我是怎样准备讲“硫的物理性质”这一课的

这次我在北京師範大学女附中实習,課堂試教的对象是高一。在实習的開始,向原任譟教師了解了該班的一些情况。例如,她們的学習成績,她們上譟時坐的位置,上課時秩序,回答问题是否積極,在化学科方面成績优劣的学生姓名,实驗的技巧,接受能力,完成作業的情况等。原任课教師分配我講的教材是从硫的物理性質到硫化     

我是怎样讲阿佛加德罗定律的

高中二年级要讲的阿佛加德罗定律,是比较难讲的一课,在教材上,对这个定律的讲法,首先是说明任何一定体积的气体中所含有的分子数,不决定于分子的大小,而决定于分子的距离。继续说明在温度与压力相同的情况下各种气体分子间有相等的平均距离。从而得出“同体积的任何气体,在相同状况下,含有相同数的分子”的结论。这种讲法有它的好处,避免用公式推导。同时,因为高中化学上讲阿佛加德罗定律主要是为了对此定律的应用而不是推导证明,所以教材上这样处理是有它的理由的。但是,对于高中二年级的学生来说,这种讲法是不能满足他们的要求的,他们必然会问:怎样知道在相同状况下各种气体的分子间有相等的平均距离呢?这个问题如不予解答,则必然会使学生不能相信这一定律的正确性,同时,只是这样生硬的交待,思想性也是不强的。去年我讲到这个定律时,以推理的方法使学生认识阿佛加德罗定律的正确性,现在我介绍出来与同志们讨论。     

我是怎样组织“碱金属”的复习课

碱金属的教学对于促使学生认识具体物質如食鹽、苛性钠、苏打等工业原料及巩固加深对周期律,原子结构学说,电离理论的认识是有极重大的意义。因此,当我教完本课题之后,紧接着有一堂复习课。同学们反映:“我们通过这次复习果,不仅明确本课题的具体要求及学习重点,而且掌握了学习方法”。下面谈谈复习课进行的情况及点滴体验: 一、复习课的进行 (1)教师利用元素周期表进行引导性的谈话,说明碱金属在周期表中的位置及包括哪些元素,并指出我们重点学习Na,K的原因。接着就问:我们常将金属钠,钾保存在石油中,为什么?(演示实物),追问:它们的化学性谁较活动呢?试举实例。并要求学     

在上“有关化学生产的课”时我怎样贯彻基本生产技术教育

读了最近几期化学通报刊载的有关基本生产技术教育的文章,使我进一步认识到,在中学化学教学中贯彻基本生产技术教育应通过多种多样的途径(课堂教学、学生实验、实习、家庭作业、生产参观等等),从而使学生掌握现代生产的基本原则、原理和使用简单生产工具的技能。但是,我认为其中上好“有关化学生产”的课对于贯彻基本生产技术教育有更重要的意义。初中三年级:水的净制、石灰的制造、铸铁的冶炼等等;高中一年级:盐酸和硫酸的制造;高中二年级:氨、硝酸、发生炉煤气、水煤气的生产、石油的加工、煤的干馏,     

我怎样上好复习课的

复习课是五种课类型中的一种,因而它也就是以课堂教学的一种特殊类型而存在的。它的主要目的和任务,就是要把所学过的知识综合起来加以系统化。它的唯一特点,就是在一定的复习范围内,而且在不破坏知识的系统性的原则下,提出一些主要问题,关键性问题.以及具有原则性和思想性的问题来进行复习;而不是单纯地把所学过的知识重述一遍,更不能让学生在课堂内自由阅读听其自流。     

怎样讲初中化学的“绪言”课

在初中二年级,学生开始接触到系统的基本的化学知识。化学的第一堂课——绪言课是很重要的一节课。通过它可以使学生认识化学这门科学的概貌;化学对我们国家的社会主义建设起着什么作用;启发学生热爱化学知识,产生积极学习的动力;并初步知道化学学习的方法。因此,对“绪言”课要认真钻研和准备,以达到上述的效果。有的教师觉得“绪言”课只是个开场白,多说两句或少说两句没有多大关系,这是对绪言课的重要性认识不足的缘故;也有的教师对绪言课很重视,这是很好的,但过多地演示实验和堆积材料,使一个刚上初二的学生很难理解和接受,也会影响绪言课的效果。因此,需要深入钻研备课,收集材料,精选材料,以使课的内容丰富而精湛。本课的教学目的:使学生初步认识化学是怎样的     

