研究课程结构 改革化学教学

党的三中全会以来,在基本恢复正常的教学秩序后,高校化学教育工作者越来越多地谈论改革化学教学、提高教学质量问题。其中课程结构改革是各校普遍关心的问题。为此,教育部于1981年12月上旬在上海复且大学召开了“部属综合性大学化学系课程结构研究会议”。部属综合大学和重点师范大学化学系     

日本大学化学系课程结构简介

日本的化学人才分别由各大学有关化学专业的系来培养,包括研究生在内每年约招收二万多学生。日本各大学化学系所设课程虽无统一规定,但大同小异。在具体做法上各有特色,其中一种类型可以京都大学化学系为代表(东京大学与此类似),新生入学后要用二年的时间在基础课学院(日本人称     

高校理科应用化学专业化学系列课程结构内容改革研究初探

高校理科应用化学专业化学系列课程结构内容改革研究初探杨宏孝，肖衍繁（天津大学化学系３０００７２）２１世纪将是社会、经济、科技和文化迅猛发展的时代。现代科技发展越来越走向综合化、整体化。现代化学学科的发展已经进入从宏观深入到微观，从定性走向定量，从描述...     

高校本科化学和应用化学专业人才培养中专业课程的设置研究

大学教育中专业课程设置是实现专业人才培养目标的核心。通过调研国内外部分高校本科化学和应用化学专业的专业基础课程、专业核心课程和专业延伸课程的设置情况,提出了本科化学类专业人才培养中合理设置3个层次课程的依据和建议,明确了专业课程结构,为制定本科化学类专业的人才培养方案提供了参考,对指导和促进化学类专业人才的培养具有重要意义。     

英国大学化学教学的一些情况

去年,我们利用在英国参加第二次国际太阳能光化学转化与贮存等四个会议(见本刊1979年第1、第2期)的机会,走访了十所大学。现将我们了解到的一些大学化学教学情况,做一简要介绍。 1.培养目标与专业设置英国大学化学系的培养目标很明确——培养知识面广的科研人材。因此,他们的专业设置口径较广,一般以一级学科来划分,即化学、物理、生物(而不是有机化学、无机化学、物理化     

综合大学应用化学类专业教学讨论会在北京大学召开

1986年12月22日至26日国家教委高教二司在北京大学召开了综合大学应用化学类专业教学讨论会。来自全国21所大学的26名代表参加了会议。会议就当前全国应用化学类专业的教学情况、培养目标、基本业务规格、课程结构、主要课程的基本要求等进行了认真、热烈的讨论。与会代表一致认为,近几年来综合大学应用化学类专业发展迅速,是符合我国四化建设需要的,也有利于化学学科的发展的。应用化学类专业应有自己的特点和明确的培养目标,它既不同于理科化学专业;又不     

美国化学教育专业博士培养方案研究

基于学科的教育研究人才的培养对于深入推进教育改革具有重要意义。研究了美国6所大学的化学教育专业博士培养方案,分析了其培养目标、课程设置、科研要求、教学实践要求等方面的特点。结果发现：其培养目标既指向基础教育又指向高等教育;课程设置强调化学专业知识、教育理论和研究方法三位一体;科研要求注重科学研究态度的培养和科学研究能力的训练;教学实践要求为将来走上工作岗位奠定基础。结合与其相对应的我国化学课程与教学论专业博士培养方案,提出了明确并扩展培养目标、提高化学专业课程要求、强化研究方法课程、重视教学实践能力等启示。     

通才与基础──兼谈化学本科生的培养目标

通才与基础──兼谈化学本科生的培养目标金若水（复旦大学化学系上海２００４３３）按传统，化学由无机化学、有机化学、分析化学和物理化学四大基础学科构成，然而最近二、三十年的迅速发展，已经使化学的传统结构及其与相邻学科的关系发生了根本变化。今天，化学学科本...     

开设“有机合成”专业课的点滴体会

有机合成化学既是一门古老的学科,又是一门具有青春活力并获得蓬勃发展的学科。特别是近二十年来,有机合成化学发展极为迅速,新理论、新反应不断涌现,新试剂、新技术不断采用,有机合成化学正处于日新月异、一日千里的新时代。目前在我国“有机合成”已成为综合性大学化学系有机专业的主要专业课,许多师范院校也陆续开设了这门课程。如何开设好这门课程已成为许多从事有机合成教学的同志们最关心的问题。因此本人打算把我们开设有机合成课的点滴体会汇报如下,供同志们参考。     

前言:庆祝南京大学化学学科创立一百周年

正南京大学化学化工学院是我国最早设立的化学院系之一,始建于1920年,后由原中央大学化学系和金陵大学化学系合并成立南京大学化学系, 1993年成立化学化工学院.学院是全国最早批准的化学一级学科博士授权点单位,在2003、2009、2012年由教育部组织的全国一级学科评估中,分列第二、第三、第二名.在2016年学科评估中,化学学科被评为A-. 2017年,化     

