动物园奇遇

在山的那边生活着符号一家人,他们活泼又聪明,他们调皮又灵敏,他们自由自在生活在那绿色的大森林,他们善良、勇敢、相互关心……     

快乐糖铺

在山的那边生活着符号一家人,他们活泼又聪明,他们调皮又灵敏.他们自由自在生活在那绿色的大森林,他们善良、勇敢、相互关心……     

在珠心算教学中放飞教学想象

<正>数学源于生活,又高于生活。许多数学知识与生活有着密切联系,可以在现实世界中找到"原型"。儿童的生活经验是他们学习数学的重要基础。但数学毕竟是抽象的,也有相当一部分是找不到"原型"的。为了更好地发展学生的想象力,我们在珠心算教学中放飞数学     

数学解题要注意严密性

严密性是数学的三大特点之一,数学计算与教学证明的严密性,既是数学科学的特点,又可以训练思维,使学生细心周密,而这些素质又指导学生去思考生活、工作中的问题,使他们养成周密稳重的习惯,有助于提高基本素质.……     

数学教学中开展小组合作学习的探究

数学来源于生活,同时又反过来应用于生活．合作是我们生活和工作中常用的方式,而在数学教学中它也发挥着不容小觑的作用．学生之间的合作学习不仅有助于提高学生对知识的分析、综合理解能力,还有助于让学生认识个人与集体的关系,增强学生的集体意识合作学习既突出了学生的主体地位,又照顾了学生之间存在的差异,也能更好地根据学生的个性差异因材施教,满足学生的个陛心理需要,使他们认识自身价值,促进其自身情感的发展,大大提高学生的自身素质,缩小学生之间的差异．但是,在教学中如何使小组合作学习的教学模式发挥其真正的作用值得每位教师仔细思考和探讨。     

我的有效数学情境观

数学情境是沟通现实生活与数学学习的桥梁,《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境”．小学阶段的儿童正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,他们更喜欢生动活泼、有趣直观的事物,而单纯的数学知识比较抽象、枯燥,一个有效的情境,可以使数学知识富有趣味性、生活味,能充分激发学生学习的兴趣,让他们在获得对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度价值观等多方面得到进一步的发展．但是,现实教学中教师对情境的选择和使用不当,情境流于形式,不能与教学过程有机结合,使情境失去它应有的价值．鉴于此,笔者结合小学数学教学实践,希冀通过创设小学数学教学情境,既激发学生已有的知识与经验,又将学习内容融进情境之中．     

关于情景导入的案例与认识

现实生活里既有数学的原型、又有数学的应用,在数学教学中联系学生的生活经验创设现实情境,一方面体现了生活的教育意义,另方面又赋予教育以生活意义,使生活世界、数学世界、教学世界得以融通,确实能从诸多方面提供教学发展的机会.     

你能安全空穿越热带雨林吗？

凭着这一路积累的知识。贝卡和乐天蚁成功地穿越了知识迷宫,见到了传说中的土著。他们告诉两只蚂蚁。要想在热带雨林中探险和生活。必须通过“初级探险者测试”,否则。一旦遇到危险的情况。比如迷路或遭到毒蛇袭击。就很容易受伤甚至丧命。贝卡和乐天蚁听了,剐刚稍稍平息的紧张情绪又来袭了,为了带着“全蚁之身”离开热带雨林,他们很认真地接受了考验。     

奇妙的"钱"

大家都知道"过家家"这个游戏吧?对!就是学着像爸爸妈妈一样生活,买菜啦,吃饭啦……小米很喜欢玩这个游戏.他常常同贝卡两个人玩得不亦(yì)乐乎(hū).这不,他们又开始"过家家"了.     

情境创设再认识:值得重视的“超经验”——李庾南老师“二元一次方程组”起始课赏析

我们知道,有些青年教师在参加赛课活动中,总是希望有一个“料想不到,情理之中”的教学情境引入,从而在课堂情境的创设上开动脑筋,有时不惜花大力气制作适合教学地点的视频、动画,或是当前生活中的热点问题或者反映当时当地人文背景的情境等.我们对这样的教学研讨团队的努力表示尊敬的同时,往往又为他们的画蛇添足而感慨,比如对于初中数学中很多新知的引入,完全不必时时、事事、处处引进所谓的生活情境,有时可根据前后数学知识之间的关联,很自然地设计课堂引入或者新知过渡的情境,这也许就是张奠宙教授近年     

应当给初等数学研究以有力的支持——刘绍学教授在第四届全国初等数学研究学术交流会开幕式上的讲话(摘要)

