O-AMAS助力大学物理实验课程思政 ——以碰撞实验为例

"立德树人"是教育的根本任务,而课程思政是实现此任务的重要手段之一.为了提高大学物理实验中课程思政的实效,深挖大学物理实验课程中的思政元素,并依托O-AMAS有效教学方法对教学方式进行改革,力求寻找解决课程内容与思政工作"两张皮"问题的新思路,使大学物理实验课程思政取得实效.     

将课程思政融入大学物理课堂的综述

课程思政是旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念.为了促进课程思政融入大学物理课堂,对近4年国内将课程思政融入大学物理课堂的教学策略与方法、理论专业课、实验实践课等进行梳理总结并提出展望.     

大学物理课程思政的探索

大学物理课程作为一门面向理、工、农、林、医科专业学生的必修基础课程,具有立德树人的先天优势,以及举足轻重的思政教育与人才培养功能.课程思政并不是学科课程与思政元素的简单叠加,而是二者的有机结合,更是一个需要不断发展与完善的长期工程.就大学物理课程思政教育效果不明显、与课堂教育结合较为生硬等现状,从课程内容、教师队伍以及课程机制建设3个方面,探究如何在大学物理课程中更为有效地融入思政元素,种好大学物理的责任田,与其他课程同行,激发大学物理课程思政的向心力.     

大学物理实验融入思政教育的实例探析

“课程思政”是高校实现立德树人根本任务的重要举措。《大学物理实验》课程是思政教育的良好载体。为了将思政教育思想更好地渗入到大学物理实验教学中，文章对《大学物理实验》进行了课程思政的总体教学设计，并以“牛顿环”课堂教学为例探讨如何将课程思政元素融入到大学物理实验教学的各个环节，给出学生评价，进行教学总结。     

大学物理课程思政建设研究与实践

课程思政是实现"三全育人"和立德树人根本任务的重要举措,大学物理课程因其受众面广、思政素材丰富而具有课程思政的先天优势.为了利用好大学物理课程的主渠道,实现德育、智育和美育的融合发展,我们提出了"厚基厚德"的大学物理教育教学理念.从教学大纲的顶层设计到教学模式改革,通过集体研讨和备课的方式,有效地对思政元素进行整合,将...     

小数据，大教育——大学物理实验课中的教学变革

以实验数据为突破口,教学内容为载体,探寻大学物理实验课程的思政教育。从重整课程目标,建设课堂生态,强化课堂观察与互动,完善成绩评价展开大学物理实验课堂的教学变革,践行小数据中的大教育。     

以小见大：大学物理实验课程思政教育的放大法

在低年级大学生的物理实验课程中开展思政教育,对于塑造大学生的理想责任信念、求真务实品格具有基础作用,对于后续实验课程中的思政教育具有引导作用.通过从触摸历史树立理想责任,从强化能力造就大国工匠,从仪器进步建立文化自信,从严格管理培养品德修养4个方面,探索了落小、落细、落实的课程思政教育途径,提出了"以小见大"的大学物理实验课程思政教育放大法以及课程思政自觉、为人师表自律、"以小见大"自寻的课程思政教师要求,实践了在无声中润物育人的教学理念.     

大学物理教学中融入课程思政元素的几点做法

教育的根本任务是"立德树人",而高等教育担负着重要任务.课程思政是实现这一根本任务的重要手段.如何让高校的各类课程与思政教育形成合力,切实提高学生的培养质量是亟待面对的问题.本文就如何在大学物理课堂上融入课程思政,除了从中国元素的融入、科学家感人事迹的介绍、美育等方面的常规做法以外,着重探究了如何在渗透马克思主义哲学教...     

“大学物理”课程思政素材的挖掘

思政素材的挖掘是课程思政的基础工作。本文结合"大学物理"的课程特点,深入挖掘教材内容,从科学方法、应用素材、物理故事入手提供了课程思政素材选择的三个大方向。旨在探讨与课程内容紧密相关、结合现有教学资源的思政元素,提升学生接收度;与此同时,此类思政元素的使用又有益于提升课堂的思想性、教育性,在思政教育与知识转授的同向同行中实现课程育人功效。     

课程思政融入大学物理教学的设计——以“磁场对运动电荷的作用”为例

课程思政融“立德树人”教育于各类课程中,是实现高校高质量教育实效性的积极探索.提出在大学物理课程的课堂教学中融入思政元素的设计方法,主要包括制定思政教育的目标,创新课堂教学方式,丰富思政教育的内容,探索评价体系.以“磁场对运动电荷的作用”小节为例的教学设计,体现了在课堂教学中实现具有物理学科特点的思政融入途径与德育功能,为大学物理融入课程思政的设计提供参考案例.     

