学问、知识不是唾手可得

开放以来，改革声浪日高。原属意料中事。从长远看来对我国政治、经济、文化、学术等无疑会带来繁荣的前景。不过改革可能过快或失策，则难免产生一些意外。目前各机构变相裁四人员，即令人员“自食其力”，则属失策。另一方面，在人员本身切不可自馁。应该发奋自强，多服困难，终能得胜利。古语云：事在人为。在分析化学范围内的各分支，希望都有人搞，人数却不能一般多。目的在国家、企业有需匀时，不致临时找不到人，不致有缺门。因为学问、知识不是唾手可得，而要多年专心从事。学问、知识不是唾手可得     

学问、知识不是唾手可得

开放以来，改革声浪日高。原属意料中事。从长远看来对我国政治。经济、文化、学术等无疑会带来繁荣的前景。不过改革可能过快或失策，则难免产生一些意外。目前各机构变相裁减人员，即令人员“自食其力”，则属失策。另一方面，在人员本身切不可自馁。应该发奋自强，克服困难，终能得胜利。古语云：事在人为。－一在分析化学范围内的各分支一，希望都有人搞，人数却不能一般多；目的在国家、企业有需求时，不致临时找不到人，不致有缺门。因为学问、知识不是唾手可得，而要多年专。已从事。学问、知识不是唾手可得     

学问、知识不是唾手可得

学问、知识不是唾手可得开放以来，改革声浪日高。原属意料中事。从长远看来对我国政治、经济、文化、学术等无疑会带来繁荣的前景。不过改革可能过快或失策，则难免产生一些意外。目前各机构变相裁减人员，即令人员“自食其力”，则属失策。另一方面，在人员本身切不可自...     

学问、知识不是唾手可得

学问、知识不是唾手可得开放以来，改革声浪日高。原属意料中事。从长远看来对我国政治、经济、文化、学术等无疑会带来繁荣的前景。不过改革可能过快或失策，则难免产生一些意外。目前各机构变相裁减人员，即令人员“自食其力”，则属失策。另一方面，在人员本身切不可自...     

学问、知识不是唾手可得

学问、知识不是唾手可得开放以来，改革声浪日高。原属意料中事。从长远看来对我国政治、经济、文化、学术等无疑会带来繁荣的前景。不过改革可能过快或失策，则难免产生一些意外。目前各机构变相裁减人员，即令人员“自食其力”，则属失策。另一方面，在人员本身切不可自...     

学问、知识不是唾手可得

学问、知识不是唾手可得开放以来，改革声浪日高。原属意料中事。从长远看来对我国政治、经济文化、学术等无疑会带来繁荣的前景。不过改革可能过快或失策，则难免产生一些意外。目前各机构变相裁减人员，即令人员“自食其力”，则属失策。另一文面，在人员本身切不可自馁...     

量子物理名词的商榷

20世纪量子物理的大师们发现,在描述原子物理时,日常言语词有所穷,道有所断．但海森堡指出,当我们要叙述自然界时,还是得从算学语言回到日常语言来．物理本难懂,量子物理更难懂,使用名词要特别讲究,才不致误人子弟——名不正则教不顺,教不顺则学难成．我们活在中文语境里,更应尝试用中文表达其精义．笔者讲授量子物理三十多年,对量子物理的中文化有一些心得与体会．借此文略加整理,就教于物理学界．     

在课堂教学中引入研究性学习尝试——关于电功率的测量与计算

通过参与科学探究活动,使学生经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,具有初步的科学探究能力.为此,我们对初中物理"电功率的测量与计算"部分教材作了必要的调整,使课堂教学的知识密度不致过大,引入探究理念,淡化概念的严密性和系统性,作为课堂教学改革的尝试案例.希望引起同行们的指正.     

"庖丁解牛"式地突破高职物理的三个难点

高职物理学中有一些难点，如果这些知识点理解得不好，则会影响到整节甚至整章的学习．对于这些知识，应像“疱丁解牛”一样找出问题的关键，以便解决问题时做到游刃有余．     

知识面再宽些,语言再通俗些——在《现代物理知识》编委扩大会上的讲话

 《现代物理知识》杂志,我每期都看。这本杂志,虽然涉及不少物理学科的知识,但在我看来,其知识面还应该拓宽。例如,生物物理就是一个重要的方面。有人说,21世纪是生物科学的世纪。如果没有专门介绍生物物理知识的杂志,我们就要约写这方面的稿子,可以与生物物理所的人谈谈,慢慢来,行不行?在现代物理学中,高能物理无疑是重要的,但它花钱多,生物物理则不然,所以我建议,题材要广泛些,要增加一些生物物理方面的内容,而适当减少一些高能物理方面的,高能物理要有,但不要太多,杂志是让大家看的,看的人越多越好。美国的《今日物理》和《科学美国人》的发行量都很大。希望《现代物理知识》在现行的基础上,办得更兴旺一些,怎样才能更兴旺?就是要通俗化,要群众化。 要想科学兴国,就要加强科学普及工作,科学包括的内容很多,不要人为地给以过多的限制。我不大赞成把一份杂志局限在一两个领域。     

