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立体几何是高中数学的重要内容之一,在新课程改革中,立体几何这部分课程的改革力度很大.如何顺应新课程改革,适应新教学内容、教学方法、教学手段等对于我们提高教学质量是很重要的.教师能否适应新课程改革并主动参与实施新课程是改革能否成功的关键.本文从由生活到抽象、动手实践获得直接经验、空间想象力的培养这三个方面来谈谈新课程改革中立体几何的教学的认识与实施. 相似文献
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新《普通高中数学课程标准》已颁布 ,新一轮的高中数学教材的编写正在实施 .为了配合中学教师对新课标的学习 ,集广大教育工作者的智慧搞好新教材的建设 ,本刊将特开办“新课标、新教材论坛”专栏 ,欢迎广大读者将对新课标的认识 ,在新课标指导下的教材建设中的问题及处理方法等向本刊赐稿 相似文献
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《国家高中数学课程标准》制订组 《上海中学数学》2002,(2):1-7
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》(以下简称《标准》)根据时代要求,对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国数学教育优良传统的同时,力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、旧”的状况。《标准》设置了必修课,并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的选修课程(模块),目的是为学生提供多种选择,以使不同的学生可以选读不同的数学课程。其中,数学B类课程有助于学生在自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展,数学C类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展。对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生,《标准》设置了数学A模块。数据处理、数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题,以及与人类思想、文化相关的数学内容。《标准》的数学内容与过去相比有较大变化:加入了算法等一些新内容:设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题;对已进入中学课程的微积分、统计与概率进行了新的设计;对原有的内容,如解析几何、立体几何、三角恒等变形等作了整合和适当精简。特别需要指出的是,数学A模块着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力。同时,《标准》注重改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展。《标准》对评价改革也提出了要求和建议。 相似文献
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《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：11，自引：4，他引：7
高中是九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段，《高中数学课程标准》（以下简称（标准》）根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计，在保持我国数学教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁，难，偏，旧”的状况。 相似文献
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浅谈《高中数学课程标准》对数学教师的要求 总被引：3，自引：0，他引：3
新的《高中数学课程标准》的公布引起了广泛关注 .人们不仅关心新的方案中所体现的新理念、新设计和新方法 ,更关心这一新课程能否顺利实施 .一个课程改革方案变为学校的实践 ,需要具备一定的条件和经过多方面的努力 .而数学教师是课程改革的第一实践者 ,是联系科学家、课程专家的思想与学生间的主要桥梁之一 ,只有数学教师在数学教育观念上的更新 ,充分认识新课程的用意、要求 ,从自身做起 ,及时根据新课程标准的要求转变角色 ,才能保证数学课程改革顺利实施 .下面就《标准》对数学教师的要求作一探讨 .1 转变教师观 ,由数学课程执行者转… 相似文献
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随着教育的不断改革,课堂的趣味性、探究性和实践性正在受到越来越多的关注.高中课程固然紧张,但是设法让高中生学会自主、快乐地学习仍是素质教育的硬性要求.但是,在目前新课改的背景下,应试的压力并没有减除多少,许多老师和学生仍然在过分追求学习内容的快速掌握与分数的最高化,在方法上急功近利、舍巧求愚.诚然,这的确能在短期内诞生一 相似文献
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第二章是在十年制高中数学课本第二册第五章“空间图形”有关内容的基础上编写的,主要研究几种常见的多面体和旋转体。本章分三大节:“多面体”、“旋转体”、“多面体和旋转体的体积”。授课时数为29课时。通过本章教学,使学生掌握一些最常见的柱、锥、台、球、球缺的概念、性质和画法,掌握它们的表面积和体积公式的推导方法,并能运用这些知识解决有关的问题;在教学过程中,进一步发展学生的空间想象能力、逻辑思维能力和计算能力。这次编写,对十年制课本这一部分的基本内容和体系都未作大的改动,只是根据重点中学教学计划和老师们几年来在教学过程中提出的意见和建议,在内容上作了适当的充实,又增加了“拟柱体”作为选学内容,在讲法和叙述上作了一些改进,并对习题作了适当调整。 相似文献
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高中的数学课程标准（实验稿）是2003年4月教育部正式公布的，大家都知道，从2004年开始山东、广东、海南、宁夏四个省已经开始用新课标编写的教材上课了，现在出版的教材已经很多了，人教社就有A版、B版教材，我也参加了人教社A版教材的编写工作，所以我介绍一下有关新课标以及我的一些理解．2005年江苏又加入了用新课标编写的教材，2006年辽宁、天津、安徽、福建也加入了。 相似文献
