基本物理常数最新推荐值评述

简明地评述了由国际科学技术数据委员会（CODATA）1998年推荐的基本物理常数中得到的一些结论,按CODATA两次推荐的数值,对1998年和1986年的常数值及相应的不确定度进行了比较,并讨论常烽值的变化对物理学和计量学的影响。     

基本物理常数的调整

 众所周知,基本物理常数的最佳值很少能在实验上直接测量,它们基本都是由一连串的实验观测以及理论公式推算而得。基本物理常数在物理学中具有重要的意义。它的发现和测量,对物理学的发展起了推动作用。     

基本物理常数值的变动

 一、基本物理常数的由来 十九世纪科学的蓬勃发展,铺平了深入理解物理世界性质的道路。在世纪之交,出现了一个愈来愈明显的事实:世界上存在着若干与原子物理和量子物理相联系的不变性质。这些性质可以用一组作为基础的量来描述,这就是我们现在称之为基本物理常数的八个量(见表1)。     

基本物理常数概述及牛顿引力常数的测量

据不完全统计,基本物理常数有160余个之多,覆盖物理学各个领域。自国际科学技术数据委员会(CODATA)1973年首次发表国际推荐值以来,至今已发表了6次推荐值。文章介绍了基本物理常数的分类以及近期发表的基本物理常数领域的主要成就。这些成就及新的突破对物理学和计量学具有重要的意义。牛顿引力常数是测量万有引力的重要常数,具有深远的意义,但其数值极小,因此测量难度很大;二百余年来,科学家精益求精,不断更新方法,以求减小其测量的不确定度。     

基本物理常数概述及牛顿引力常数的测量

据不完全统计,基本物理常数有160余个之多,覆盖物理学各个领域。自国际科学技术数据委员会(CODATA)1973年首次发表国际推荐值以来,至今已发表了6次推荐值。文章介绍了基本物理常数的分类以及近期发表的基本物理常数领域的主要成就。这些成就及新的突破对物理学和计量学具有重要的意义。牛顿引力常数是测量万有引力的重要常数,具有深远的意义,但其数值极小,因此测量难度很大;二百余年来,科学家精益求精,不断更新方法,以求减小其测量的不确定度。     

基本物理常数评定的新进展

本文回顾了基本物理常数的评定工作，对１９７３年和１９８６年的推荐值作了比较，并着重介绍里德堡常数、阿佛加德罗常数的测定史和量子霍耳效应对基本物理常数的重要影响，最后讨论了基本物理常数的发展趋势．     

浅谈里德伯常数

 1.里德伯常数的由来用光谱仪分析氢放电管和某些星体的光谱,即可获得H原子光谱。瑞士科学家巴末尔长期研究原子光谱线。1884年6月25日在巴塞尔自然科学协会的演讲中,他公布了一个关于氢光谱波长规律的经验公式。同年又发表在当地的一个刊物上,1885年又刊载在《物理杂志》上,他根据实验结果得出在可见光区的氢光谱分布规律的经验公式:λ=Bn2n2-22,式中B是一常数,等于36456纳米.     

三届基本物理常数CODATA平差综述

评述了最近三届基本物理常数CODATA（1998,2002,2006）推荐值,阐述了各阶段所依据的主要实验及理论上的新进展,介绍了三个实验新技术对物理常数发展的特殊作用.     

三届基本物理常数CODATA平差综述

评述了最近三届基本物理常数CODATA(1998,2002,2006)推荐值,阐述了各阶段所依据的主要实验及理论上的新进展,介绍了三个实验新技术对物理常数发展的特殊作用.     

2006年基本物理常数国际推荐值

文章给出了国际科学技术数据委员会（简称CODATA）向全世界推荐的一组2006年基本物理常数及转换因子自洽数值.这组数据代替了先前推荐的2002 CODATA基本物理常数组.从上一次平差的截止日期2002年12月31日到这一次平差的截止日期2006年12月31日,尽管只过了4年的时间,实验和理论上一系列进展使我们对这些常数的知识有了显著改善.     

物理实验教学中不确定度的引入

介绍在传统物理实验教学中应用误差评定实验数据的弊端，应用不确定度评定测量结果的优点及在物理实验教学中引入不确定度的一种成功做法．     

2006年基本物理常数国际推荐值

文章给出了国际科学技术数据委员会(简称CODATA)向全世界推荐的一组2006年基本物理常数及转换因子自洽数值.这组数据代替了先前推荐的2002 CODATA基本物理常数组.从上一次平差的截止日期2002年12月31日到这一次平差的截止日期2006年12月31日,尽管只过了4年的时间,实验和理论上一系列进展使我们对这些常数的知识有了显著改善.     

检流计电流常数的不确定度分析

本给出了检流计电流常数的一种测量方法,并对检流计的电流常数不确定度进行了全面而系统地分析,并给出了测量结果表示。     

工科大学物理实验中的不确定度教学

本文简述了在工科大学物理实验教学实践中不确定度的评定要点     

探讨大学物理实验教学中物理常量的使用和测量结果的表示

指出并探讨当前大学物理实验教学尚存部分内容陈旧落后、与科学技术发展脱节以及是否采用国际、国家通用标准等问题.通过介绍基本物理常量的研究进展,建议在教学中采用国际科学技术数据委员会2006年推荐的基本物理常量;根据国内外学术惯例及国家标准,提出测量结果不确定度的表示方法;为避免有效数字缺乏统一的定义或引起误解,建议在实验教学中用修约间隔规定后的修约值来代替有效位数的概念,同时要引入修约间隔的概念;最后,给出了微小标准差的可忽略准则.     

物理实验常用仪器读数规则及其不确定度评定

物理实验常用仪器的读数规则可归纳、简化为两种：估读和直读，借助这些规则可规范和简化不确定度的评定。     

用光学多道分析器测定RH的不确定度评定

本文使用光学多道分析器测定了氢原子光谱的计Hα、Hβ、Hγ、Hδ,谱线波长,利用最小二乘法处理测量数据：建立了测量数学模型,得到氢原子光谱里德伯常量RH,按国家计量技术规范JJF1059—1999标准对测量的不确定度进行了分析与评定。     

从早期宇宙以来，粒子的质量在变吗？

众所周知，有关物理常数的研究一直是非常重要的课题，例如对精细结构常数α值是不是一个绝对常数就是前几年一直争论的焦点，α常数定义为电子电荷的平方与光速和普朗克常数之积的比，它是一个全面反映电磁力强度的量，而电磁力是一个描绘原子间相结合的力，对这个常数在物理界一直存在着两种观点，一派认为α值在变化，另一派则认为它是不变的．     

浅议物理实验测量误差和不确定度的异同

针对物理实验结果表示中学生难以理解的不确定度概念,详细阐述了误差和不确定度的基本定义,对二者之间的区别和联系进行了具体分析,使测量结果不确定度表达在定义上更加有着清晰的物理意义。     

物理实验中间接测量结果的不确定度评定

简述不确定度在物理实验中的表达形式 ,举例说明间接测量结果的不确定度评定