物体在液体里悬浮实验的改进

《初中物理》第一册,在讨论物体的浮沉条件时说:“浸没在液体里的物体,……如果浮力等于它的重量,物体就可以停留在液体里任何深度的地方(即悬浮)”.做好该实验,对学生确信这一物理现象的存在,和对阿基米德定律的加深理解非常重要.因为初中学生往往对物体在水中上浮或下沉的现象见得较多,而对物体停留在液体中的现象较为稀见.然而做好这一     

谈大学物理设计性实验的安排

谈大学物理设计性实验的安排李明（西安石油学院７１００６１）目前在高校物理实验中人们越来越重视设计性实验的作用．因为它不仅能提高学生的动手能力，而且能使学生通过实验加深对所学知识的理解．另外现在的学生在学习中也不满足于老师抱着、领着式的教学方法．他们对...     

利用课外小实验培养学生动手能力

从多年的教学经验来看，课外小实验，小制作能激发学生的学习兴趣；培养学生独立实验的技能和技巧，具有目的性、探索性、实践性和易感知性，同时，不受实验条件限制，易于实施．对学生掌握知识具有很大作用．1感受学习乐趣 培养创造性学习能力 课外小实验能使学生将物理内容与日常生活联系起来，从而感到物理知识生动、有趣．如“纸锅烧开水”有的学生认为不可能．多数学生好奇而感兴趣，亲自动手去做．通过实验，不但证明了纸锅能把水烧开，观察了水沸腾时的现象，而且加深了对燃烧的三个条件之一——“着火点”的认识．明白了物理知识与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增加了学习物理的积极性和主动性．     

巧用手电筒做课外实验

巧用手电筒做课外实验唐金安（安阳县崔桥乡一中４５５１１２）九年义务教材初中物理第二册安排了大量电学实验．为使学生在初学电学时养成积极动手，多做课外实验的习惯，在学过教材安排的有关实验后，我指导学生利用手电筒，在课外做了大量的替代实验，既巩固了所学知识...     

《浮力》单元学习辅导

本章教材只讲了一个概念——浮力、一个定律——一阿基米德定律、两个条件——物体浮在液面的条件和物体的浮沉条件。全章内容紧紧围绕浮力产生的原因、规律和物体的浮沉条件展述,并与前面几章知识紧密联系,如浮力的引出涉及到力的基本概念,分析浮力产生的原因用到压强、压力知识;阿基米德定律则把浮力、重力、密度和体积连在一起,判断物体的浮沉用到平衡力的知识等。因此,本章是前面几章基础知识的综合运用。全章所讲的四个内容     

电磁小火车运动原理分析

电磁小火车题目来自2016年IYPT中的一道题目,介绍了一个两端扣有纽扣磁铁的干电池可以在螺绕环中运动,吸引了很多中学生的注意,学生对此很感兴趣,迫切想要了解其中的物理知识.这个现象与高中所学的电磁学知识紧密相关,而且电磁学知识是高考中很重要的知识.本文介绍了电磁小火车的制作方法,并运用高中知识解释了小火车的运动原理,有助于学生理解电与磁之间的相互作用,加深对高中电磁学知识的理解,以期提高学生运用物理知识解决实际问题的能力.     

介绍初三物理教学中一次实验作业

学生家庭作业的意义,不能单纯理解为每堂课后教师所指定的阅读课文或书面作业,而是多种多样的。其目的在于启发学生学习物理的兴趣,加深学生对教材的理解,并巩固所学的知识。在这里,我把我在初三所布置的一次有关电学的学生家庭作业——实验作业介绍出来,以供参考。     

关于“湿度”的教学

物理课本上册“湿度”一节内容比较简洁,但用“分子运动论”解释的“饱和状态”、饱和汽压等概念比较抽象,既有“绝对湿度”又引入“相对湿度”,学生感到难以接受,为使学生较好地理解,在教学中安排一些直观,形象的实验、实例,能使学生加深对物理概念、物理量的认识和理解. 1 形象实验把两根长约80cm一端封闭的玻璃管各分为两段,再用长约6cm的橡皮管连接在一     

如何在物理教学中培养学生的审题能力

新课程强调“将学习重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神．”而对所学知识加深、巩固最有效的训练措施是让学生解答物理问题,让学生在解答物理问题的过程中,体验到科学探究的过程与乐趣;     

演示实验在习题课教学中的应用

 习题课是大学物理教学的一个重要环节,它有助于学生巩固、加深和扩大所学的理论,牢固而系统地掌握有关的物理知识,提高分析问题和解决问题的能力.     

