试论面向21世纪的法学应用型人才培养模式

21世纪,法学应用型人才应该是专业性、开放性和复合性三位一体的人才。因此,我们在培养目标、素质教育和专业教育以及教学方法上都必须作相应的改变,以期符合时代的要求。     

试析应用型法学人才的合作培养模式

法律人才的”过剩”与”短缺”凸显法律人才培养缺乏特色和个性。法律人才的培养要突出应用型已成共识,培养模式也各有特色。通过评析现行法学应用型人才培养的各种模式,并依据新余高等专科学校近几年来对法学应用型人才培养的探索,针对社会教学资源丰富的特点,从合作方式、课程体系、师资队伍建设、法律服务平台建立、反馈机制等方面提出了应用型法学人才的合作培养模式。     

21世纪高校法学教育八大问题

21世纪转型时期的中国高校法学教育不仅存在着基础教育与应试教育何为主导、专才与通才的培养目标问题。同时还存在着外来法与本土法知识本源以及“填鸭式”与“问答式”教学方法等八大问题。     

试论新形势下复合应用型法学人才的培养

高等院校法学教育确立复合应用型法学人才培养模式是顺应时代发展、社会需求的必要选择。法学教育应当转变教育观念,优化课程体系,改革教学方法,加强实践教学,适应时代发展的需要。     

师范院校法学本科专业人才培养模式研究

尽管中国法学教育取得了跨越式的发展,但法学本科毕业生就业率低与法治社会对法律人才需求和要求的矛盾仍然很突出,矛盾的根源在于:法学本科教育目标定位、培养方案趋同化.师范院校法学专业年轻化之现象,决定了其法学本科教育必须结合自身优势,在人才培养目标、课程体系、生源、创新能力等方面寻求突破,构建自身独具特色的法律人才培养模式.     

改革高师院校面向21世纪理科人才培养模式

教学内容和教材的改革,首先在于人才培养模式的改革．讨论了改革高师理科人才培养模式,必须加强素质教育．在拓宽理科专业基础的同时,也要提高理科人才的人文素质,注重人才的个性发展,并在具体的教学环节中,加强教学理论与教学实践的结合     

面向21世纪法学高等教育培养对象研究

本文试图通过对法学高等教育培养对象的研究,确定法学高等教育培养的对象是律师,针对律师提出了法学高等教育培养人才的模式标准。律师队伍或者律师群体是法律部门选择人才的储备库,除了满足律师队伍自己的需求外,还肩负着为公检法司等部门输送人才的重任。文章指出,应当调整现行律考制度和形式,扩充律师队伍,还应当改革公检法司等部门的用人制度。只有从律师队伍中录用公检法司等部门需要的法律人才,才能彻底改变公检法司等部门的人员素质,保证用人质量,才能从根本上杜绝司法部门的用人腐败,这是我国法治社会建设的必然要求和法治社会的发展需求、选拔法律人才的基本趋势。为此,法学高等专业必须实施素质教育,素质教育即为个性的教育,它能够保证法学高等教育为律师队伍培养和输送合格的人才。     

基于应用型人才培养目标下的法学实践教学模式探析

构建实践教学模式是我国高校提高教学质量的重要举措。法学是一门极具实践性和应用性的学科,高校应以培养卓越应用型法律人才作为本科法学专业的培养目标,构建与实践一种高校协同、多元、开放的法学实践教学模式,解决传统法学实践教学中存在的问题。     

民办本科院校法学人才培养模式探析

随着我国法治化建设的加快以及高校招生规模的急剧扩大，法学专业学生数量也迅速增长，民办本科院校能否找到既符合自身条件，又切合社会需要的法学人才培养模式。拳文从目前民办本科法学教育存在的问题入手，提出了须建立应用型的法学人才培养模式，并就如何推行这种人才培养模式进行了探索。     

树立面向21世纪的人才培养观念

世纪之交,以什么样的姿态进入即将到来的21世纪;如何在新世纪的竞争中占据更为有利的位置,这不仅是世界各国各民族所关注的大事,同样也是各行各业所关注的重要问题。作为要面向世界、面向未来、面向四个现代化的教育事业,理应更加重视这一课题。江泽民同志在中国共产党十五大报告中指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系21世纪社会主义事业的全局”。同时还特别指出,加快高等教育管理体制改革步伐,提高教学质量和办学效益,重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这就为高等教育如何面向21世纪的需要,培养和造就跨世纪、高素质的“四有”人才指出了明确方向。人才的需求有多种层次、多种规格、多     

