一种分析化学实验室玻璃仪器盛放装置

本发明公开了一种分析化学实验室玻璃仪器盛放装置,包括仪器台、试管架、仪器固定架。仪器台上部设置有试管架,试管架上设置有试管固定板,试管固定板上设置有试管插孔,试管固定板下端设置有支撑杆,支撑杆下端设置有底板,试管架上远离试管固定板一侧设置有试管固定棒,底板上设置有漏水槽,漏水槽下端设置有导水槽。本装置可实现同时满足大量化学实验所需玻璃仪器盛放,整齐有序的放置,可以减少空间占用,不同的玻璃仪器分开放置,容易寻找且更加安全,在提高实验效率的同时,为实验安全提供保障。     

化学实验室的由来

本文论述了早期的化学研究室是如何经过了一个漫长的发展过程诞生了供少数学生使用的教学用化学实验室和供大量学生使用的学生用化学实验室。了解这一切对化学实验教学来说有着十分重要的意义。     

化学实验室工作的句号

退休了,告别了化学实验.别情依依,写一个化学实验工作的句号.     

开放化学实验室的尝试

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验对于发展学生的智力、培养能力和科学世界观与方法论都有着深远的影响。     

元素有机化学实验室

元素有机化学实验室是南开大学元素有机化学研究所及南开大学化学系金属有机研究实验室基础上由国家计委投资、国家教委和南开大学大力支持于1985年创建,1987年通过验收,1988年正式向国内外开放。元素有机化学实验室实行主任负责和学术委员会评审制。南开大学李正名教授为首任实验室主任和学     

回归实验室的化学教学

化学教学回归实验室,将化学学习回归认识的原点,回归学生科学素质发展的原点。学生喜欢这种教学方式。实验探究成为转变学生化学学习方式的突破口。     

吉森化学教学实验室

在19世纪20年代以后,地处德国西部小城吉森的吉森大学化学实验室就象它的名字吉森(德语 Giessen 为“倾注”之意)一样,将具有     

全封闭式氨喷泉实验的新方法

全封闭式氨喷泉实验的新方法王锦化（徐州师范大学化学系２２１００９）氨喷泉实验是无机化学教学中能充分说明氨在水中具有很大溶解度的演示实验。由于经典实验方法［１］对氨和收集氨的装置的干燥程度要求高，稍有水分就易导致实验失败。另外当氨集满转换装置时易溢漏，...     

管理化学实验室的点滴经验

我校从1954年以后新添了合乎规格的实验桌14张,从初三到高三每个班级都分为28组实验,由于严格按照大纲的规定,实验的次数也加多了,上学期4个年级21班共做了实验225个班次,6300组次,和52年时两个年级六个班,每班分12组,每学期做4次,共做实验288组次相比较,增加了20多倍。本学期为了进一步贯徹边讲边实验的原则,所做的实验将达311个班次,8708个组次,如果再把同学课外研究组的实验活动计算在内,还要超过这个数字。我们只有一个化学实验室,一个管理员,     

浅谈高校化学实验室的科学管理

随着高等学校教学改革的不断深入,对实验室管理工作提出了越来越高的要求。摆在我们面前的首要任务是管好、用好实验室,充分发挥实验室的整体效益,达到提高实验教学质量的目的。一、加强高校实验室管理的重要性实验室是高校的重要组成部分。随着教学改革的不断深入,实验室工作受到越来越多的重视,实验室工作水平成为反映高等学校教学水平、科研水平、管理水平的重要标志。国家教委正在组织、实施的对全国各高校实验室的评估工作,其中一项重要的指标就是各高校实验室管理的科学化水平。化学是一门实验性非常强的学科,在化学教学过程中…     

结构化学国家重点实验室

名誉主任　卢嘉锡院士主任　黄锦顺研究员　　　　学术委员会主任　张乾二院士结构化学国家重点实验室原为中国科学院首批建立的开放实验室之一，１９９２年筹建国家重点实验室，１９９４年１０月通过国家验收。实验室现有固定研究人员２４人，技术人员４人，管理人员２人，在读研究生２７人，博士生９人，博士后２名。其中，有获得多项国家和中科院自然科学奖的老专家、国家杰出青年基金获得者、中科院有突出贡献的中青年专家、中科院“百人计划”入选者等。实验室以结构化学基础研究为方向，以金属原子团簇结构与功能、结构敏感材料以及重…     

