以就业为导向探讨高职物理教学改革

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”．高职教育就是就业教育,它关系到学校的生存与发展,只有较好的就业率才能赢得社会的认可．物理学作为理工专业的基础课在当前我国高等职业技术教育蓬勃发展之时,高职的物理教学面临着严峻的挑战,改革现有的高职物理教学,建立适应我国高职教育和经济发展模式的教学体系,是摆在广大高职物理教师面前的一个大问题．     

"以能力为本位"教育理念下的课程改革

职业教育中的教学研究是学校走内涵发展的必由之路，是学校实现可持续发展和不断提高教育教学质量的不竭动力．目前，中等职业学校的生源整体素质不高，这就给职业学校的教学管理带来很大负担，特别是电子专业，专业教学更是难上加难．因为电子专业所开设的课程，基本上是大学专科的课程，学生因为基础知识跟不上？势必产生厌学情绪，造成学习效果较差．笔者对《物理》课程电学部分改革作了一些有益的尝试，收到一定的成效。     

关于高职物理教材中知识点重组的讨论

在科学技术飞速发展的今天，高职教育突飞猛进，这是社会、科技发展的必然．与时俱进的职业教育理念，要求高职物理教材必须具有时代性和创造性．知识管理理论强调知识的学习、重组以及知识的创新．在高职物理教材中，如何既能体现物理的经典性，又能体现其     

物理专业（师范）课程设置改革方案

原国家教委在1994年初正式提出制定并实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，这项计划的总目标是，转变教育思想，更新教育观念．改革人才培养模式．实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化，形成和建立有中国特色社会主义高等教育的教学内容和课程体系。     

关于当今科学教育退化的思考

本文所谈的科学教育指的是高中物理、化学、生物的教育．现行的高中教育事实上是一种应试教育，学生为高考而学．这是社会原因形成的个体价值取向，在这种背景下科学课程地位下降，必然导致我国的高中科学教育逐步退化．现以江苏省近几年的高考改革的现实作为论据来开展本命题的讨论．     

中职卫校物理教学改革实践与探讨

中职物理教育应结合中职教育自身特点，完成教师角色和学生地位的转变，运用新的教学方式和方法，优化课堂教学，积极构建师生互动的教学模式．本文就改革中物理教学应注意的问题谈些不成熟的体会．     

医学生的物理教育与素质培养

现代教育的新理念、新理论、新模式，对物理学教育提出了新的挑战，社会、经济、科技的新发展对人才提出了新的要求．面对新挑战，适应新需求，医学院校的物理教育要从人才的整体培养目标出发，加强课程建设，改革教学内容和教学方法，在传授物理知识的同时，强化科学文化素质教育．文章介绍了作者在物理教育的实践中，在传授物理知识、培养学生素质方面所作的有益探索．     

走出探究式课堂教学的认识误区

目前，随着课程改革的不断深入，教学方式的改革作为课程改革的重要内容之一，不断地受到广大教育工作者的关注．各学科教师都在尝试着各种新的教学方式；当然，探究教学已成为课程改革中的一个核心问题已逐渐进入课堂．由于笔者从事中学物理教育教学研究，与一线的教师接触较多，当笔者逐渐深入课堂，既为当前中学物理的课堂教学中不断地开展探究式教学而高兴，     

论提高现代教育技术与中学物理教学整合效度

新课程改革大大地推进了现代教育技术在各学科教学过程中的普遍应用，促进现代教育技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．另一方面，在教学实施中充分发挥现代教育技术的优势，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具．现代教育技术在教学中的广泛运用可以说是对传统的教学过程的一个重大的变革，是教学方法、手段上的一次重大的革命，必将对新课程改革产生深远影响．     

一种研究型教师团队建设模式--记上海市黄埔区庄起黎物理教育研究室

上海市黄浦区庄起黎物理教育研究室是我国中学教学新一轮课程改革深化的大背景下的产物．黄浦区教育局成立教育研究室的目的是探索研究型教师队伍的建设途径和模式．笔者有幸参加了这个研究室，在两年的活动中受益匪浅．值此全国性课程改革向纵深发展之机，将笔者参加这个研究室活动体会和有关情况作一介绍，以期引起大家对研究型教师队伍建设这个重要问题的重视和研究．