基于反思性课堂教学模式 再思“一元一次不等式”

<正>教师的核心利益是个人的专业发展,青年教师更是如此.我校特别重视青年教师的培养,为进一步促进青年教师的专业发展,相继开展了"一人一课"、"推门听课"和"磨课赛课"等一系列活动.笔者在去年年底学校组织的"一人一课"活动中,运用学校倡导的"反思性课堂教学模式"设计了一节课,得到了听课评委和同行的一致好评."一元一次不等式"是新人教版初中数学七年级下册第九章"不等式与不等式组"的教学内容,本节课主要涉及一元一次不等式的解法.     

二面角的教学扎记

二面角是立体几何的一个重要概念,是培养学生空间想象能力的一步阶梯。在教学过程中要重视以下三点:一是在加强基础知识的同时,注意能力培养;二是通过概念教学形成联系与发展的辨证观点;三是在揭示解题规律的过程中,使学生逐步掌握解题途径与分析方法。     

基于因子-聚类分析的民办本科高校青年教师教学质量评价研究——以商丘学院为例

民办本科高校师资队伍以青年教师为主,对其教学质量的客观评价对于提高教学质量具有重要意义.在设计民办本科高校青年教师教学质量评价指标体系的基础上,综合运用因子分析和聚类分析构建评价模型并对商丘学院工商管理学院20位青年教师的教学质量进行了实证分析.依据评价结果青年教师不仅能知道自己的综合排名且能发现自己的不足之处,这对于提升教学质量十分有效.     

青年数学教师的"充水"法则

初做数学教师的人 ,几乎都被告诫过“若想给学生一杯水 ,教师先得有一桶水” .许多青年教师都曾尽力去研习数学 .后来并未见到预期的效力 ,就会觉得“‘一桶水’的法则 ,无济于教育实践” .事实并非如此 .关键在于如何理解那“一桶水”的内涵 .在这一桶水中 ,近现代数学理论固然重要 ,但远非事情的全部 .在基础教育阶段 ,数以万计的学生在学习数学课 ,课程设置的目的 ,并不是要把他们都培养成职业数学家 ;而是要他们获得作为一种文化的数学素养 ,从课程中获得两种教益 :有实用价值的数学知识内容和更有广泛意义的数学思想和方法 .这就是数学…     

数学课堂教学中课堂巡视存在的问题及对策

为了促进青年教师的专业成长,打造高效课堂,我校每年都要举行青年教师基本功比赛,比赛分笔试、粉笔字、说课、上课等四个环节.在近期举行的比赛中,本次赛课采用的是同课异构的形式,课题为苏教版必修1<函数的单调性>.笔者听了几位青年教师的上课,发现当学生探究问题或做作业时,部分教师根本就不知道自己该干什么,课堂巡视对于他们而言只是一种摆设,并没有发挥其应有的作用.     

加紧培养青年教师,开展教学研究活动,不断提高本科数学教学质量

<正> 我校是一九八五年由原北京机械工业管理专科学校与陕西机械学院北京研究生部合并而成立的高等工科院校。当时我们教研室的大多数教师缺乏本科教学经验,而且青年教师较多,为了保证并不断提高本科     

利用三角变换培养学生的思维能力

利用三角变换培养学生的思维能力四川师大附中杨柳青培养思维能力是数学教学的重要任务。三角变换中，既有方法与技能的训练，又有多种思维能力的培养，是培养和发展思维能力的重要课题。由于三角变换公式多，运用活，在进行三角变换时，既要注意把握变换方面，又要熟悉变...     

浅谈小学珠心算校本课程的实施

<正>一、珠心算校本课程发展背景上海市中小学数学课程标准中明确指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。"一系列新的课标理念、要求、方法与途径,引导     

对工科数学教改的思考与初步实践

<正> 高等教育的首要任务是培养人才,培养为社会主义事业服务和科技发展需要的人才。教育改革的根本目的是为了提高所培养人才的质量。提高全民族的素质。数学这门从幼儿园开始到大学直到研究生都要学习的课程,在提高全民族的素质,培养优秀人才上起着至关重要的作用。这是因为,数学不仅是工具,更重要的,它是一种文化体系,它培养人们的辩证思维能力、认     

谈初一代数教学与逻辑推理能力的培养

培养逻辑思维能力,是中学数学教学的重要目的之一。数学中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和思维形式,对数学对象的属性进行分析综合、抽象概括、推理证明的能力。而逻辑思维能力的培养直接体现在推理论证能力上,本文仅就为何要培养逻辑推理能力与如     

让学生在实例的体验中生成

"函数"可以说是整个初中数学中最抽象、最复杂的一个概念.如何通过具有函数关系的实际问题,让学生在经历和体验变量与函数产生的过程中,建立函数基本概念,激发学生学习兴趣,培养学生归纳问题、分析问题、解决问题的能力,是我们一直探索的问题,本文结合笔者参加南通市区青年教师优课评比(一等奖)的一节课来说明.     

