新课标下数学课堂教学设计的基本理念

本文是从分析传统数学课堂教学设计的特征及其弊端入手，阐述了新课标下坚持以人为本，改革和创新课堂教学观念、教学模式、教学内容、教学过程、教学策略、教学手段和教学评价等现代课堂教学设计的基本理念．     

数学高效课堂教学探微

一、问题的提出 新课程改革给课堂教学带来了翻天覆地的变化.新的课程标准修订稿对念、目标、内容等作了一些重要的修订.数学教学目标由传统的“双基”发展为“四基”,对教师的课堂教学效果提出了更高的要求.课堂教学是课程实施的主要途径,然而传统的教学模式下的课堂教学存在着诸多弊端,主要表现在:     

工科数学多媒体课堂教学系统的开发及应用

本文简述了制作课堂教学软件的重要性 ,介绍了“工科数学多媒体课堂教学系统”的设计、结构、功能、特点及应用效果 .     

构建高效课堂提高教学效率——浅谈“目标引领,活学巧用”高效课堂中的难点突破

1 引言随着课程改革的深入和新课程实施的推进,优化课堂教学环节,促进课堂教学高效,提高课堂教学质量,是学校可持续发展面临的重要课题.结合高中课程方案的要求和学校实际,在深入听课、广泛调研的基础上,学校提出了课堂教学"十二字"要求:抓本质,促兴趣,探方法,求效率.在此要求下,构建并实施"目标引领,活学巧用"高效课堂教学,取得了较好的课堂教学效果.     

有效运用信息技术 提升课堂教学质量

本文中阐述了信息技术应用于中学数学课堂教学的必要性,结合一些实例具体论述了在数学课堂教学的四大环节(引入新知、动态讲授、习题讲解以及复习巩固)中不同信息技术手段的灵活使用,同时指出了教师应不断创新优化教学手段,提高数学课堂教学效率.     

军校课堂教学质量的属性综合评价方法

运用属性数学理论对军校课堂教学质量进行综合评价.在建立军校课堂教学质量评价指标体系的基础上,给出了军校课堂教学质量的属性综合评价方法,可为军校教学管理部门以及本科教学评价进行合理地课堂教学质量评价提供决策参考.与一般评价方法相比,属性综合评价方法严谨、精细,评价结果更合理、更可靠.应用实例表明了方法的科学有效性.     

浅谈数学课堂教学的原则、方法和程序设计

浅谈数学课堂教学的原则、方法和程序设计李志敏（湖北省阳新实验中学４３５２００）课堂教学是教学工作的主要形式．搞好课堂教学是提高教学质量的关键．而课堂教学所遵循的原则、采用的方法以及实施的教学程序对课堂教学的效率将产生直接的影响．因此，研究课堂教学的原...     

运用多媒体改革高等数学课堂教学的实践和认识

在现阶段高等数学课堂教学中,传统的教育模式将长期存在,为了满足知识经济社会培养人才的需要,采用多媒体技术改革高等数学课堂教学是当前学校教育改革的一条重要途径.本文具体谈了运用多媒体技术改革当前高等数学课堂教学的一些具体的方式、方法和需要注意的问题,只有这样,才能使高等数学课堂教学最优化.     

基于“动态生成”的大学数学课堂教学

"动态生成"教学观的建立旨在摆脱课堂教学中以教师为中心、强调知识传授的传统教学模式的缺陷,从根本上正确理解课堂教学的复杂性和动态性,构建充满生命活力的大学数学课堂教学生态环境.在用动态生成的视角审视当前大学数学课堂教学中存在的问题的基础上,文章对在课堂教学中如何有效地进行动态生成提出了一些具体的策略:更新教学观念,精心预设弹性化的数学课堂教学方案;根据学生课堂反馈情况及时调整预设,并及时捕捉可利用的动态资源,为学生的生成创造可能的机会;加强教学研究,不断提高课堂教学智慧.     

基于变精度粗糙集的高校课堂教学质量评价模型

针对传统课堂教学质量评价模型的不足,提出了基于变精度粗糙集的高校课堂教学质量评价模型.在构建课堂教学质量评价指标体系的基础上,建立课堂教学质量评价决策信息表,采用基于属性重要度的启发式算法来求解β近似约简,从而获取课堂教学质量的相关评价规则.算例表明,模型能够在一定程度上克服现有方法的不足,为当前课堂教学评价提供了一种新的途径.     

