共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
氨(或氯化氢)极易溶于水的喷泉实验,中学化学课本已作了介绍;利用二氧化氮气体与水反应生成硝酸的“喷泉实验”,则尚未见报道。本文将介绍这一演示实验。 相似文献
2.
NH3、HCl等气体易溶于水的“喷泉”实验,采用如图1所示的装置。现在,向大家推荐一种结构简单,且能控制的喷泉实验装置,如图2所示。 相似文献
3.
4.
介绍了利用微型气体实验仪设计的二氧化碳制取和性质的微型化一体实验和二氧化碳溶于稀氢氧化钠溶液的喷泉实验,具有节约药品,实验容易控制,成功率高,二氧化碳排放量少等优点,有利于培养学生的创新精神和环境保护意识. 相似文献
5.
氨的喷泉实验创新设计 总被引:1,自引:1,他引:0
"氨的喷泉实验"是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验.它新奇、有趣.每当出现美丽的喷泉现象时,学生总是好奇、惊羡,它极大地调动了学生的学习兴趣,从而唤起探求新知识的欲望. 相似文献
6.
7.
挖掘喷泉问题培养学生综合与创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
喷泉实验直观、生动 ,趣味性和知识性均较强 ,在高一教材中两度出现 ,是培养学生综合与创新能力的好素材。本文对喷泉问题进行了广泛和深入的探讨 ,尤其是在知识性方面的思考 ,旨在充分实现喷泉问题的教育价值。1 喷泉实验研究 培养学生创新能力高一教材中的喷泉实验是用NH3-H2 O和HCl-H2 O来做的。在引导学生分析解释NH3和HCl 2种气体产生喷泉实验现象的原因后 ,可进一步提问 :CO2 在水中的溶解度不大 ,它与水组合能否产生喷泉 ?如何改进 ?学生很容易想到 ,CO2 -H2 O的组合不能形成喷泉 ,而用CO2 -NaOH的组合… 相似文献
8.
9.
正1实验装置介绍与优点1.1装置介绍利用固体与液体在不加热的情况下反应制取气体,将制取气体与喷泉实验相结合,设计了快捷、连续、通用的音乐喷泉装置,如图1所示。左边的烧瓶与分液漏斗组合为气体发生装置;倒置的漏斗用来吸收尾气,防止污染空气,同时,喷泉实验结 相似文献
10.
初中化学 ,没有对 CO2 气体溶于水这一实验进行演示 ,为了用事实说明 CO2 溶于水 ,有助于学生对 CO2 气体溶于水这一性质的理解 ,本人设计了如图所示的实验装置。1 实验步骤(1 )按装置图所示 ,连接好装置 ,检验其气密性。(2 )用向上排空气法收集满一烧瓶 CO2 气体。 (3)塞紧烧瓶塞 (注意 :小气球囊内不留空气 )。向分液漏斗中加入适量的冷水 ,然后打开分液漏斗上的活塞 ,向烧瓶内注入一定量的冷水 ,待小气球刚鼓起时 ,关闭活塞 ,振荡烧瓶。 平底烧瓶 (5 0 0 m L)分液漏斗玻璃导管 乳胶薄壁小气球囊双孔橡皮塞2 实验现象… 相似文献
11.
“多现象演示实验”就是一个演示实验出现几种可观察的现象,例如,在做NH3的喷泉实验时,伴随发光和喷烟现象。多现象演示实验数目不多,大多集中在颜色的变化范围内,即同一演示实验出现不同颜色。笔者查阅了有关国内外文献[1,2],结合自己的实践,总结了采用组合设计法来设计多现象演示实验。1 组合设计法的思路顾名思义,就是将产生单一实验现象的装置,通过改进组合到同一演示实验装置中。现以两个实验来说明。NH3的喷泉喷烟实验。将NH3溶于水的喷泉实验装置(如下图Ⅰ)跟NH3与HCl反应出现白烟实验装置(如下图… 相似文献
12.
13.
14.
本实验在氨气和氯化氢气体的单喷泉实验基础上设计了集两种气体的制备、收集、验满、尾气处理、气体反应、喷泉实验与试剂回收利用于一体的连续性实验,喷泉部分涉及到的实验原理有氨气与硫酸铜溶液的配位反应、氨气与氯化钴溶液的沉淀反应、无色酚酞溶液和酸性对硝基苯酚溶液在碱性环境下的变色反应,以及氯化铁和硫氰化钾在弱酸性条件下的反应等。本实验的主要仪器装置由团队自行设计、定制,操作简便,玻璃活塞还可控制喷发顺序,实现多色多样喷泉,伴随氯化铵生成时的袅袅白烟,云蒸霞蔚,煞是壮观。另外,我们设计了多角度的互动方案,针对不同程度知识背景的受众传授知识,让参观者真切感受到化学的魅力。 相似文献
15.
16.
利用实验、文献对挥发性液体形成雾的条件进行了探究。结果显示,挥发性液体形成雾需要的条件为湿空气环境,溶液浓度大,挥发性强,挥发出的气体易溶于水,溶于水后的生成物易电离,形成的水合物能与水分子作用凝结成的粒子线性大小在10-3~10-7cm。 相似文献
17.
18.
19.
中学化学实验中,对于气体分子的极性观察实验通常有两种简单方法:对于带颜色的气体如NO2,可利用其在静电场中的偏转进行观察;对于无色且不溶于水的气体,可利用其在肥皂水中形成的气泡,对静电棒产生运动进行观察(《化学教学》)1994年第11期)。 相似文献