推荐《大学生数学建模竞赛辅导教材》

<正>中国大学生数学建模竞赛与高等院校部分科系开设数学建模课程是我国教学改革与提高人才素质培养的一种非常好的举措。这种活动还要扩大、深入,扩大到中学生数学知识应用竞赛的活动中去,深入到高等院校理工科以外的农、医、文、商等等学科中去。     

1995年全国大学生数学建模竞赛

由国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的“1995年全国大学生数学建模竞赛”于1995年9月27日至29日举行。来自25个省（市、自治区）、259所院校的1234个队参加了这次竞赛。竞赛答卷首先在22个赛区进行初评，评出各赛区的获奖者。然后各赛区按一定比例将优秀答卷送全国组委会，全国组委会聘请专家从154份答卷中共评出全国一等奖35名，二等奖75名，11月21日在北京举行了颁奖仪式。全国大学生数学建模竞赛是1992年开始由中国工业与应用数学学会举办的。国家教委对这项活动十分重视，决定自1994年起由教委高教司和中国工业与应用数…     

1998年全国大学生数学建模竞赛

<正>由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的“1998年全国大学生数学建模竞赛”于1998年9月22日至24日举行。来自26个省（市、自治区）,400所院校的2103个队参加了这次竞赛。     

1996年全国大学生数学建模竞赛

<正> 由国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主力的“1996年全国大学生数学建模竞赛”于1996年9月24日至26日举行。来自24个省(市、自治区),337所院校的1683个队参加了这次竞赛。     

1997年全国大学生数学建模竞赛

<正>由国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的“1997年全国大学生数学建模竞赛”于1997年9月23日至25日举行.来自26个省(市、自治区),373所院校的1874个队参加了这次竞赛. 竞赛答卷首先在24个赛区进行初评,评出各赛区的获奖者.然后各赛区按—定比例将优秀答卷送全国组委会,全国组委会聘请专家从231份答卷中评出全国—等奖60名,二等奖129名,12月11日在南京举行了颁奖仪式. 全国大学生数学建模竞赛是1992年开始由中国工业与应用数学学会举办的.国家教委对这项活动十分重视,决定自1994年开始由教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办,每年—次.参赛的院校平均以30％的速度递增.     

1996年全国大学生数学建模竞赛参赛校、队及获奖数

序号 赛区 总校数 参赛校数 参赛队数 一等奖 二等奖1 北京68 26 110 4 92 天津 23 11 533 河北52 13 69 0 64 h西 26 6 295 f宁 61 11 71 26 ＄＃ 43 18 106 0 97 4ktr 43 8 38 018 1＄ 48 13 88 4 89 ti＄ 67 20 104 6 710 itr 37 11 5611 ＄t 35 14 4512 rM 31 11 5713 山东 51 18 73 2 614 MW 49 63 3 215 湖北 60 18 81 416 M＄ 48 28 112 4 917 /＄ 45 8 55 2 418 fN 27 7 2819 四川63 40 234 4 1620 ZW 26 10 6021 ＄W 47 13 5422 rat 17 15 7023 ＃N 21 22 0124 M％ st 337 1683 48 1091996年全国大学生数学建模竞赛参赛校、队…     

1997年美国大学生数学建模竞赛试题

<正> 第13届美国大学生数学建模(通讯)竞赛(MCM-97)于1997年2月7日至9日进行,409个队参加了竞赛,其中有271个美国队,107个中国队,以下是竞赛题目。     

1994年全国大学生数学建模竞赛圆满结束

１９９４年全国大学生数学建模竞赛圆满结束１９９４年全国大学生数学建模竞赛颁奖仪式于１２月２１日在北京师范大学举行．由国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的这次竞赛是１０月２８～３０日进行的，全国２１个省、市、自治区１９６所高校的２６００多名...     