咱们都是数学教师 ,对教师队伍很熟悉 .在这里我想对搞初等数学研究的中学老师在数学教师队伍中的作用、地位试图刻画一下 .教师大致可分两类 :一类是只教学而自己不太学习的人 ,这些教师大多教得很好 ,对帮助学生掌握知识 ,以及提高数学能力都很有经验很有办法 .但你会感到在他们的教学中似乎缺少点什么 .另一类是又教学又努力学习的教师 ,他们又可分成两类 .一类是在数学教育方面深入分析、思考、琢磨 ,对所讲授的教材从历史背景、现实背景、理论背景上进行分析思索、查阅文献 ,他们的教学丰满、成熟 ,学生在学到知识、提高能力的同时得到…     

谈中学生思维的三大弱点与克服办法

中学阶段是青少年智力成熟的前期,也是智力发展最快的时期。在这一时期他们才思敏捷,初露锋芒、可塑性很大。但囿于心理和知识的发展水平,他们的思维品质和水平又不可能很高。他们在学习过程中暴露出来的思维弱点不少,最突出的有以下三点:第一,重定理、公式、法则,轻概念、定义。他们可以熟练地去证明恒等式,但问起什么是恒等式,却很少有人知道;第二,思维无序、逻辑能力差。他们把已经     

圆锥曲线在生活中的应用举例

数学不只源于生产生活,发展于生产生活;而且又应用于生产生活.实际生产生活中许多问题蕴涵且传递着丰富的数学信息,如何从实际问题中采集、筛选、重组和整合数学信息,是培养应用能力和创造性分析解决问题能力的关键.这里仅以圆锥曲线在生产生活中的     

苏珊和毛毛虫

正亲爱的小读者,《画生妙文》栏目你们喜欢吗?Lucky十分喜爱哦,既欣赏到美丽的图画,还能挥洒想象。下面这篇是Lucky的献丑之作,给大家做个参考。一天,在放学路上,苏珊听到一阵细弱的"吱吱"的声音。循声找去,她在碎石堆里找到了一只绿色的毛毛虫。这是一只会发出声音的毛毛虫。苏珊又吃惊又兴奋:"跟我回家吧,小东西,让我来照顾你。"苏珊把毛毛虫带回家,拿来一个精致的纸盒,精心布置了一番,当做它的小窝。他们快乐地生活在一起。     

洗7遍盘子的奇怪饭馆

“社会万象馆”的秘密：在这里你会遭遇社会生活中的各种问题,试着去解决他们吧,你将获得无限的生活智慧,这可是对你大有帮助的财富！     

以歌声、珠声、读书声、声声祝你成功——一堂别开生面的珠算绪论课

活动目的: 用中专学生喜闻乐见的形式,对他们进行“爱我中华,美我珠算”的教育,陶冶他们情操,提高他们学习珠算的自觉性,养成良好的珠算习惯,同时,丰富了学生课余生活,也促进了校园珠算文化踺康、有序地发展。     

小熊一家和吵吵闹闹的怪物们

正熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊弟弟和熊妹妹一家5口走在弯弯曲曲的小路上,他们走了好久也没有看到一户人家。熊妹妹说:"爸爸,我又饿又累。"熊爸爸说:"再坚持一下,马上就能看到人家了。"熊哥哥、熊弟弟和熊妹妹哭哭啼(ti)啼地跟在熊爸爸和熊妈妈后面,慢吞吞地走着。突然,他们看到一座大大的城堡(bao)。     

七年级学生方程思想的培养路径

数学思想是支持数学教学行走的脊柱,是教学中的主线,是数学的精髓,学生只有将数学思想和方法融会贯通,方能打通解题技巧的“任督二脉”,才能获得适应未来社会生活和进一步发展的必需品.“方程思想是一座桥梁,一座联系已知和未知的桥梁”,方程思想是建立有效模型的一种数学思想.那么,对于刚进入初中的学生来说,他们了解方程吗?形成方程解题的思想和意识了吗?又要如何促进他们养成这些思想呢?本文将对上述问题予以回答.     

忙碌的货运司机

<正>货运司机们又要开始忙碌的一天,他们要把货物运输到不同的地方,满足人们的生活需求。整齐的停车场看,停车场里停着很多车,有大大的货车,长长的卡车,还有个子小小的叉车。你能数出每种车的数量吗?货仓满满货仓里放了很多应急物资,有火腿肠、矿泉水、方便面、饼干。司机正准备运输一批应急物资,你来算一算下面每一箱物品的具体数量。     

珠心算技术在高职院校珠算教学中的渗透

随着计算机在人们工作、学习和生活中的广泛使用,珠算在计算方面所发挥的作用已不如过去。尽管如此,目前高职院校的某些专业仍开设了珠算课。通过珠算教学对学生进行素质教育,培养学生认真仔细和做事利索的工作作风,增强他们的自信心,提高注意力、记忆力和应变力,使他们在学习中经受挫折的考验和感受获得成功的喜悦。