我怎样教初中化学“物质不灭定律”一课

(一) 新编的初中化学课本,在内容和安排方面都有了比较大的修改,使整个教材的逻辑性和科学系统性更趋完善了。就以物质不灭定律一课的位置来谈,旧教本将它安排在第五章。科学系统性是不够严密的,使学生在学习置换反应、分子式等内容时难以自觉地去掌握知识。而新课本把它排在原子-分子论之后,分子式、化学方程式之前,既能使前面的知识得到及时的巩固和印证,且能使学生自觉地运用原子-分子论等知识来解释所学得的新知识;同时为学习定组成定律、分子式、化学方程式等章节打好理论基础。这样既符合教学大纲的要求,又符合用理论来探讨实际,从实践来丰富和印证理论的科学原则。再就该课的内在联系来看,它较之旧教材也更全面、系统和生动得多了。本课的基本任务是:使学生认识反应物质与生成物质之间的量的关系,论证原子-分子论的正确性,并借以巩固这一理论;另一方面使他们获得对自然变化的一般规律的正确概念,从而揭发宗教有神论的反动本质。为完成上述任务,新教材首先向学生提出问题激发他们的思维活动;即就学生对化     

我怎样讲初中化学的“基本概念”

中学化学教学大纲(修订草案)中明确地指出:“中学化学教学的主要任务有以下各点:使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识;……。”在初中化学教学的过程中,必须特别注意基本概念的讲述。否则,学生难以学得巩固的化学知识;同时也会给高中化学的教学带来很大困难。在讲解初中化学的基本概念方面,我自下列的几点体验: 一、要生动地讲解抽象的理论例如“物质由分子构成”这一概念是不易为学生所接受的。为了使学生确信无疑地接受这一概念,在讲解时,并不是一开始就     

对“我是怎样组织碱金属的复习课”的一点意见

化学通报1957年7月号关于汪爵伯同志写的“我是怎样组织碱金属的复习课”一文,其中有很多优点,例如复习的多样化、教材前后的密切联系、注意到理论和实践的结合等。现就盐的水解及钠钾的制取钠钾氧化物等在碱金属一章中的位置问题,提出来供大家商榷。在全文中没有提到钠钾氧化物。关于钠钾的制取,只是在留给学生课后思考的问题中略微提到“电解食盐的稀溶液或熔融状态的食盐,结果怎样?为什么”?而对“盐的水解”不但在课堂上复习占到一定比例,并在教师总结时一再强调。从以上看来,汪同志对“盐的水解”在本章中的应有地位估价高了,而对钠     

我是怎样作单元总结的

为了提高教学质量,教师们都注意到教学中的单元总结,在讲完每一单元或一章时也都作了这一工作,可是检查一下单元总结的效果却很难令人满意。在上学期教学总结中我曾作过一番检查,发现总结存在着极大的形式主义,对学生没有起应有的效果,为了克服以上缺点,本学期我作了某些改进。     

我是怎样教煤矿工人学化学的

华东煤矿工人速成中学是一所新型的速成中学,这里的学员都是来自华东各煤矿的矿工,包括很多的先进产业工人和劳动模范。这许多学员,过去所具有的文化水平是很低的,在他们未来校之前很多人是文盲,有的仅识几百字,部分学员只具有相当小学三、四年级的程度。因此,来校后要经过一个短时间的预备阶段学习即升入速中,然后就要在三年内完成初高中基本课程。所以,教学任务是艰矩的、繁重的,困难是很多的。在我教化学以来,已经有两个学期了,经过两学期的教学已经结束了高中化学第一册(初中化学每周授课三节,高中化学每周四节)。一般的学员,对所讲授的教材能达到理解巩固,已能系统地掌握教材基本内容,能熟练的完成并平衡化学方程式,并能正确地进行计算。一年来,我在教学中有着很大的收获和提高,     

我是怎样巩固学生化学知识的

中学化学教学大纲上明确规定要给学生以系统的巩固的基本化学知识,这是我们化学教师在化学教学中必须完成的重要任务之一。我们学校的学生在化学知识的巩固上存在着很多问题,有些学生听课时很清楚,可是隔了一个时期就有些糊里糊涂一知半解了。造成这种后果的原因当然很多,但我发现我在教学中对巩固性原则的运用不够重视是造成这种后果的主要原因之一。因此,近一年来,我在教学中加强了对巩固性原则的贯彻运用。现在把我的点滴经验写出来供大家参考。 (1)巩固化学知识要密切联系学生生活实际学习自然科学就是要了解改造自然、改善我们人类生活的系统知识,如果我们把化学知识和学生的生     

