方言区师范生的普通话口语训练

口语,相对书面语而言,就是我们通常所说的口头语言,它是人们最重要的交际工具。口语训练,就是普通话的口语训练。普通话口语对于将来为人师的师范生来说,不仅是一般交际工具,更是教师特需的职业工具。因此,进行普通话口语训练就尤其重要。本文试就方言区师范生的普通话口语训练陈述一些浅见。 一、普通话口语训练的现状及原因分析。 咸宁地区是一个重方言区。当前师范生的一个较普遍的现象是不善于口头表达,尤其不善于用普通话进行口语表达。某班班主任在本班举行一分钟即兴演讲(该班是刚入学不久的新生)。第一名学生上台后用生硬的普通话勉强自我介绍了几句,接踵而来的五十多名学生不用他们自己介绍,就大都能从他们的方言中判断出来自哪一个县(市)。相比较而言,其中女生比男生强,来自县城的比来自农村的强,文科生比理科生强。不善于口头表达,尤其不善     

高师生课前五分钟口语训练值得提倡

口语是人类运用最广泛的交际工具,是教师最基本的教育教学能力之一,也是高师生在今后教育教学岗位上“传道授业解惑”必备的特殊工具,口语水平的高低将直接影响着高师生今后教育教学工作的成败。近年来,加强对高师生的口语训练问题已日益受到广大教育工作者的重视,不少高师院校都开设了教师口语课,我校也不例外。然而,在教学实践中,我们感到,高师生口语表达能力的培     

抓好口语训练促进普通话推广--谈小学低年级口语训练

在高速发展的社会中 ,口语在人们的工作、学习、生活和一切社会交往中愈来愈重要。因此 ,培养学生说流利的普通话 ,能言善辩 ,是我们教育工作者的一项重要任务。为此 ,我们在小学低年级加强了口语训练。一、分段设标 ,循序渐进 ,是培养学生讲流利普通话的基础首先 ,我们对低年级语文教学实施了改革 ,打破了单纯的以识字教学为主的传统作法 ,以发展语言 ,发展思维为中心 ,强化说话 ,写话训练 ,提高学生口头、书面表达能力。为达到此目的 ,按照循序渐进的原则 ,参照现行大纲的有关要求 ,结合教学实际 ,按新生入学、一年级、二年级分段设立了以…     

师范生普通话口语训练的实践与探索

“受方音影响巨大”及“缺乏良好的学习普通话环境”是方言复杂地区师范生普通话口语训练所面临的最突出问题,优化普通话口语教学,实施针对性强的训练,建立有效的课外口语练习监控系统,是推进素质教育的有益尝试。     

民族地区高师生普通话技能培训研究

本文从培训的方式与方法入手，探求提高民族地区高师生普通话技能的有效途径。     

小学生的口语表达训练

要培养学生的口语表达能力,必须以基本技能和表达方式的训练为主要内容,对学生进行有计划、有系统的训练.     

高职教育中普通话口语训练的思考与初探

高职教育要培养具有专业技术知识和综合素质的公民,因此高职语文教学要重视普通话口语训练。根据学生的实际情况,确定说话的目标,采用适当的方式,鼓励说的信心,激发说的兴趣。     

高师生说话能力训练模式浅谈

高师生必须具有良好的说话能力,才能适应现代社会的需要,因而,如何大面积提高师范类学生的说话能力,是一个亟待研究的重要课题。在具体的教学和训练过程中,教师应针对学生的种种不足,首先教其学会说较为标准的普通话,然后再因材施教,逐步促使其日常话语向正确、清晰、连贯、集中、严密、适当、有感情色彩的高水平方向发展。     

高师生教师职业技能训练模式探讨

高师院校师范生教师职业技能训练,自国家1995年《教师资格条例》颁布以来,虽在部分高师院校一度出现好的势头,但很快被我国高校扩招的形势冲淡了,目前情况十分令人担忧。文章从高师教育的现状出发,分析了高师院校教育的问题,并提出了教师职业技能训练的新模式。     

汉语口语表达的特点及其训练

与书面语相比,口语更为活跃,更富有生命力,发展变化更快,更难准确把握.基于此,本文对汉语口语表达的特点作了详尽的分析,从六个方面界定了口语表达的独特个性.在此基础上,作者结合多年的“口语”教学实践,从“讲练结合,以练为主”等几个方面对口语表达训练作了一些富有创见的探索.这些在理论指导下的科学的尝试和探索,最终收到了使学生的口语表达向准确、清楚、生动、自然、得体等高层次方向日益过渡和发展的良好效果.     