高师无机化学实验教学的改革与学生综合能力的培养

化学是一门实验科学,无机化学实验又是高师化学系学生学习的第一门专业实验课程,它关系到学生能否掌握无机化学知识和有关技能,能否有效地掌握科学思维方法、养成科学精神和品质,因此有必要加强和改进无机化学实验课程的教学。根据学科的特点和师范性的要求,高师化学教育改革必须以进取和创新为主导,因材施教,教书育人,重视发掘人的潜能,重视素质教育。     

“无机化学”在化学专业课程中的地位与任务

“无机化学”是化学专业的第一门基础课,学生在学习“无机化学”之后,继而学习专业的其他课程。“无机化学”是化学系课程中的基础,担负着承前启后的任务。     

开设"结构和物性"课的尝试——兼议普通化学课程的改革

一、课程的提出1989年春节期间,在我校召开的理科基础课教师座谈会上,讨论到跨系开设的课程中存在的问题,其中涉及化学系为物理类各系所开设的普通化学课.由于多种原因的影响,十年来化学系为物理系开设的普通化学课已经取消,只保留了一门“固体材料化学”的高年级选修课,选修的学生不足半数,这就使得多数物理系本科学生的化学知识水平在大学阶段得不到提高. 随着科学的发展,学科之间互相渗透互相联系,在涉及解决实际的问题时,要求不同学     

庆祝南京大学化学学科创立100周年

正南京大学化学化工学院是我国最早设立的化学院系之一,始建于1920年,后由原中央大学化学系和金陵大学化学系合并成立南京大学化学系,1993年成立化学化工学院。学院是全国最早批准的化学一级学科博士授权点单位,在2003年、2009年、2012年由教育部组织的全国一级学科评估中,分列第二、第三、第二名。2017年,化学、化学工程与技术两个学科同时入选国家"双一流"建设学科。学院现有教职工200余人,其中中国科学院院士4人、双聘院士     

编著《物质结构》教材的一些体会

1952年我国高等教育进行了大规模的院系调整.当时综合大学化学系的教学计划是参照莫斯科大学的教学计划修订的,其中有物质结构这门课.这门课不但在我国从未开过,而且当时全世界最著名的十几所大学中开设这门课程的也很少.美国第一流大学的物理、化学专业的研究生只有《化学物理》、《量子化学》、《分子光谱》、《高等物理化学及实验》等     

联邦德国高等学校化学系的教学计划和课程设置

教育部综合性大学化学系课程结构改革小组于今年五月份派出了一个高校化学教育考察团,赴联邦德国(以下简称西德)考察化学系的教学计划和课程设置。考察团由五个部属高校化学系的5位教师组成。5月13日至6月3日,他们在西德考察访问了七所高等学校,五所化工企业,四个研究所、一个学会和一个文化交流协会共18个单位,在西德境内行程三千公里,从各个方面、各个层次了解了西德高校化学教育的情况,取得了大量的信息。笔者走访了考察团的负责同志。现将该负责同志介绍的联邦德国高校化学系的教学计划和课程设置情况摘要报道如下。     

无机化学教学中若干问题探讨

无机化学是化学学科中一门重要的课程,是化学、化工和材料等相关专业大学生入校后首先接触到的课程之一。在教学过程中,可通过典型事例和教学实践,培养学生科学的思维方法与能力,培养学生科研意识与创新意识,提高学生学习的兴趣和能动性,明确无机化学的课程结构及与其他课程之间的关系和作用。     

综合性大学通识课程“化学与健康”的教学探索

通识课程是高校专业教学内容的重要组成部分,对于提高本科人才培养质量具有深远的作用。通识课“化学与健康”的教学内容涉及化学、生命、药学、医学、环境等学科。该课程可以拓宽学生知识面、促进多学科交叉,达到提高科学素养的目的。以通识课“化学与健康”教学实践为基础,针对综合性大学该课程的建设基础、课程目标及教学内容设计、教学方法与手段、教学效果、思政元素的引入等方面进行了讨论,调研了国外相关课程设置的特点,为加强高校、尤其是综合性大学通识课程的建设提供参考。     

中级化学实验课的设立与建设

1　开设的原因与思路　　随着教学改革的深入开展 ,我校化学系取消了原有的专业方向 ,化学专业的学生不再分专业方向 ,专业方向实验课自然也应统一。中级化学实验正是在这种背景下 ,将原设的无机、分析、有机、物化专门化实验课取消 ,而用中级化学实验代替 ,当然这种代替决不能是简单的加合 ,而应是组合成一个有机的整体。　　实验在化学学科中占有重要地位 ,开设专业化学实验的目的是为了培养学生应用基础理论的能力、提高学生的实验技能和培养学生解决实际问题的能力。与过去专门化实验相比 ,中级化学实验取消了那些验证性的实验 ,应该更…     

“高分子化学”教学中的几点体会

“高分子化学”这门课程,是很多院校的化学系、化工系、材料系等开设的专业基础课。我们高化教研室在多次讲授本课程的基础上,确定了其模式,在教学实践中取得了较好的效果。对于高分子化学专业的学生来说,高分子化学课是重要的专业基础课,应予加强。目前我们将这门课称为“聚合反应原理”,总学时为108,授课时间一学期半,同时配合实验课及两周左右的下厂实践。