我是怎样开展化学课外学习的

开展生动活泼的课外学习活动是培养能力、开发智力的一条很好的途径。中学课本中对于许多方面的知识只能做一些简单的介绍,比如化学中络合物介绍得很少。     

我是怎样处理家庭书面作业的

家庭作业是课堂教学的一个有机组成部分,因为通过家庭书面作业,能使学生学会如何进行独立思考和如何运用在课堂上所获得的知识。这样不但能够巩固和加深学生所学得的知识,培养相应的技能和技巧,同时也培养了他们独立工作的能力和良好的劳动习惯。我是这样处理学生的化学家庭书面作业的:(一)家庭书面作业题的布置在备课时,我就考虑到怎样根据教材内容来布置     

“一题两讲”是提高讲评课效率的有效方法——新课程高三化学讲评课的课例与反思

“一题两讲”是讲评课课前学生分组研究、课上学生先讲、教师再讲的教学方法。通过对一堂新课程高三化学讲评课“一题两讲”之课例的分析,说明了“一题两讲”的操作与方法,阐述了“一题两讲”能引导学生尤其是化学学习困难学生主动参与讲评课,能提高新课程高三化学讲评课效率,达到新课程三维目标的统一。     

我讲“放射性”一章是这样贯彻政治思想教育的

这章书共分两个课时讲授,第一课时是从49页第一段起至50页“镭射线能医疗疾病”这段止,第二课时是从50页“镭射线在磁场放射结果”那段起到53页最后一段止。如何才能在教养基础上进行教育目的呢?我认为主要是定出明确的教学目的,前一课的教学目的是:“(1)使学生了解镭的放射性现象,初步认识原子结构是复杂的、可分的,同时又是可变的微粒。(2)通过居礼夫人生平事迹的简单介绍,使学生学     

我是怎样讲解合成氨的反应条件的

Ⅰ.从旧课引入新课在检查知识时提问一位同学:“氮气和氢气在什么条件下才能化合?生成物是什么?写出化学方程式。”待学生回答并分析后,在黑板上留下学生所写的化学方程式:N_2+3H_2高温高压催化剂(?)2NH_3然后告诉同学:现在我们来研究氮的氢化物——氨的工业制法,从而引入新课。Ⅱ.通过演示实验讲解化学反应的原理讲课开始时,我先启发学生回忆氯和氢化合,硫和氢化合时所需要的条件,然后便提出这样一个问题:“氯和氢气为什么要这样的条件才能生成氨呢?”这时我便进行如下的分析:“我们知道加热能促进某些物质的反应速度,     

我是怎样培养学生的实验技能的

对化学这一科来说,进行综合技术教育的方式是很多的,如在课堂上讲解有关现代生产技术的教材;培养和训练学生进行化学实验的技能;布置一些能启发学生的思维或关于应用化学的计算题;以及组织学生课外参观和学科小组活动等等。但是,由于学生知识程度的不同和地区条件的限制,所有这些方式,并不一定要齐头并进,虽然都是要考虑的。这里,我想谈谈我是怎样培养学生的实验技能的。对于师范学校的学生来说,熟练地掌握实验技能是非常重要的。因为毕业后他们就要直接从事小学教学工作。     

我是怎样进行盐类的水解教学的

盐类的水解,排在电离学说这一章的最后,这样当学生掌握了原子結构学说和电离学说的基本概念以后来进行盐类水解的教学,这就不但有了条件和可能,同时亦有了必要,通过盐类水解的教学,不但进一步加深和巩固了原子結构和电离学說有关的基本概念和为碳族元素的教学打下基础,同时从理論上解释了农业生产中所遇到的实际问题,直接的起到了为生产服务的目的,故教材这样的安排是恰当的,而且是重要的。     

我是怎样进行考核化学教学工作的

化学教学大纲指出:教师应特别注意对学生知识的考核和成绩的正确评定。因此,我们考核化学教学工作时,不仅要从形式上,而更重要的是要从实质上去考核。要从工作实质上进行考核,就必须根据考核教学工作质量的标准,因为只有质量的标准才能使我们正确地判断我们在教学工作中所用的各种方式、方法的实际效果。