大学物理实验“课程思政”的探索与实践——以“金属杨氏模量的测定”为例

在立德树人视域下,江南大学理学院物理实验中心开展了大学物理实验"课程思政"的探索与实践,逐步建立了在实验中思政、在思政中创新、在创新中树人的教学改革模式,取得了丰硕的实践成果.以"金属杨氏模量的测定"为例,呈现了实践课程渗透课程思政,并将之落到实处的具体实施方案.     

物理实验线上线下混合式课程思政的探索

课程思政是目前高等学校教学改革的首要工作,我们开展了物理实验线上线下混合式课程思政的探索,在大学物理实验慕课构建立体多元的课程思政平台,在线上线下、课内课外开展课程思政建设.紧密结合物理实验教学内容和学生特点,挖掘工大元素、中国元素和物理学史元素.讲好工大故事,厚植爱校情怀,增强成才信心.讲好中国故事,厚植爱国情怀,坚...     

职业院校物理教学中课程思政实施途径的研究——以北京劳动保障职业学院为例

针对职业院校物理课程思政所面临的问题,以职业教育的使命与特点为依托,对物理课程中的育人观与思政元素两个方面进行研究,指出了职业院校物理课程思政育人观的转变方向以及物理课程与思政教育的结合点.在此基础上,结合北京劳动保障职业学院物理教研室的实践,提出了以"对物理课程资源进行二次开发"为着力点、"提升物理教师思政育人能力"为引领、"将课程思政纳入课程评价"为保障的物理课程思政实施途径,为职业院校物理课程思政的实施提供了可参考的模式.     

电动力学课程思政建设的思考与实践

开展专业课程的思政建设是当今教育领域的一个重要的研究问题,本文结合物理学专业的电动力学课程进行课程思政建设的研究和实践,有机结合课程内容和特点,挖掘课程思政元素和切入点,通过教学实践初步取得教学效果,对理科专业课程思政建设起到积极的借鉴和推动作用,真正做到课程育人,发挥课程应有的作用,并提出总结和展望.     

“带电粒子在电场和磁场中的运动”课程思政设计

大学物理课程应注重科学伦理和科学思维方法的教育,培养学生的不畏艰险、勇攀科学高峰、追求真理的精神.课程思政建设要有机融入课堂教学,需要把思政元素融入教材编审、教案课件、教学大纲、课程目标设计各个方面,贯穿于课程授课、学生课堂讨论、作业和考试等各环节.以"带电粒子在电场和磁场中的运动"课思政设计为例,把课程思政融入知识传授,使物理课程成为立德树人的重要阵地.     

大学物理课堂演示实验系统

用传感器、数据采集接口和数据采集分析软件,配合计算机建成大学物理课堂演示实验系统.该系统符合课堂演示实验要求,解决了一些物理现象、物理过程不能在课堂演示的难题.     

医学物理学“课程思政”建设及课堂融合探究

课程思政融入教学是我国各类高校教学改革的必然趋势,从而达到培养高素质人才的目的.加快课程思政进校园,创新课程思政教学方法,教师的作用不可或缺.医学物理融入"思政元素"具有先天的融合优势.从医学物理教学现状出发,探索课程思政有效融入教学的方法和手段,总结经验和不足,力求将医学物理学课程与思政教育同向同行,把思想政治工作贯穿教育教学全过程.     

地方性应用型理工科院校大学物理实验教学体系的构建简

提出了构建地方性、应用型理工科院校大学物理实验课程体系的基本原则;阐明如何建立层次化和具有专业特点的模块化大学物理实验教学体系;进而通过教学模式、教学方法以及评价体系等方面的改革,实现大学物理实验在应用型人才培养中的作用。     

大学物理演示实验的DIY应用与实践

大学物理演示实验作为大学物理实验的重要组成部分,逐渐被越来越多的高校重视。本文介绍了大学物理演示实验的作用与特点、大学物理演示实验仪器的DIY制作及大学物理演示实验DIY的实践与探索。本文认为大学物理演示实验对于提高学生大学物理成绩、实验操作能力及在对学生的培养中都具有重要的地位与作用。     

民办高校大学物理演示实验教学浅析

本文从教学实际出发,调查研究了我国民办高校大学物理演示实验的教学现状,分析了开设大学物理演示实验课程的重要性,并对民办高校大学物理演示实验的教学改革与创新提出了几点举措。