谈谈中学数学课堂教学结构及其能力培养

数学课堂结构应怎样安排?如何在课堂教学中进行能力培养?带着这个问题,我们进行了数学课堂教学结构及其能力培养的教改实验。实践表明,数学课堂教学的方法不应拘泥于某种形式,应因人、因地、因教材而定。但不论采取什么样的方法,课堂教学任务的完成都要经过四个过程:铺垫过程、目标实施过程、能力形成过程和效果回授过程.下面就这四个过     

用学生的"亮点",点亮学生的智慧

1 前言 把课堂教学的"话语权"交给学生! 把课堂教学的"尝试权"交给学生! 把课堂教学的"规划权"交给学生! 把课堂教学的"生成权"交给学生! 把课堂教学的"展示权"交给学生! 把课堂教学的"交流权"交给学生! 这是当前课堂教学改革的最强心声!随着2009年山东省率先推出"循环大课堂"的实践案例,全国各地掀起新一轮课堂教学大变革,其变革核心:如何激发"人的本能",彰显学生主体地位;如何把握教与学的尺度,找准知识传承与数学素养培养和能力提升的平衡点、链接点、生长点;如何组织和实施以师生合作、生生合作为基础的双向互动、展示交流的课堂教学,使课堂教学更加和谐、有效、优质.     

高中数学课堂教学观察与评价探讨

课堂教学评价是教育评价的重要组成部分,课堂教学观察是教学评价的基础.基于课程标准的教学建议,本文剖析了课堂教学观察的"三个维度四个方面",强调课堂教学观察要重点关注数学学科核心素养的达成情况,深化和突出教材的教学资源情况,以及信息技术与数学课程的融合情况.然后结合一个具体案例,给出了课堂教学观察与评价.     

实现数学课堂教学有效互动的实践与思考——以“分式的加减法”一课为例

在当前的数学课堂教学改革实践中,“互动”逐渐成为许多中学数学教师经常使用的话语,并逐渐内化为具体的课堂教学实践行为．这反映了对数学课堂教学过程的重视,以及对数学课堂教学过程价值的重新认识．那么,对数学课堂教学来说,什么叫做“互动”？或者说,数学课堂教学互动具有怎样的特征？     

探索初中高效课堂的教学策略

初中高效课堂的构建要立足于学生的全面发展,促进学生思维能力的提升,落实核心素养的目标.本文中从构建有爱课堂、美好课堂、信任课堂和个性课堂四个方面阐述了高效课堂的教学策略,使课堂教学富有活力和灵性,从而彰显课堂教学的生命力,提高课堂教学效率.     

例谈优化数学课堂教学交流的常用策略

现代数学教学既注重学生数学知识学习,也注重数学应用意识、解决问题能力及对数学的态度等的培养,追求高效的课堂教学过程。这些目标的整体实现是与教师所采取的课堂教学策略紧密相关的,有效的课堂教学策略能够激发数学学习的主动性、有效性和创造性。笔者以一堂数学拓展课的片段为依托对数学课堂教学交流常用的有效策略进行了探究。     

数学课堂教学目标设计与陈述案例研究——以“任意角”为例

课堂教学目标是课堂教学设计的“灵魂”,对学生掌握知识、提高技能、培养能力、形成素养起到引领作用.以“任意角”课堂教学目标设计与陈述为例,就如何确定课堂教学目标、如何叙写教学目标以及教学目标的陈述方法等进行阐述,帮助教师解决数学课堂教学目标表层问题.     

探究式课堂教学一点反思

探究式课堂教学突出了学生学习的主体地位,学生自主学习的能力得到了加强,让学生真正成为学习的主体,活跃了课堂气氛,提高了课堂教学效果本文就探究式课堂教学实施策略,谈谈在教学实际中的几点做法.     

关于高中数学“沉浸式”智慧课堂构建的深入分析与探讨

当前传统高中数学课堂教学忽视了学生的主体地位,由教师掌控课堂,抑制了学生的积极性和创造性.而“沉浸式”智慧课堂可以借助VR、AR等技术让学生直观地看到数学的内涵.因此,本文采用了分析问题的方法对当前传统数学课堂教学中存在的问题进行了分析,并提出了“沉浸式”智慧课堂构建的必要性和具体策略.“沉浸式”智慧课堂能让学生主动参与到课堂教学中,能加深学生对数学知识的理解和认识度,最终提升高中数学课堂教学的效果.     

江山无限景都取一亭中——数学教学中“停”的感悟

本文是笔者对课堂教学中的“停”的感悟与心得,结合特级教师教学片断、课堂教学的一些心得展开述说.主要从课堂教学中概念教学、解题教学、错题教学等角度进行的一些“有感而发”.并围绕“停”展开了一些个性化的思考,如“停”是一种引领、一种等待、一种期待.