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东北版高中化学第十章的教材是电离学说,是在讲过元素的周期表,原子结构和溶液这两章以后,充分地与这两章的教材密切结合,来讲极重要的理论“电离学说”这种编排的次序是极正确的,这一章的内容的多少,教材的选择以及解理的清晰等都达到精简阨要的地步,各中学教师同志,讲到这一章时,必然会得到更多的体会,现在把我所体会到的几点提出向读者请教。 相似文献
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有关弱电解质电离平衡的理论和计算包括在高中化学课本第二册第一章第一节至第四节中。即"强电解质和弱电解质"、"电离度和电离常数"、"水的电离和溶液的pH值"、"盐类的水解"等四节。 相似文献
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高中化学第三册第四章“电离学说”是中学化学课程中最重要部分之一,它的教材安排是从学生已经获得的原子构造观念的基础上提出,是非常适合的。它不但要使学生明瞭溶液中或溶液间所发生的现象;并且要学生理解这些现象发生的客观因素。 相似文献
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(1)东北版高中化学第九第十两章讲完溶液和电离学说以後,在第十一章专讲分散系和胶体溶液。但在礼氏高中化学和本年出版的高级中学课本化学(本年二月出版第一册,人民教育出版社出版)中均未另列有胶体溶液的一章,仅於讲溶液的一章中谈及溶液和悬浊液及乳烛波的区别。胶体溶液与真溶液有着显著的区别,应当在开始讲溶液或讲胶体溶液的时候,讲出它们的区别或对比。虽然在东北版与上面所举的两种教本的编法不同,但对首要的真溶液与胶体溶液的区别,所应指出的一个明确的 相似文献
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(一)对教材的体会我们熟读了教材並参考东北版課本(1953年1月上海四版)和礼氏高中化学(鄭宗玄譯1953年11月四版),对新教材(周芬等编,1955年第二版高中化学第三册),有以下几点体会: (1) “电离学說”这章书在高中化学中所佔地位是相当重要的。由於高中化学大部分是无机化学,而无机化合物又大多数是电解質。因此,其反应就大多是离子反应,所以弄清楚了这一章的内容,对理解酸、鹼、鹽类之間的一般反应是有很大帮助的。这章书中以第一二節教材内容最关重要,它是本章的理論基礎。也 相似文献
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选定高三选修教材第二章、第六节“原电池金属的腐蚀与防护”、第七节“电解和电镀”部分。其知识内容与生产、生活联系非常紧密,学以致用是本次
活动的初衷。 相似文献
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根据北京師範大学第八屆教育实習計劃,决定由我为師大化学系实習同学作一次观摩教学,課的內容为“碳的同素体的物理性質”和“碳的化学性質”(高中化学第二册第三篇第一章)。为了这堂課能对实習生起一个較好的示範作用,在我講課的兩星期前就開始了备課,限於我的水平,教案是这样寫的: 相似文献
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六年制重点中学高中化学课本第一册是根据教育部1981年4月颁发的教学计划编写的。根据教学计划,这册课本是承上启下的,即一方面跟初级中学化学课本相衔接,一方面跟六年制重点中学单课性选修的高中化学第二、三册,跟侧重理科的高中化学课本第二、三册,跟侧重文科的高中化学课本第二册相衔接,因此,这册化学课本的选材问题较复杂,所要考虑的因素较多,在处理跟以后各册化学课本的联系上遇到一些问题。 相似文献
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(一)教材分析研究溶液最核心最基本的问题,首先是物质的溶解性,高中化学第三章“溶液”的前三节是将溶液的意义和范围等知识作了叙述,所以这三节是为讲第四节做准备的。研究物质的溶解性,是为了进一步研究溶液在化学上的应用,这又需要熟悉有关溶液的浓度及其计算的知识,所以关于溶液浓度的讲解,我认为同样是本章教学重点之一,因为学生在以后的学习中,经常要和浓度接触,这里弄不清 相似文献
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高中化学甲种本第一册第三章第53页和乙种本上册第三章第46页都有“硫的蒸气能跟氢气直接化合而生成硫化氢气体”的内容,但都没有演示实验。为配合课堂教学,可作硫跟氢直接化合成硫化氢的演示实验。 相似文献
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东北版高中化学第一章讲过盐之后,开始讲卤素,然后依照周期表的次序由右到左讲到硫,第四第五两章讲氮族元素的氮和磷。第四章氮的内容很多与旧的教本不同,是这一章的特点。现在根据个人的意见逐条提出,加以讨论,请读者指正。(1)氮的性质“本节讲氮的物理性质和氮对动植物的紧密关系,并不像以前各教本必先谈到氮的化学性质和用途。因为氮的重要化学性质,如在常温不活泼、在高温与氧反应生成氧化氮再由氧化氮生成酸、与氢生成氨、由 相似文献
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在东北版高中化学第一章‘盐及其制法’里,所讲授的内容是相当丰富的,而且也是很有系统的,当初讲几节或当每节讲毕之后,因为通过演示或实验的讲授,一般同学们大都能领会和记忆的。但是,当请完全章之后,每因为材料较多,对于某一些重点或部分关键问题。还是会有少数同学感到困难的。为了使学生能牢固地掌握全章的知识,并使之综合化和系统化,在讲完这章之后应当上一堂复习课,将这一堂课进行的具体情况介绍如下。首先,我根据了凯洛夫的教育学第六章第 相似文献
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高中化学(甲种本)第二册第二章第三节安排了“氯化钱受热分解”的实验。目的有二:一是明确氯化按受热时分解,生成氨和氯化氢气体;二是冷却时,这两种气体又重新结合成氯化钱。 相似文献
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(一) 根据教学大纲和课本分析全学期教材内容,可分为几部分?它们的内在联系、系统性和逻辑性如何? 例如,高三这一学期教材内容可分为三部分:(1)电离学说;(2)金属元素各论;(3)有机物的一部分。教师在这里就不得不考虑到: 第一部分电离学说 1)为什么要讲阿伦尼斯的机械电离学说而不提出离子水化作用的概念。 2)此学说后来在金属各章中起了什么普遍作用。 3)如何运用电离学说解释溶液中(或熔融状态)物质的变化,并联系到以前学习过的物质的结 相似文献
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一、组织教材在集体备课时,对於教材内容与学生情况进行一般分析和研究,然後确定课时目的,我在组织教材上,常常花费更多的时间,进一步的,比较细致的分析教材和组织教材。结合所教班级的学生学习情况来考虑教学步骤与教学方法。最後,订出课时计划。例如,我讲高中化学第三册第六章§5.“酚”这一课时,课时 相似文献