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六年制重点中学高中数学课本《立体几何》第一章“直线和平面”是全书的理论基础。教好这一章,便能为以后的章节铺平道路。本文拟谈这部分教材的点滴教学心得,以就教于同行。一、掌握学生心理特点,合理安排教材内容不少学生开始学习立体几何这门新的学科,往往由于好奇而多少有一定的求知欲,可是事后由于学习过程中遇到种种困难没有得到及时解决,因而产生畏难情绪,对学习丧失兴趣。产生这种现象的原因主要有如下几方面: (1)立几起始章概念较密集,定义、定理较多,学生理不出头绪; (2)学生已学过的平几知识对要学习的立几知识产生定势影响; (3)教师授课时难点过于集中,不易被学生接受消化。要消除学生学习立几的畏难情绪,必须根除产生畏 相似文献
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对高中数学课程标准整合信息技术的分析与思考 总被引：1，自引：1，他引：0
《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）作为国家数学课程的文件，是国家对高中数学课程的基本规范和质量要求，是高中数学课程资源开发、教材编写、教学和评估等的重要依据．因此，《标准》对信息技术的整合力度将直接影响教育实践中数学课程与信息技术整合的程度和效果．为此，本文对《标准》中呈现出来的信息化特征作出了详细的统计分析，并给出了自己的认识和思考． 相似文献
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现行六年制重点高中数学课本《立体几何》在《多面体与旋转体》这一部份,把重点放在研究立体图形的直观图的画法及有关的度量计算上,对概念的定义、性质、定理的证明多数采取了描述性的处理方法,结合学生的实际,精简了教材,也照顾了几何学科的公理结构。怎样掌握教材的特点,达到新大纲的要求是一个值得探讨的问题。下面结合自己的数学实践、谈几点体会。 相似文献
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数学悟性与《立体几何》 总被引：1，自引：0，他引：1
《高中数学课程标准(试验)》[1]在《立体几何》部分有着独特的要求：“通过直观感知、操作确认、思辩论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定．”又说：“合情推理是根据已有的事实和正确的结论、实验、和实践的结果，以及个人的经验和直觉等推测某些结论的推理过程．”这些论述都应该是《立体几何》教学必须遵循的重要原则． 相似文献
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“新基础教育”是教育部的重点课题.我校从95年开始在初中探索试验,现向高中推广.关于“新基础教育”,华东师大的叶澜教授提出“我们强调的是它的未来性,生命性和社会性.”即基础教育应为社会发展和人的终身学习与发展打好基础;应立足未来,为未来而确立今日之 相似文献
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六年制重点中学高中数学课本《立体几何》第三章“多面角和正多面体”共分两大节“多面角”、“正多面体、多面体变形”。本章全部是选学内容,与全日制十年制高中数学课本相比,增加了“多面角”这一大节内容,并且在第二大节“正多面体”的内容中,增加了正多面体只能有五种的证明。由于这本《立体几何《是六年制重点中学高中三种类型教学计划的共同教材,增加这些选学内容,就扩大了教材的适应性与伸缩性。这一章对于第一种类型的一般学生可以不学,基础较好的学生可以选学;对于侧重文科的第二种类型学生不必选学;对于侧重理科的第三种类型学生可以选学。这一章共需7课时,如不选学时,可将这7课时适当地分配给前两章,使前两章放慢一点速 相似文献
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1前言从我国近三十年来数学课程的发展来看,几何内容及其结构体系一直是争论的热点.在20世纪80年代,受前苏联教育思想的影响,我国高中立体几何课程重在强调公理化思想,具有很强的系统性.[1]20世纪末,特别是受“为了大众的数学”理论的影响,认为中学数学偏深、偏难,不易于学生接受,并对高中立体几何教学内容进行较大的调整.1996年《全日制普通高级中学数学教学大纲》对立体几何实行了A、B两个方案, 相似文献
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现代人的生活已经进入了数字化时代，计算机逐渐成为人们生活和工作须臾不可分离的助手，开关电路是计算机的重要基础，而布尔代数则为开关电路的设计奠定了数学理论依据。 相似文献
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新课程标准下的立体几何教学 总被引：1，自引：0，他引：1
立体几何是高中数学重要组成部分,是培养空间想象能力最有力的工具. 新的高中数学课标准强调学生积极主动地探究学习,所以教师要努力研究和采用多种方法,促进学生主动地去探索和建构,使他们获得全面的发展.1 关注学生对学习立体几何价值的认识新课程标准要求数学教学要让学生认识到数学的价值,这是因为学习兴趣是与学习价值密切联系的,如果学生能够体会到学习数学的巨大价值,并愿意接纳这种价值,就益发对数学感兴趣,更加努力地学好数学. 所以立体几何教数的首要任务是让学生真实地感受到它的价值. 在教学中,可以结合具体实例 (如国际飞… 相似文献
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正空间向量是解决立体几何问题简易而强有力的工具,是高考的常考点之一.它主要考查利用空间向量论证空间中的线面平行与垂直关系以及求夹角、距离等问题.笔者就新课标北师大 相似文献
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空间向量是解决立体几何问题简易而强有力的工具,是高考的常考点之一．它主要考查利用空间向量论证空间中的线面平行与垂直关系以及求夹角、距离等问题．笔者就新课标北师大版高中数学选修2—1第二章的教学为例进行分析与探讨． 相似文献
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对新课程标准下初高中数学教学的衔接的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1初高中教学要素差异分析1.1教学对象的差异(1)高中生注意力更加集中,自觉性更强,他们善于阅读分析,乐于自行钻研.所以,在教学中使学生对所要讲授的内容提前在头脑中形成兴奋点,真正做到带着问题听讲,可以明显地提高教学效率,适应强度较大的高中新教材的学习.(2)高中生认识事物 相似文献