从普通话水平测试论高校普通话口语教学模式

高校普通话口语教学由于受到来自普通话水平测试的压力,出现了教学内容失衡、缺乏针对性、忽略语言成长环境等问题。文章提出了构建合理的普通话口语教学模式的新方案,探索在新的普通话口语教学模式中如何解决上述问题。     

应在中学语文教学中加强口语表达训练

事实证明,语文教学虽然从小学一年级开始日积月累,长期地教,长期地学,可是真让一位中学生上台讲讲话,大多数都会害怕,更不要说口悬若河了。中学毕业生,能够在大庭广众之中非常自如地演讲的人,确实不多。从某种意义上说,这是语文教学的悲哀。语文教学的重要目的之一,就是培养具有较强的口头表达能力的人才。当今创造性人才要求具备演说能力,社交和社会活动能力,这样就给语文教学口头表达能力的训练提出了更为迫切的任务。遗憾的是,现有的中学语文教学在这方面还没有足够的分量,尽管教学大纲明确规定要培养学生的说话能力,教材…     

拟声词略说

拟声词略说李晨初，叶斌汉语的拟声词比较丰富，仅《诗经》中就出现５０多个，其中以叠音为多，如关关、喈喈、丁丁、坎坎、冲冲等；另有少数为双声、叠韵或单音节的，如发、间关、呱、镗等。除了一些约定俗成而具有固定形式的以外，拟声词大量的是存在于口语中，带有很大...     

中缀说略

对合成词中的派生词作结构分析，一分为二（前缀＋词根或词根＋后缀）早已为语言学界的共识，而可以一分为三（词根＋中缀＋同根（后缀》则意见分歧，我们考察了数十部论及构同法、构形法的著述，其中．十六部专著、三部语言工具书认为有中缀这种构词成分．但论述或有名无实，或语焉不详，或内涵外延相去甚远。其余著作在分析上述著作列举的“黑咕隆略”“来不及”等中级派生词时，或把“咕隆略”看成后缀，或把“不及”看成后补式复台词的补充成分．因此，探讨中缀的性质和范围，确定它在构词法中的地位，于教学于科研，都是必要的．中级研…     

加强训练,提高高师生的化学实验教学能力

本文介绍了在化学教学法实验教学中,提高高师生化学实验教学能力的一些做法。     

比较阅读略说

语文教学中的比较阅读法，有利于学生理解作品的思想内容和艺术特点，能培养学生比较归纳和处理信息的能力。因此教师可在课堂上将相同相近、相反相对等有关内容进行类比教学。     

张祜思想略说

在前辈学者研究成果的基础之上，从癫狂的本性、建功立业的雄心壮志、佛禅思想三个方面，对张祜的思想作一简要论述。     

计量语言学说略

计量语言学是语言研究的一个分支,它的目的和任务,是通过对语言现象的定量分析和动态描写,揭示语言现象的关系、地位、性质、规律、总体面貌,使语言研究更加精确化、科学化.本文对语言研究引入计量方法的缘由,研究方法的演进情况逐一探讨,概述了计量语言学的历史和现状.     

杭州方言略说

杭州方言有声母二十七个,零声母在内。有韵母四十五个,声化韵母【l】在内。有七个声调。从下一页开始,列出声母表、韵母表、声调表、声韵配合简表。 说明 声母表 杭州方言里【n】【l】都有,较为常见的是分读,也有混读情况,随人而