苏格拉底的物理学、天文学知识

 苏格拉底（Socrates）,公元前5 世纪古希腊雅典人,在中外学术界作为一个哲学家的地位被牢固的确定。他开创了古希腊哲学研究从天上到人间的先河。他的“知识与美德”,他的“问答法”,他的审判,广为世人所传颂。他的伦理学成就无与伦比。但这并不是苏格拉底的全部,在他显著的伦理学成就背后有一面,一直以来都不被人所知,那就是他所积累的物理学、天文学知识。笔者在已考证为真的史料基础上,通过分析苏格拉底本人说过的话和后继者的明确提示得出,苏格拉底在测量、力与物体、压强、下雨、打雷、闪电,以及天空的均衡性和地球的对称性等方面积累了丰富的自然知识。     

浅析现代物理知识的教学价值

 人类社会已迈入科技迅猛发展的21世纪,社会的发展呼唤着物理教学的现代化。联系现代物理知识进行教学便是促进物理教学现代化的重要措施之一。目前,随着课程改革、高考改革的深入,现代物理知识在物理教学中的作用有所加强,但许多教师由于对现代物理知识的教学价值缺乏深入理解,在结合现代物理进行教学时仍以应试为目的,不能主动收集、整理现代物理知识,在教学中有计划、有目标地进行渗透。那么现代物理知识的教学价值究竟有哪些呢?笔者认为至少有以下几点。     

山高海阔赞彭公--贺彭桓武先生90大寿

时间过得真快，1995年在香山举行的《理论物理与生命科学》会上刚为彭桓武先生祝贺过80寿辰，一转眼他的90寿辰又要到了．彭先生是为国家繁荣富强立下不朽功绩的科学家，也是影响了我国几代理论物理学家成长的物理大师，他的道德学问一直是我们这辈人学习的楷模．值先生90华诞之际，把与先生接触中印象最深的几件事写出来，以为贺寿．     

科研型实验教学模式的研究与实践

科学技术的高速发展对人的综合素质及创新能力的要求越来越高,而实验教学是本科生提高综合素质及培养创新能力不可缺少的平台．目前各高校都在积极进行实验教学的改革研究。从国内一些大学的实验教学改革来看,都有调整和增加综合性、设计性和研究性实验在实验教学中所占比例的趋势．     

漫谈读书与治学

读书与治学是许多青年人所关心的问题 .我只能就我比较熟悉的领域———自然科学 ,来谈这个问题 .但由于学问都是相互贯通的 ,所以推广出去 ,也可以供志在其他领域的青年人参考 .1　继承与创新科学的目的在于创新 ,但在创新之前需要了解科学的现状 ,哪些问题是已经解决了的 ,哪些问题是还没有解决的 ,有必要继承前人的传统 .伟大的科学家牛顿讲过 ,“我看得比别人远些 ,无非是我站在巨人的肩上” ;2 0世纪一位著名物理学家卢瑟福 (Ruth erfoldE)将这个问题说得很清楚 :“科学家并不依赖于某一个人的思想 ,而是依赖于千万人的身体智慧 ,千万…     

谈“绪论”教学

应重视物理课的绪论教学，理论上是无可非议的．可在实际教学过程中对绪论课所持的态度及具体做法却各不相同．为此就有老话重谈之必要，下面陈述我的浅见．1教学目的（1）了解物理是自然学科的基础学科，是研究物质运动基本规律的学问，为专业课的学习奠定必要的基础．（2）树立正确的学习目的，掌握正确的学习方法和思想，建立科学技术是第一生产力的观点．（3）强化世界的物质性．2教学过程（板书）绪论（社会科学人类知识物理自然科学数学物质物理研究物质运动基本规律的学问．道理（学问）21物质“五的”（1）世界是物质的；（2）物质…     

声学消息

1991国际噪声控制工程会议 inter-noise 91于1991年12月2-4日在澳大利亚悉尼召开。有来自三十多个国家的约450人参加,当地人当然最多135人,其次日本80人,美国40人,新西兰、瑞典和法国各约20人、中国12人。 会上报告的论文约300篇,两篇大会讲演,61篇在噪声控制工程特别专题分组上报告,其余则按国际噪声工程协会I-INCE分类法组织报告。     

物理学与科普

物理学从牛顿时代到今天经历了几百年的风风雨雨。一个世纪以来,由于相对论和量子论的诞生,物理学的进展几乎是呈指数型上升的,各分支领域的成果多得让人震惊,当然由此带来的效益也使人类受益良多。然而,正是由于科学的飞速进展,所要求的知识量越来越多,许多新概念对于一般没有受过专业训练的人不很容易接受,这也就是为什么诸如相对论中“时空的相对性”和量子论中“能量不连续”     

名家谈物理学习方法（五）

感官与思维，打破砂锅问到底，多问几个为什么，避免直觉带来的错误，在当今教学中过分强调电教手段，以动画和选择好的画面来“诱使”学生只相信感官而缺少思维是现代技术在教学上应用的失策。     

浅探“接地气”的高中物理教学

"问泉哪得清如许,为有源头活水来",在高中物理教学中知识与教材的活水就是生活,追根溯源教材中的每一个知识点都是在实践中总结而得,而生活的各种高科技产品,生活常见的现象中也都蕴含着物理原理。在高中阶段随着知识难度的加大很多学生便不知所措了,总把高中物理想象的高深莫