f=ma究竟是谁首先提出来的?

众所周知,牛顿发现了运动第二定律．但是,这个定律的表示式ｆ＝ｍａ究竟是不是由牛顿首先提出来的？从牛顿在世的１７００年至今,一些著名的物理学家和科学史学家一再地提出这个问题,并且在学术界和教学中产生很大的影响．显然,问题产生的原因是ｆ＝ｍａ难以从牛顿的运动第二定律直接得出来,而且人们也没有从牛顿的著作中发现他写出过这个公式．因此,二、三百年来,不少学者对它的提出者有以下几种说法,现举例予以说明?...     

电子自旋假说的提出及其历史经验

电子自旋是原子物理学和量子力学的重要概念，电子自旋假说的产生在物理学史上具有一定的特殊性，该文系统论述了电子自旋假说提出了与被物理学界接受的历史，并从荷兰莱顿理论物理研究的学术环境、乌仑贝克和哥德斯密“理论型”与实验型”的互补、艾仑费斯行的教育艺术等方面分析了其历史经验。     

一种长度收缩佯谬的计算

一种长度收缩佯谬的计算北京邮电学院郭万稳，万仁浚在狭义相对论的教学过程中，几乎每届都有学生提出这样的问题：一列以速度。运动的固有长度为人’的列车是否能进入一个固有长度为人（ｌｏＭＬｏ’）的车库？这里所指的车库的一端是封闭的，类似一个设凿穿的隧道．如果...     

对长度收缩的另一种看法

介绍对长度收缩的另一种看法,即被测量者如何看待别人的测量,并讨论产生不同看法的原因．     

假说是物理学理论的胚胎

 物理学理论的确立离不开假说,因为它是通过假说发展而来的。这正如恩格斯所指出的“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说。”因此,研究假说的本质、作用及其转变为科学理论的过程,将有助于探讨物理学发展的一般规律和方法论。一、假说是科学性和猜测性的辩证统一物理学研究的任务是揭示自然现象的本质和规律,创立科学的理论。但在客观事物的本质未被充分揭示以前,人们总要根据已经掌握的科学原理、科学事实,运用抽象的逻辑方法,借助于创造性思维,预先作出一些假定性的解释,这就是假说。任何假说的建立,都必须以一定的科学知识和经验事实为基础。     

洛仑兹收缩是看不到的

编辑同志: 近年来看到国内出版的一部分介绍狭义相对论的科普文章中,有一些错误的观点,我觉得。物理。杂志有必要把有关的正确观点向广大科普工作者和关心狭义相对论理论的读者进行介绍. 这里我所指的是狭义相对论中洛仑兹收缩问题.按照过去的观点,由于洛仑兹收缩的结果,相对于观察者高速运动的物体,在观察者看来将发生收缩.许多科普文章中正是这样来向读者介绍狭义相对论中的洛仑兹收缩效应的.例如,1979年第四期的《少年科学画报》,在《小哥俩梦游相对论世界》一文中说道:当“车速已超过光速的三分之二”时,小哥俩看到“街上的房子和树木都…     

基于狭义相对论的同时性对长度收缩佯谬的认识

利用狭义相对论对同时性的理解,指出了关于一种长度收缩佯谬解释的不妥之处,并解释了改进后的关于长度收缩佯谬的提法,证明了在不同参照系上的观测者观测所得到的结论相同.     

再论物体的速度究竟是多少

对两绳拉一物体运动的题目进行了详细分析, 并对运动的合成与分解中一些容易出错的地方进行了剖 析     

产生半波损失的条件究竟是什么

推导出发生半波损失的条件,指出了现行教材中关于波在“固定端”、“自由端”反射的解释中存在的问题。     

衍射中障碍物的线度究竟是多大

我们知道当障碍物的尺寸足够小时才可以观察到衍射现象,但足够小究竟是多小,本文就这个问题做以下讨论．1考虑这个问题的思路是否能观察到衍射条纹,除了要考虑波长、障碍物应该满足的条件外,还应该考虑到人的视力,所以在求障碍物的尺寸时应该遵循     

电子是圆的吗？

许多人想象认为,电子是圆形球对称的自旋的点粒子。然而,假如电子具有偶极矩,这将打破通常的图像,圆形将被拉长而变成椭圆形。现在,英国伦敦帝国大学的J.J.哈德孙(J. J. Hudson)与他的同事一起,利用超冷的氟化钇分子设置了电子的电偶极矩(edm)的最低值。分子的edm 值反映了非成对的电子的可能的偶极矩。     

阿佛伽德罗的分子假说和阿佛伽德罗常数

一、阿佛伽德罗生平[1,2] 阿梅狄奥·阿佛伽德罗(Amedeo Avo-gardro,1776-1856)1776年8月9日生于意大利西北部的都灵,祖先几代都是罗马天主教会的律师.按照家庭的传统,似乎理所当然地要把他培养成为一名律师.1792年他获得法律学士学位,1796年获得教会法律博士学位.在此后的几年中,他以律师身份在几个政府部门工作过,1801年还担任过Eridano地方长官的秘书.然而就在这些年间,他对自然科学发生了兴趣,并以全付精力自学数学和物理学,为此不惜放弃他的法律事业.他最初研究的是电学方面的问题.1803年,他与他的哥哥费利斯合作,发表了第一篇电学论…     

68Ge三分叉的性质究竟是什么?

对⁶⁸Ge高自旋态的三分叉的性质进行了分析讨论,对已有的解释提出了一些支持和异议。     

爱因斯坦和狄拉克谁对20世纪物理学发展贡献大

 《现代物理知识》2001年第6期上的有两篇文章:一篇是关于英国杂志《物理世界》最杰出的10位物理学家排名的报道,爱因斯坦位居榜首,而狄拉克排名第8;另一篇是王正行先生的文章“狄拉克获诺贝尔奖的经过”,该文介绍了狄拉克在20世纪20年代对物理学的贡献和30年代物理学界对狄拉克的评价。读完这两篇文章后,细细想了一下爱因斯坦和狄拉克对20世纪物理学的贡献,有一些话想说。王正行先生的文章一开头就说:“20世纪物理学的第一位巨人当然是爱因斯坦。”毫无疑问,爱因斯坦是20世纪物理学的巨人,他对20世纪物理学的贡献是革命性的,影响是深远的。     

怎样对待和解答学生提出的问题

中学学生学习科学的热情是很高的,有的非常热爱自然科学,喜爱钻研自然科学方面的许多问题。例如在物理学的学习中,他们无论抓住什么问题,都要刨根问底,一连串地追问教师几个“为什么”,总希望教师给以进一步的理论解释。这种刻苦钻研和追求真理的精神是值得鼓励和发扬的。但是在物理学中实际上有很多“为什么”的问题,我们是很难向学生回答,甚至不能回答的。很多教师为了要回答学生这样