一个判定静摩擦力的定性实验

静摩擦力属于被动力,它产生的条件是两物体相互接触、挤压,接触面粗糙,两物体有相对运动的趋势.因此,静摩擦力的大小和方向要由物体所受到的其他力以及物体的运动状态来决定.如何让学生深刻地理解这些知识点呢?我在教学实践中设计了一个能定性地判定静摩擦力的产生条件、大小和方向的学生实验,帮助学生加深对静摩擦力的理解.实验和教学设计的思路如下.     

如何提高初中物理复习课的实效性

复习课是对学生以往所学的物理知识、物理方法等进行复习与巩固,从而加深学生对物理知识与基本技能的掌握,它是初中物理课堂教学中至关重要的教学环节。本文围绕如何提高初中物理复习课的实效性进行了深入地分析。     

谈“ 极限”思想及其求速度 加速度的应用

结合物理学科知识, 介绍了物理学中的“ 极限”思想, 并通过运动学中的两个典型例题, 详细分析了“ 极 限”思想求解物体的瞬时速度、 瞬时加速度的方法与思路. 这种方法只需要学生具备初等数学的知识, 就能加深对 物理量瞬时值的理解; 同时, 对学生今后学习导数的概念也具有重要的启发意义     

“传感器”的妙用二例

"传感器"作为人教版<物理>选修3-2模块的二级主题,集中体现了科学、技术与社会的密切关系.如果能在教学中,引导学生将所学传感器知识应用到生活、学习中去,搞出"小发明"、"小创造",不仅能加深学生对科学与技术关系的理解,而且能培养学生的创新精神与动手实践能力.     

在物理教学中怎样建立学生知識中的内在联系——高三“电磁感应”教学的体会

物理教学的主要任务是教给学生以系统的和巩固的物理学的基础知识和技能。要使学生对基础知识能深入理解、巩固掌握和灵活运用,教师必须教好每一堂课,并且把每一堂课前后联系起来,让学生得到比较全面的理解。因此,在课堂教学中,必须善于运用教材本身的系统性和联贯性,重视新旧知识的联系以及每堂课间的联系,使学生逐步建立知识中的内在联系。下面以“磁场对电流的作用”和“电磁感应”有关的课题为例来说明我们是怎样组织教材使之起承前启后的作用,达到使学生对所学知识获得     

再谈物理复习课教学

复习课的目的是引导学生对学过的知识进行归纳整理、加深理解、系统掌握、巩固记忆 ,并提高综合运用所学知识分析解决实际问题的能力 .本文结合自己的教学实践 ,就如何提高中师物理复习课的质量 ,谈几点看法 :1　注重对物理学科研究方法的总结、归类复习课不等于重复讲解 .教师     

对物理教学中巩固新知识的一些体会

在学校班级教学中,巩固新知识是一个重要的原则。本学期我共听了一百课时物理课,从听课中,我对如何巩固新知识有一些初步的体会,现在把它写出来和物理教师们作个商讨。一、掌握教材的科学性、系统性和思想性是巩固新知识的主要因素 1.备课时要明确教材中每件事物的道理。物理讲得没有道理或道理不充分,就很难叫学生相信;不相信就不容易巩固。有不少学生这样反映:“不理解就不能巩固”。要巩固必须能理解,也就是说:“记忆不应具有形式主义的性质,应当具有能够理解的性质”。     

物理教学中小实验对学习的作用

在物理教学中设计一些简单的不但可在课堂做,在课后学生也可方便取材随手可做的小实验,使学生在有趣的、身边的物理现象中学到物理知识,通过小实验使学生变“要我学”的“厌学”转变为“我要学”,因此小实验在物理教学中的作用不可忽视.     

精选实验素材加强实验教学

多年来人们对实验教学加以重视的同时却陷入了一个误区：只重视做好课堂演示实验和学生分组实验，而忽视了课外小实验的作用．其实，经常性地引导学生自己动手，就地取材，开展课外小实验、小制作，对加强物理实验教学，加深对物理知识的理解，提高学生的分析解决问题的能力，将会起到重要的作用．     

“热气球”演示实验创新设计

初中物理"研究物体的浮沉条件"一节中,涉及到浮沉条件在技术上的应用,其中热气球的工作原理,如果只是通过几张图片单纯的介绍,学生理解、记忆有一定的难度,这种教学方法很容易让学生产生疲劳,也不符合新课改理念.为了活跃课堂气氛,调动学生学习的主动性.怎样能让"热气球"走进教室呢?开始,笔者想到了"孔明灯",但是"孔明灯"的蜡块燃烧起来火力太猛,在小小教室里演示,安全措施无法保证于是,把