建立有工科特色的综合化学实验课

目前 ,无论是综合院校还是工科院校 ,化学实验教学在内容与形式上都在进行大规模改革。建设综合实验课程 ,建立一体化多层次的实验教学体系已成为化学实验教学改革的主要方向。有的综合院校甚至已经撤消了传统的专门化实验课 ,代之以开设综合实验课。　　在我国工科类院校的化学系里 ,往往不设立类似综合院校的专业化化学实验课 ,因为这种专业性较强、内容单一的课程对工科类化学专业的学生的发展方向所起到的作用是很有限的。然而 ,这并不等于说对工科类化学专业的学生开设高一层次的化学实验课是不必要的。恰恰相反 ,由于工科与生产实践密…     

开设综合化学实验的探索与实践

1　开设综合化学实验的必要性　　化学是 1门实验科学 ,实验课在化学教学中占有特殊的地位。传统的教学模式中 ,化学系的学生在低年级做各基础课实验 ,高年级做专门化实验和毕业论文。各基础课具有自身的基础理论、实验操作技能 ,学生在这些实验课中是分别学习的 ,各门课的知识和技能也是分别学习和掌握的 ,学生缺乏大量有关知识和技能的融会贯通 ,缺乏各种实验方法和技术的综合应用能力 ;而高年级的专门化实验又由于专业划分过细 ,知识分割过窄 ,使学生学得的知识过窄 ,实验方法和技能也较单一 ,尽管基础扎实 ,但缺少创新意识和能力。所以 …     

绿色化学理念在高分子化学实验教学中的渗透

绿色化学是促进人类与自然和谐发展的化学,培养绿色化学意识是实现社会可持续发展的基本要求。高分子化学实验是高等院校高分子材料专业或材料化学高分子方向本科生开设的一门必修课,对学生进行绿色化学教育具有非常有利的条件。文章分析了在高分子化学实验课程中开展绿色化学教育的必要性与可行性;介绍了高分子化学实验教学中开展绿色化学教育的具体措施。通过绿色化学理念在高分子化学实验教学中渗透,在提高学生动手能力的同时,又增强了学生的绿色化学意识。     

《高分子化学实验》课程交互式教学改革及其效果的调查研究

《高分子化学实验》课程是高等院校高分子专业本科生学习高分子科学的关键实践环节。实验课内容需与高分子化学课程中理论知识紧密联系的要求决定了实验课内容的基础性和规范性。在规定的教学内容内,培养学生动手能力,激发学生兴趣、培养学生创新思维是本实验课程教学的核心目标。本教学改革通过:(1)在既定教学内容上调节实验变量、增加实验结果未知性;(2)增加实验过程中的教师与学生、学生与学生的交流强度;(3)增加课程的平时成绩权重的成绩评定方法等改善教学效果,并通过问卷调查的形式分析和评价交互式教学效果。本文的措施和结论为高分子化学实验课程的教学提供了有益的参考价值。     

化学化工专业学生绿色化学认识的调查与思考

就化学化工专业学生对绿色化学认识的调查显示：多数学生对绿色化学的属性有较好的理解与认识;不少学生对绿色化学作用的理解与认识不足,甚至是错误的;对绿色化学的12条原则认识不全面。学校与教师应提高对学生进行绿色化学教育重要性的认识,通过开设专门的绿色化学课程,在化学理论课与实验课教学中自觉地渗透绿色化学理念,在实践中培养绿色化学意识。     

改革实验教学提高综合素质

1　引言2 1世纪教育面临着空前的挑战和机遇。化学是一门实践性很强的学科 ,实验是化学发展中最活跃的因素。加强实验能力的培养是高等学校的一项重要任务。师范院校是培养未来中学教师的“育种”基地。师范生的实验能力不仅关系到师范学校人才培养的质量 ,而且关系到化学启蒙教育和基础教育的质量。因此必须在师范院校的教学中强调实验的重要性。师专有机实验课是继无机化学实验后的第二门专业实验课 ,但仍然有相当一部分同学不愿意做实验。有的同学甚至实验未做完中途就溜走 ,之后抄一份实验报告交差 ,根本谈不上在实验中积极地思考 ,极大…     

基础无机化学实验课程思政的探索与实践——以氧化型石墨烯制备实验为例

在中国高等教育剧烈变革的时代,作为化学专业及相关专业大学一年级学生入校后开设的第一门实验课,在无机化学实验课的教学过程中对学生进行全方位的培养,注重教学思政,对于提升实验操作技能、夯实学生基础理论知识、激发学生爱国情怀、认识科学发展客观规律以及开拓思维创新等方面有着至关重要的作用。本文以氧化型石墨烯制备实验为例,探讨了如何在实验教学中引入思政元素,使学生在提高科学研究能力的同时,充分认识科学研究在强国中的重要性,培养学生科技报国的理念。     

基于"角色扮演"的化学实验教学模式构建

目前国内高校化学实验教学,强调单人单组完成实验,这保证了每名学生有公平的、充分的实践操作机会。但若一味地强调"单打独斗",反而在一定程度上忽视了合作式学习策略对培养学生所具有的优势,这种同质化教学安排也不利于学生个性发展。为了提升化学实验教学效果,在高年级学生的综合设计性实验课中,尝试把"角色扮演"这一合作式学习模式引入实验教学,把每个实验当作一个"项目"运作,赋予学生诸如管理者、工程师、操作员、预算环保员等相应角色,让他们各负其责、定期轮岗。通过模拟真实社会情境,帮助学生在以团队合作方式完成实验课程的同时,提升管理能力和沟通交流技巧,并实现个性化培养与职业生涯规划的有机结合。     

浅析化学生物学实验课程的有效教学方法

作为高年级化学专业本科生的综合性实验课程,化学生物学实验课为学生提供了拓宽知识体系及培养相关实验技术能力的平台。本文主要介绍了笔者在改进实验课教学过程中所做的尝试,包括设置"实验考查点"以提高实验效率,通过"翻转课堂"形式引入改进内容以及根据教材合理拓宽实验内容等。多种方式的综合应用有助于教与学的互动,更适应实验课程交叉性和不断发展的需要。     

饮用水实验——推荐一个针对非化学专业的生活化学实验

在非化学专业本科生生活化学实验课程中尝试开设饮用水实验,针对非化学专业学生的特点,重新设计实验的教学内容,通过贴近生活的实验内容,普及饮用水常识,培养学生的化学科学素养。