小型化学实验室信息管理系统设计

一个实验室每时每刻都会产生大量的复杂信息,这些信息主要是一些测量、分析的数据,以及许多维持实验室运行管理的数据。每一个实验室为维护这些数据需要大量的人力和物力,而且效率低下,容易出错,不利于数据的快速科学分析。大规模实验室的管理则头绪繁多。解决这类问题的有效办法,就是引入LIMS-实验室信息管理系统。     

配位化学国家重点实验室

主任　朱龙根教授　　　　学术委员会主任　游效曾院士该室１９９１年通过国家验收并正式开放。现有固定研究人员１９人，院内兼职教授７人，技术人员７人，管理人员１人，在读博士生６３人，硕士生４５人，博士后５人。其中院士２人，博士生导师１２人，教授４人，副教授８人。获亚洲化学会基础研究报告奖１人，国家级“有突出贡献的中青年专家”１人，“青年化学奖”获得者１人，国家教委“跨世纪人才培养计划基金”获得者２人以及杰出青年基金获得者“长江计划特聘教授岗”候选人１人。实验室装备了配位化学研究必备的先进仪器和设备，主…     

化学实验室绿色化之思考

在我国，化学实验室每天排放各种各样的污染物，大多没有进行处理就直接排放，这种“聚沙成塔”的污染成分复杂，累计效应实在不应被忽视，我们必须清楚地意识到如何减少化学实验室污染以及如何对污染物进行治理的急迫性。本文阐述了关于减少化学实验室污染排放、如何对污染物进行治理等几个方面的问题。     

论化学实验室安全防护

化学实验是化学学科形成和发展的基础,化学实验具有一定的危险性,实验室的安全防护应得到应有的重视。较系统地叙述了化学实验室安全规范,同时,对实验室的各种安全事故也提供了各种防备和处理方法。     

加强化学实验室管理势在必行——对延安市13个县区化学实验室的调查报告

基础教育改革的目标之一是培养学生的创新精神和实践能力,让学生学会主动获取新知识的方法和终身学习的能力。人民教育出版社出版的高中新编教材对实验的教学要求做出了大幅度的调整,化学实验室是理论与实践的结合点,又是学校培养学生动手能力的切入点,这充分显示出化学实验对培养新型人才的重要性和迫切性。延安市化学实验室严重滞后,我作为一直从事中学化学实验教学工作的教师深感责任重大。一直在思考建设怎样的化学实验室才能适应教学要求,     

高等院校化学实验室废弃物问题的思考

介绍了国内化学废弃物处置方面的相关法规和管理办法,并以美国休斯顿大学为例,介绍了美国高校实验室废弃物处置机制,包括法规、机构、管理办法、责任等。以2010至2011年间美国化学会Journal of Chemical Education期刊中涉及废弃物处置的四个教学实验,阐述了"3R"(循环、减量、再利用)绿色化学原则。最后以北京大学为例,介绍我国高校化学实验室对废弃物处理的做法。     

全面的化学教育和实验室教学

只重传授化学知识和技术的教学是片面的化学教育.全面的化学教育要求化学教学既传授化学知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德.化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式,因为学生在实验室是学习的主体,在教师的指导下,自己动手进行实验,练习解决化学问题,各项智力因素同时得到发展,故化学实验课应予充分重视.     

关于化学实验室废液处理的探讨

化学实验室所产生的废液其特点是：数量少、种类多、组成经常变化,排放这些废液,如不加处理将直接污染环境,危害人们的健康,其后果十分严重。     

基础化学实验室的建设与管理

化学实验室是全面完成化学教学任务的重要基地。 我院2002年建立了设备比较先进的化学实验室,给学生创造了良好的实验条件,并进行了科学化的管理,规定了各种规章制度和有关职责,较好地完成了化学教学任务。在实践中。采取：固定优秀代课教师兼管,勤工助学学生帮忙的管理办法,既减轻教师的劳动强度,又培养了学生的技能,且协调了各种关系,有利于化学教学质量的提高。