试论立几教学与培养空间想象能力

在立体几何教学中,培养空间想象力的重要性是无庸置疑的。在全日制中学数学大纲中关于教学目的部份就已明确指出:在学习数学基础知识和基本技能的过程中,要“培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象力,以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。”在这里,不但指明;数学学习质量的落脚点——分析和解决实际问题;并且揭示了三个重要能力与这个落脚处的依存关系,作为讨论空     

感悟“不等”——赏析课例“不等关系与不等式”

在本市直属高中数学青年教师优质课评比中,一堂获得一等奖的《不等关系与不等式》获得同行的一致好评,让我们用一副对联来开始对这堂课的研究,上联是:赏实例,赏古赏今万物均含不等;下联是:求知识,求表求里凡是究其所以;横批是:感悟     

浅谈数学思维训练的基本方法

浅谈数学思维训练的基本方法孔庆燧（陕西教育学院７１００６１）数学学习的核心是学习数学思维活动，培养良好的思维品质是数学学习的重要任务之一．学生通过数学学习，不仅要获取数学知识、技能与方法，更重要的是要得到思维训练，逐步学习分析与综合，抽象与概括，类比...     

和青年教师谈板书

板书的好坏,直接影响到教学的效果。这一点,却经常被一些教师所忽视,最近听了一些青年教师的课,发现有些同志由于不够重视,在板书中存在不少问题,有必要专门谈谈。 (一)为什么要重视板书。 首先,数学学科和其它学科不同,有它的特殊性。它的教学除了用语言表达外,还必须用大量的板书来加以说明。学生在学习中要根据教师生动讲解和清晰的板书来思考和理解所学的知识。所以板书是对学生起明确教材、启发思维、巩固所学的重要作用。     

做教书育人的有心人——我在教书育人工作中的体会

<正> 国家教委颁布的14号文件指出“教师不但是科学文化知识的传播者,而旦也是精神文明的建设者。”大学生时代正是形成与确立人生观世界观的重要时期,大学教师在培养德、智、体全面发展的专门人才方面负有重要的责任。因此教师既要教书又要育人,而旦教师的育人和政工干部又不同,他是通过教书这个途径来育人的。近年来我在这方面做了一些工作,以下是我的一些体会。     

融情于景 推理探究——“正弦定理”的教学设计与反思

正弦定理是解三角形的一个重要定理,是用向量法研究三角形边角关系过程中自然而然得到的结论.在参加市青年教师教学竞赛时,笔者以培养学生逻辑推理等数学核心素养为目标设计了“正弦定理”这节课,以探究台球桌上的数学奥秘引入并贯穿整个课堂,融情入景,激发学生兴趣.通过多个探究活动的设计,让学生利用数量积自主探究定理的证明和相关结论,在推理探究的过程中完成逻辑推理等数学核心素养的渗透.     

培养学生数学思维品质的尝试

数学是训练思维的体操。因此,培养学生良好的思维品质,是数学教学的重要课题。我们在培养初中学生思维的准确性、灵活性、深刻性和独创性等品质方面,进行了以下尝试。一提供材料培养思维的准确性思维的准确性是指思维方向、过程的准确程度。简单地说,就是要想得准。思维的准确性与所提供的思维材料的正确,全面与     

初探中学生数学解题能力的培养

在教学中,要提高学生的解题能力,除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外,更重要的培养途径就是解题实践。下面围绕解题的一般程序,讨论如何培养学生的解题能力。     

培养初中生创新思维能力浅述

如何通过课程培养初中生的思维个性,培养初中生的创造思维能力,是值得每位初中教师认真思考的问题,以下是我的一些教学实践和体会感受,与大家交流。一、创设创新思维课堂教学环境,培养学生的数学兴趣宽松、愉快的课堂教学环境是引发学生数学兴趣的重要因素.在课堂教学中,要注意引导学生养成独立思考的习惯;善于捕捉学生创造思维的灵感,保护学生创新思维的积极性,唤起学生探求、创新的欲望,激发学生乐于思考、善于思考、勤于思考的思维习惯,使学生在创新思维的海洋中体验探求数学的奥秘,教师要善于把抽象、枯燥的数学具体化、趣味化.当引进一…