2007年高考课改实验区卷与全国卷中的化学实验题分析及比较

分析、比较2007年高考课改实验区卷（以下简称课改卷）与全国理科综合能力测试卷Ⅰ、Ⅱ（以下简称全国卷）中的化学实验题特点,深刻领会新课改精神,积极推进课程改革在全国稳步实施。     

高师院校化学（教育）专业实验内容改革探索与实践

分析了高师院校化学（教育）专业实验课程（又称化学教学论实验课程）的教学目标和教学现状,结合教学实际提出了高师院校化学（教育）专业实验课程的内容改革方案：（1）重视基础实验,强化训练实验技能;（2）增加探究实验,培养实验探究能力;（3）加强设计实验,着力培养实验教学能力;（4）拓展课程内容,提高实验创新能力。根据这些实验课程内容改革方案,并进行了相应的教学实践。     

农村初中化学替代实验研究（Ⅰ）──部分常用仪器简易制作示例

农村初中化学替代实验研究（Ⅰ）──部分常用仪器简易制作示例周环波，库宗军（湖北孝感师范专科学校化学系４３２１００）初中化学实验教学对帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学理论知识，培养学生对化学科学兴趣，培养学生的观察能力和科学思维方法及对学生综合动手...     

中考化学实验试题与课程标准一致性的比较分析

基于“SEC”一致性分析模式,对福州、厦门、泉州的中考化学实验试题与《义务教育化学课程标准（2011年版）》中实验内容主题和认知水平要求进行一致性编码分析,总结实验题的命题特点,提出实验教学应有所侧重,命制实验题应紧扣课程标准要求。     

化学竞赛学生实验能力培养策略的研究

分析了近年来全国高中学生化学竞赛（决赛）和国际化学奥林匹克竞赛实验试题,从化学实验能力的表现和高中化学竞赛实验培训的实践出发,并结合认知规律,探讨了培养化学竞赛学生实验能力的策略。     

观察 想象 推理 抽象──对’97高考第36题的几点讨论

观察是获得知识和认识客观事物的重要方法。以富勒烯碳原子簇方面的知识为载体的1997年高考化学第36题．从对C60分子结构模型的观察开始，强调了观察中的思考．考查了考生将实际问题分解、迁移、转换、重组。并统摄成规律，最终将化学问题抽象成数学问题的能力的强弱，既是对《考试说明7）中关于观察能力考查要求的具体化，又突出了思维能力的考查。该题要求新颖、知识载体新、设问有层次，是近年高考试题中的优秀之作。本文就该题在求解过程中所包含的对考生各种能力的考查作出剖析并对今后的化学教学提出建议。【题目】1996年诺贝尔化学…     

2001年"3+2"高考化学实验题评析与启示

20 0 1年全国高考化学实验题 19分比 2 0 0 0年化学实验题低 1分 ,但实验设计能力要求更高 (占 17分 )。据报道 ,经贵州省抽样统计显示 ,化学试卷中实验题失分率最高 ,本文拟就 2 0 0 1年高考化学实验题失分原因做初步探讨 ,供参考。1　 2 0 0 1年“3+ 2”高考化学实验题评析1 1　 2 0 0 1年高考化学第 19题评析1 1 1　 2 0 0 1年高考化学第 19题解答思维过程第 19题　回答下列问题 :(1)分离沸点不同但又互溶的液体混合物 ,用什么方法 ?(2 )在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时 ,静置分层后 ,如果不知道哪一层液体是“水层” …     

高考全国理综卷I第28.（7）小题的不同解答

2005年高考理综试卷(全国卷I)第28题的最后一小题:“(7)还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。请简述一种不同的实验方法”,很好地体现了作答的开放性。虽然知识和能力的起点和落点都不为高,但是突出了化学的学科特点,重点考查的是运用基础知识,设计基本化学实验的能力。此小题原题干给出的已知条件是该纯碱试样含有的杂质只有NaCl。题目中的限制条件是“不同的实验方法”。作答时需要在区别已给实验方法的情境下发散思维,抓住CO32-离子和Cl-离子的不同特性及其在量的转化方面的特殊表征,拟订定量测出试样中Na2CO3质量的化学…     

2017年美国国家化学周活动展示及启示

简要介绍2017年美国国家化学周活动，并得出对我国中学化学教学的启示：（1）营造宽松氛围，实现寓教于乐；（2）凸显证据推理，强化辨识能力；（3）争创绿色教育，长鸣安全警钟；（4）鼓励质疑问难，培养探索精神；（5）拓宽化学阅读，开阔学科视野；（6）开发七彩实验，畅享化学之美。     

关于推导反应速率方程中的稳态近似与平衡态假设方法——对2005年全国高中学生化学竞赛的一道试题解法辨析

2005年全国高中学生化学竞赛中有一道试题（试题7—1问）是考查学生由拟设反应机理推导反应速率方程的能力的。在由拟设反应机理推导反应速率方程时,比较简单有效的方法是采用稳态近似和平衡假设。该题的标准答案是用平衡假设处理得到与实验结果相符的速率方程。而在是否可以用稳态近似方法推导结果引起了争议。本文就此发表一点浅见,以供参考。     

