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1理解中的困惑 不同版本的高中物理课本中,机械能守恒定律及条件有不同的定义法.(1)乙种本的说法是:如果没有摩擦和媒质阻力,物体在发生动能和势能的相互转化时,机械能的总量保持不变.(2)必修本中的说法是:如果没有摩擦和介质阻力,物体只发生动能和势能的相互转化时,机械能的总量保持不变. 相似文献
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在教育观念日益更新,课程设制不断改革的今天,作为职业学校的教师,应积极探索新的适应学生,适应学科的教学模式,笔者经过多年教学实践,总结出“物理课讨论教学模式”。 相似文献
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例题教学是课堂教学过程中的重要组成部分,是巩固知识,活化知识,加深理解,发展智能的重要途径,以例题教学为模式,精讲基础知识,巧传基本技能,可以收到事半功倍的效果。 相似文献
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对验证机械能守恒定律实验的改进 总被引:1,自引:0,他引:1
验证机械能守恒定律实验成功的关键是要使打点计时器竖直架稳.本文针对教材中该实验存在的不足,提出将装置中的打点计时器放低来保证实验的成功. 相似文献
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守恒思想方法是指根据守恒定律来研究某一系统发生的物理现象或变化过程,其最大优势是可以不追究过程的细节而直接建立初末状态守恒量之间的联系.运用守恒的思想方法解题的关键是,确定所研究的系统是否满足守恒的前提条件,或者能够在复杂的物理过程中巧妙的选择符合守恒条件的系统. 相似文献
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在学完“动量”和“机械能”之后,碰撞问题屡见不鲜,同学们常常对这类问题感到很棘手,尤其是一些选择题,由于考虑问题不全面,往往会出现因多选而导致错误的情况,其实,对于碰撞类选择题,可以从以下3个方面去考查选项,逐一筛选、淘汰,全部通过的才是正确答案。 相似文献
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晦涩难懂一直是中学生对物理学的看法,所以如何才能让学生在和谐的氛围中掌握知识一直是教育工作者的追求,这一过程中导入是关键,有效的导入更能让学生增加兴趣和信心,让难学的物理变得浅显易懂. 相似文献
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“ 机械能守恒”与“ 机械能不变”是两个不同的概念, 它们的内涵宽度不一样. “ 机械能守恒”中不但包
含了“ 机械能不变” , 而且包含着守恒条件和讨论守恒的必要性; “ 机械能不变”只是“ 机械能守恒”中数量关系的一
种表达, 不能作为“ 机械能守恒”的等效表述. 因此, 在物理规律的理解和学习中, 必须注意理解和挖掘物理概念、 物
理规律的表达形式跟它们的全部内涵和外延之间的区别与联系, 勿简单的处理, 让课堂成为学生错误认识的源头 相似文献
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高中物理课教学,不应该是单纯的教师向学生传授知识,而应该是教师向学生传授知识的同时向学生传授探索知识的学习方法.学习知识的方法很多,经过几年的反复实践和改进,发现采用“课题研究式教学法”进行物理课教学是培养学生探索知识的好方法.现就一节“课题研究法”教学过程与同仁们商榷. 相似文献
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同学们习惯于求解物理量发生惯常变化(渐变、单调、孤立、确定)的问题,而对物理量发生突发性变化、非单调性变化、联锁反馈性变化、对称性变化、不确定性变化的物理问题,往往不能得到正确的结论.因此,认识物理量“非惯常”变化的类型,掌握相应的求解对策,对于提高解题能力是很有帮助的. 相似文献
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思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平.在物理教学中,可通过设置由浅入深、由简到繁的系列"递进问题""易错问题",通过辨析、评判和严密的"推理论证",以达到培养学生思维深刻性品质的目的."机械能守恒定律"常常是高中学生思维的难点,以此为例,借以阐述发展学生思维深刻性的物理教学实践. 相似文献
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"良好的开端是成功的一半".新授课的开端是引入环节尤为重要.因为新颖、别致的新课引入能调动学生立即投入学习的激情,使学生从上课一开始就保持良好的心态,这对于学生圆满掌握课堂所学知识、培养学生的能力有着无可替代的作用. 相似文献
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