面向21世纪的技术创新模式

本文根据可持续发展战略要求．给出了消耗特征的定义，并运用新兴交叉学科可拓学中的物元理论建立了在可持续发展模式下技术创新的可拓模式。     

通信专业应用型人才培养模式的探索

独立学院作为本科院校一个特殊团体,如何提高学生在就业市场中的竞争力,已成为带动其长期稳定发展的关键问题。本文将通信专业发展定位在“重应用、强技能”方向,提出以学生为中心的3＋1培养模式、教学标准与社会接轨的教学思路和“理论课程＋实验、实践课程＋综合性专业实习”三位一体的应用型人才培养体系。     

建立高素质应用型法学人才培养体系的探索和思考——法学类专业毕业生社会适应性调研报告

随着法学教育的长足发展,法学专业毕业生越来越多。我们结合我校毕业生的具体情况,在本省范围内就法学毕业生毕业后在社会中的就业情况进行了调研,对他们的就业状况和用人单位对他们的评价进行了分析。在此基础上,对法学本科教学和课程体系提出了建议。     

面向全球化时代的马克思主义法学

马克思主义法学产生有其特定的政治、经济和思想背景，这些背景决定了马克思主义法学的批判性与革命性。在全球化背景的当下，马克思主义法学暴露出了一系列困境。它揭示了现代法律的“阴谋”，但同样也面临“正义”标准的缺失、全能政府与社会治理之间的抵牾、法律在经济基础和上层建筑之间的徘徊不定、法律未来走向的含混与迷茫等困境。针对这些困境，马克思主义法学正在完成由批判的马克思主义到建构的马克思主义转变。     

从“知识导向”到“实践导向”——应用型本科高校法学教育人才培养模式改革初探

传统的本科层次法学教育人才培养模式的目标是让学生获得系统的法学知识,培养模式的各个要素也是通过法学知识而组织起来的,是一种＂知识导向＂的模式。这一模式虽有其优势,但是不利于培养应用型法学人才。应用型本科高校法学专业以培养应用型人才为己任,就必须变＂知识导向＂的人才培养模式为＂实践导向＂人才培养模式。具体来说,就是要改进课程体系、改善教学方法、改革评价方式、强化＂双能型＂法学教师队伍建设,结合国家司法考试,加强应用型人才培养。     

面向21世纪的先进生产模式

具体分析了现代集成制造系统、精益思维、全能制造系统、分形企业、敏捷制造、知识网络化企业等面向２１世纪的先进生产模式的本质特征,指出了先进生产模式的共性及发展趋势,并就我国发展先进生产模式提出了几点看法。     

法学应用型人才创新能力培养的教学模式研究

培养创新人才，是高等教育的历史使命，教育工作者不可推卸的责任。怎样培养法学应用型人才的创新能力，这是当今社会各界尤其是法学界人士值得潜心研究的重大课题。文章结合浙江万里学院法学院法学人才创新能力的培养实践，就高校法学应用型人才创新能力培养的教学模式作一探讨。     

论应用型法学教育师资的培养

应用型法学教育人才培养模式，要求法学教师具有较强的应用法学能力，然而，现有的师资该方面能力普遍较低，应通过提高教师队伍的素质，优化应用型师资队伍，增强人才培养实效性等途径予以解决。     

论法学应用型人才实践能力的培养

从法学专业的特性与法律人的职业素质构成来看,实践能力是法学应用型人才素质的核心。但是,由于受传统教育观念和法学教学模式的影响,我国法学教育一直存在着理论与实践相脱节,重理论知识传授、轻实践能力培养的倾向,法学专业毕业生因实践能力较差而难以适应社会的需要。为了适应法学应用型人才培养的要求,应该通过不断改进理论教学内容与教学方式、建立法学实践教学课程体系、健全法学实践教学的相关制度,以全面提高法学专业学生的实践能力。