培养科技人才具有关键性的意义,因而对实现四个现代化有着深远的影响。近年来,在先进的工业国中,物理不仅被列为基础课之首位.越来越受重视,而且对“基础”的理解也大大发展。过去,“基础”常被理解为仅仅是专业课的预备知识。依照近代的看法,“基础”意味着科学,而工科类的专业意味着技术。二者的关系很类似于科学和技术的关系。     

高职高专类物理课教学改革

根据高职高专的教育目的和专业要求,针对基础课与专业课教学相脱离的现象,进行了物理课程教学改革.具体办法包括调整教学时数及分配、调整理论课内容、加强实践技能训练等.     

物理光学课程思政教学研究与实践

课程思政是实现"三全育人"的有效途径,也是高校落实立德树人的必然要求.课程思政要求专业课的知识传授、能力培养和思想塑造的内在功能同时实现.物理光学是光电信息技术类专业重要的专业基础课.对课程中蕴含的思政元素与具体教学实施,以及教学效果进行了阐述.实践结果表明将课程思政元素融入课堂教学当中,实现了专业课育才育人的目的 .     

基础物理教学改革之管见

 物理学来自生产和生活中的现象和问题,也对生产和生活起了显著的促进作用。物理学是现代技术和现代工业的科学基础,不少新技术、新产品都是从物理实验室的研究成果中发展起来的。然而,物理学对生产和人们生活所起的这些重要作用,并未被大多数人所认识。物理学本是工科各专业学生的重要基础课,但一些学生对物理课的重视程度明显不如专业课。     

坚持《理论力学》课程建设不断提高教学质量

坚持《理论力学》课程建设不断提高教学质量孙习方，李廷孝，汪厚礼，毛益麟，边翠英（武汉水利电力大学理论力学教研室，武汉４３００７２）《理论力学》是高等院校许多专业的一门主要基础课，开展理论力学课程建设，对于提高本课程的教学水平以及后续课程的教学质量，具...     

气体栓塞在物理教学中的恰当诠释

讲好气体栓塞现象不仅可使学生在学习物理知识的同时，明白理论是深人认识生理和病理过程等生命运动的基础；同时可督促文化基础课教师认真钻研、拓展专业知识，做好与专业课的衔接辅助工作。教学实践证明讲好这一内容应提倡以物理理论解释为主，并辅以相关的医学知识，做到物理理论与相关医学相结合恰当诠释气体栓塞可获得更好的教学效果．     

大学物理和工程力学在机构运动分析中的应用

大学物理和工程力学（理论力学）是工科学生必修的基础课和专业基础课.运动学又是这两门课程中的核心内容之一,其目的是学生通过对运动学的学习,掌握自然界中运动点（动点）和刚体运动的基本理论和分析方法.但对于一些机械机构的运动分析究竟是采用物理方法还是工程力学（理论力学）的方法经常会产生混淆,甚至出现缪误.本文结合一个具体的运动机构,探讨大学物理方法和工程力学（理论力学）的方法在机构运动分析中的区别以及不同坐标系下运动分析值得注意的问题.     

2010年中南地区高校物理基础教学研讨会会议纪要

根据教育部高等学校物理基础课程教学指导委员会中南地区协作组工作计划,2010年高等学校物理基础课程教学研讨会于2010年4月23～25日在广东肇庆召开．教育部高等学校物理基础课程教学指导委员会中南地区协作组全体成员,中南地区（湖南、湖北、广东、广西、河南和海南等六省）部分高等院校物理基础课教师代表、清华大学和中国科技大学等其他省区代表以及教学仪器厂家代表近60人参加了本次会议．     

ICPE在慕尼黑主办第三次“近代物理教学（凝聚态）”会议

如何将物理学的最新成果纳入大学基础课和中学课程？近年来国际物理教育界对此问题十分关注。国际物理教育委员会（ICPE）就此已主办过三次国际会议：第一次1984年在瑞士日内瓦欧洲核子研究中心（CERN），内容集中于宇宙论、相对论和基本粒子；第二次1986年在美国巴塔维亚费米国家加速器实验室，内容集中于夸克、类星体和令人困惑的难题；第三次1988年在西德慕尼黑大学，内容集中于凝聚态。每次会议旨在把搞科研和搞教学（大学和中学）的人员召集在一起，评述有关领域的最新发展，探讨将这些内容纳入教学大纲的办法，创作和交流各种形式的教材（字、示教、实验、电影及录相，计算机软件等）。     

电子专业课中应恰当地运用电化教学

计算机的迅速发展为电子专业课教学形式的多样化提供了基础,给电子专业课教学改革注入了新的活力．但在电子专业课教学中如何恰当地应用各种电教媒体,充分发挥它的总体教学效应,提高课堂教学质量,还需要仔细斟酌．本文结合教学实际,谈谈电子课中电化教学需注意的几个问题．     

浅谈电子专业课中电化教学的几个问题

近年来,计算机的迅速发展为电子专业课教学形式的多样化提供了基础,使得过去难以理解的知识点变得更加易于消化和吸收,这不仅改变了电子专业课堂教学的传统方法,也给电子专业课教学改革注入了新的活力．但在电子专业课教学中如何恰当地使用各种电教媒体,充分发挥它们的总体教学效应,     

专业课程实现互动教学的策略

中等职业学校电子专业的专业技术课程与生活、生产紧密联系,理论与实践的关联性都很强．如何处理好理论教学与实践教学的关系,使学生既能学到理论知识,又能培养动手能力,这就需要电子专业课教师采取有效措施来优化课堂教学,有效地激发学生的学习热情,真正实现教学互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,那么,     

FT课程建设模式下结合计算机科学与技术专业的大学物理课程

大学物理课程是非物理类理工科各专业的必修的学科基础课,为学生打下必要的物理基础,对学生创新意识、科学素养的培养有着不可替代的作用。计算机科学与技术专业（计科）在大一下学期和大二上学期学习大学物理,建设适合该专业的物理课程是十分必要的。为该专业服务的大学课程建设的方法是基于四真三化课程建设模式（FT）,开发出为计科专业量身定制的物理课程,除物理学特有的课程思政教育内容以外,也适时地融入结合计科专业的思政教育内容。