漫议中学化学实验的设计能力

化学实验的设计能力是化学实验能力的重要内容从也是一种高层次的能力。一般中学生若具备了一定的业学实验的设计能力,对其今后的学习、工作和生活都具有十分重要的作用。本文拟就这一间题进行探讨。     

从高考化学实验题的特点谈实验复习要"形神"兼备

随着高考改革的深入,能力考查的比重将越来越大。而实验题又正是综合能力考查的首选题型之一。对实验题的特点及导向进行分析会有效地提高化学实验复习的质量。1高考化学实验题的特点及导向分析近几年高考化学实验的都具备以下共同的特点:(1)形式上不再出现大型装置的连接,均是小型的又带有研究性的试题。(2)命题的立意上往往用常规搭建平台考查创新。如2002年化学实验的考查,既有氨气的制备方法的常规考查,又有喷泉实验装置的改进创新;2003年的既有制氢氧化亚铁的常规考查,又有氢氧化亚铁的制取的改进和创新。(3)重操作细节的考查。如2002…     

微视频技术在基础化学实验教学中的实践应用

以高校基础化学实验"从海带中提取碘""三草酸合铁（Ⅲ）酸钾的制备"为例，分别探讨了微视频技术在化学基本操作实验和综合设计型实验中的具体应用；此外，举例说明利用Flash软件制作的虚拟微视频可以在仪器分析实验中清晰地再现仪器真实操作中的每一个步骤，弥补了学生在实验前无法实际操作仪器的不足。实践证明，微视频技术的应用，丰富了基础化学实验教学模式，增强了学生自主学习的能力和动手能力，提高了实验成功率和实验教学效果。     

高中综合实验题的编制与剖析

要保证落实化学学科以实验为基础的基本特征,引导学生真正学好化学,就要重视实验,加强实验能力培养。化学实验能力是学科能力的最重要的组成部分,是学生综合素质的体现。因此,实验题的编制与实施一直在化学教学中占有重要位置。     

优化中学化学实验教学环境实做举措

从实验环境入手,主要解决当前困扰中学化学实验教学的难题,着眼于优化中学化学实验教学环境,着重解决了5个方面的问题：（1）明确指出了中学化学实验的现实环境;（2）做好高一学生的“起始”工作;（3）改学生分组实验中的验证性实验为探究性实验,开放实验室并重新设计活页的《化学实验报告》;（4）利用数码摄像机拍摄课堂上难以完成的实验,提高实验教学的质量和容量;（5）引导学生做实验题时将虚拟环境转化为现实环境。     

无机化学实验（Ⅱ）结合科研选题的尝试

无机化学实验（Ⅱ）结合科研选题的尝试陈慧兰，吴琴媛，徐培珍（南京大学化学系２１０００８）１９８９年以来，南京大学化学系为化学专业三年级学生开设了无机化学实验（Ⅱ）必修课（学时７２）。学生通过选做几个综合性的研究课题，综合应用四大基础化学实验的原理和操...     

化学系研究生实验杂谈

化学系研究生实验杂谈戴述诚（武汉大学化学系９０级研究生４３００７２）大学本科毕业后，我考取有机专业研究生已有两年多。对比本科生和研究生阶段化学实验训练有许多不同，其中最主要的是实验能力的提高。大学本科化学实验内容在实验书中叙述较详尽，包括实验目的、原...     

醋酸锰催化合成萘并噻唑衍生物研究型综合实验

设计了“醋酸锰（Ⅲ）催化合成2-邻氯苯甲酰氨基萘并[1,2-d]噻唑”研究型综合化学实验,以自制的醋酸锰（Ⅲ）为催化剂,催化氧化1-萘基-3-邻氯苯甲酰基硫脲合成2-邻氯苯甲酰氨基萘并[1,2-d]噻唑。通过该实验项目的教学,可使学生掌握醋酸锰（Ⅲ）、1-萘基-3-邻氯苯甲酰基硫脲和2-邻氯苯甲酰氨基萘并[1,2-d]噻唑的合成方法,掌握有机化合物结构表征的方法,可以培养学生的实践动手能力、科研创新能力以及综合运用知识的能力。该实验项目集无机合成实验、有机合成实验和仪器分析实验于一体,具有较强的可操作性和实用性,可作为基础化学研究型综合化学实验或开放性实验开设。     

中国化学会《化学教育》第四届编委会编委简介

编委尹鸿藻1941年生,山东烟台人。1964年毕业于山东师范学院化学系。现任山东省教研室教研员、中学高级教师、山东省化学教学研究专业委员会副理事长、山东化学化工学会6届理事会理事（教育委员会副主任）、山东省中小学教材审查委员会化学科审查委员等。长期从事中学化学教学与研究。主要著作与成果有：“义务教育初中化学教材《化学））（化学实验））（化学学习指导》化学教学参考书｝）”（主编）、《中学化学课外阅读手册》（副主编）、《高中化学错例分析与思考）｝（主编）、《高中化学信息给予题解题指导与训练》（主审）、“义务…     

浅谈“反应自由能与反应方向”实验教学的体会

浅谈“反应自由能与反应方向”实验教学的体会林的的，郑带娣，杨学强，黄英孺（中山大学化学系广州５１０２７５）在实验教学中，如何培养学生学会掌握正确的化学思维和科学的实验方法，提高分析与解决化学实际问题的能力，已成为实验教学改革中共同关注的问题［１］。笔...