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与我国的情形相类似,英国16岁以上学生选学物理的人数逐年下降.“进展的物理”正是英国物理学会(the Institute of Physics)为吸引更多16岁以上学生学习物理而开发的当代物理课程.文章介绍了这一高中物理课程改革的时代背景和基本理念、全新的课程内容和结构、新颖的学习方式和评价模式,试题的形式和例子,对我国正在进行的中学及大学物理课程改革有一定的参考借鉴作用. 相似文献
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物理教育研究(PER)在美国已经发展成物理学研究的一个新分支,正在对物理教学改革产生实质性的影响.其研究领域中新的课程、教学方法及资源的设计与开发对我国的物理教育研究及课程和教学改革具有重要的借鉴意义. 相似文献
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把物理探究学习融入物理课程与教学实践之中已成为当今物理教育改革发展的一个重要特征.1996年美国《国家科学教育标准》把科学探究列入其“科学内容标准”之首;2000年英国颁布的国家课程把科学探究作为科学课程的四个目标的首要目标;2003年3月31日我国教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》所倡导的课程理念中明确指出“科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目的,又是科学学习的方式”.“物理课程的核心理念是培养学生的科学素养”.“发展学生的科学素养又离不开科学的学习过程.科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,物理课程应当体现这两者的结合,突出物理探究学习方式”.而物理探究学习的课堂评价在学生物理探究学习过程中起着至关重要的作用. 相似文献
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提纲:
1.物理教育研究(PER):
了解学生究竟学到了什么?(什么没学到)?
2.课程选项:基于研究的材料
3.重新审视我们的目标:隐藏了的课程
4.教导学生如去思考:
学会去学习理科课题 相似文献
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在面向21世纪的经济大潮中,国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展、科学技术和知识的创新水平,其关键是创新人才的竞争,江泽民总书记曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键是人才,人才的成长靠教育。”这一论断明确指出了时代发 相似文献
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日本高中物理教育中存在的最重要的问题是选学物理课的学生越来越少。我们把这种现象叫做“高中物理教育的危机”。大多数中学物理教师认为,这种情况的产生是由于大学入学考试的物理试题的命题不当,多数高中准备升学考试的负担过重.尽管这一现象是不容否认的,但笔认为,我们的物理教师总的来随对于研究中学生如何形成概念所取得的成果映乏足够的重视. 相似文献
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本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,这也是新课程实施中最为核心和最为关键的环节,它关系到新课程改革的成败,关系到素质教育目标的实施.因此,研究学生学习方式的转变自然成为课改实践中的重要课题.现就物理学科学习方式的变革谈一点粗浅看法. 相似文献
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三年前开始,接受新教育课程的第一批高中生,今年春季,升入大学并已经要接受下一期教育课程了。对此,政府、部省以及与科学教育相关的学生也都在进行着活跃的议论,对于教育改革不论是过去的、以及现在的教育究竟带来了些什么结果呢?必须要有计划地花时 相似文献
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赵凯华 《国际物理教育通讯》1994,(14):19-22
普通物理通常指的是为大学低年级学生开设的物理导论课程。传统上,从内容到概念,乃至方法论,普通物理课程的主体浸透了经典物理的精神。本世经一二十年代建立起来的相对论和量子力学,早已成为掌握近代物理和高技术不可回避的基础,现代物理学中每年都有激动人心的新成就、新事物展现在我们的眼前。然而,在我们的课程巾对这些光辉的进展很少有所反映。 相似文献
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诺贝尔物理学奖代表着科技发展的成就、水平、潮流和方向,面对如此丰富的诺贝尔物理学奖资源,最值得我们思考的是,如何对它进行开发和利用,从而为我们的教育教学服务. 相似文献
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物理演示的课堂教学设计 总被引:1,自引:1,他引:0
物理演示的课堂教学设计殷实(东南大学物理系南京210018)课堂教学设计是使课堂中各教学事件安排得更符合学习者的内部条件,从而优化课堂教学.本文就物理演示的课堂教学设计思想和若干原则作一些探讨.一、为学习而设计当代著名的教育心理学家和杰出的教学设计理... 相似文献
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高职学生在物理的学习过程中,当多次遇到困难而未能解决时,感到无能为力,丧失信心,自暴自弃,表现出一种消极的心理状态,这就是物理学习中的习得性无助感,物理学习中习得性无助感,在学生的学习动机、学习能力等方面有较大的危害.因此对习得性无助感进行分析研究,实施有效的教学干预措施,是高职物理教学中不容忽视的一项课题. 相似文献
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运用现代教育技术优化物理实验教学 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践.物理学是一门以观察、实验为基础的自然学科,实验教学是物理教学的重要环节.温家宝总理在2005年教师节前夕考察京郊乡村中小学时说:“做学生从小不仅要学会动脑,还要学会动手.过去教育的毛病就是把手、脑分离.我们培养的学生将来不仅要有知识,更重要的是要用这种知识去解决世界上的问题,这就要养成动脑和动手相结合的习惯.” 相似文献
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