2011年美国大学生数学建模竞赛简介

美国大学生数学建模竞赛（MCM／ICM）,是一项国际级的竞赛项目,为现今各类数学建模竞赛之鼻祖．MCM／ICM是Mathematical Contestin Modeling和Interdisciplinary Contestin Modeling的缩写,即“数学建模竞赛”和“交叉学科建模竞赛”．MCM始于1985年,ICM始于2000年．由美国自然基金协会和美国数学应用协会共同主办。美国运筹学学会、     

1997年全国大学生数学建模竞赛题目

<正>A 题 零件的参数设计 —件产品由若干零件组装而成,标志产品性能的某个参数取决于这些零件的参数.零件参数包括标定值和容差两部分.进行成批生产时,标定值表示—批零件该参数的平均值,容差则给出了参数偏离其标定值的容许范围.若将零件参数视为随机变量,则标定值代表期望值,在生产部门无特殊要求时,容差通常规定为均方差的3倍. 进行零件参数设计,就是要确定其标定值和容差.这时要考虑两方面因素: 一、当各零件组装成产品时,如果产品参数偏离预先设定的目标值,就会造成质量损失,偏离越大,损失越大;     

1997年全国大学生数学建模竞赛题目

A题零件的参数设计一件产品由若干零件组装而成，标志产品性能的某个参数取决于这些零件的参数。零件参数包括标定值和容差两部分。进行成批生产时，标定值表示一批零件该参数的平均值，容差则给出了参数偏离其标定值的容许范围。若将零件参数设为随机变量，则标定值代表期望值，在生产部门无特殊要求时，容差通常规定为均方差的3倍。进行零件参数设计，就是要确定其标定值和容差。这时要考虑两方面因素；一是当各零件组装成产品时，如果产品参数偏离预先设定的目标值，就会造成质量损失，偏离越大，损一失越大；二是零件容差的大小决定了…     

1998年全国大学生数学建模竞赛题目

<正>A 题 投资的收益和风险 市场上有n种资产（如股票、债券、…）S_i（i=1,…,n）供投资者选择,某公司有数额为M的一笔相当大的资金可用作一个时期的投资。公司财务分析人员对这n种资产进行了评估,估算出在这一时期内购买S_i的平均收益率为r_i,并预测出购买S_i的风险损失率为q_i.考虑到投资越分散,总的风险越小,公司确定,当用这笔资金购买若干种资产时,总体风险可用所投资的S_i中最大的一个风险来度量。     

2016年美国大学生数学建模竞赛题目

问题A:热水澡 人们经常会通过用一个水龙头将浴缸注满热水,然后坐在浴缸里清洗和放松.这个浴缸不是带有二次加热系统和循环喷流的温泉式浴缸,而是一个简单的水容器.过一会儿,洗澡水就会明显变凉,所以洗澡的人需要不停地从水龙头注入热水,以加热洗浴的水.该浴缸的设计是这样一种方式,即当浴缸里的水达到容量极限时,多余的水就会通过溢水口流出.考虑空间和时间等因素,建立一个浴缸的水温控制模型,以确定最佳策略,使浴缸里的人可以利用这个策略让整个浴缸中的水保持或尽可能接近初始的温度,而且不浪费太多的水.     

1994年美国大学生数学建模竞赛简介

<正> 第10届美国大学生数学建模竞赛于1994年2月18至20日举行,来自10个国家和地区,198所学校的315个队参加了竞赛。竞赛由美国数学及其应用协会(COMAP),美国运筹学会(ORSA)、美国工业与应用数学学会(SIAM)等单位举办。竞赛题目不预先设定标准答案,而是要求参赛者根据自己建立的模型给出最优解答。这次给出的A题是分析建筑物水泥地板上的温度分布,以确定平均温度是否能常年保持在给定的舒适范围之内。B题是针对给定的计算机通讯网,给出最优的信息传输时间表。竞赛结果有58队获特等奖和一等奖,80队获二等奖。     

1996年全国大学生数学建模竞赛题目

<正> A题 最优捕鱼策略 为了保护人类赖以生存的自然环境,可再生资源(如渔业、林业资源)的开发必须适度。一种合理,简化的策略是,在实现可持续收获的前提下,追求最大产量或最佳效益。     

数学建模的教学、竞赛与创新教育

本文从 2 1世纪对人才的要求出发 ,讨论了创新教育是新时代人才培养的基本特征 ,数学建模的教学与竞赛是实践该培养模式的重要途径 ,是新时期教改的切入点和生长点     

数学建模竞赛论文的写作方法

本文针对数学建模竞赛论文的评阅要求和近年来参赛论文的实际情况,首先简要介绍了科技论文的写作规范,然后详细说明了竞赛论文的写作方法和注意事项,可供拟参加数学建模竞赛的学生和指导老师参考。