一种简化复杂电路的简易有效方法

在"恒定电流"这一章中部分电路结构较为复杂,给教师讲解、学生解题带来一定困难.有些电路不容易看出电路的构成,虽能用电流分支法或者等电势点排列法等不同方法来分析讲解,但还不能从根本上简化;有相当一部分学生花费很多时间和精力还是不容易理解、掌握.笔者对此曾反复思考,发现用数学的"割补法"简化似乎更加简易、有效.     

欧姆表的二个关键问题

多用电表是电工学的必备工具,也是高考<考试说明>要求学生会使用的基本仪器,其原理是恒定电流这一章知识的综合应用,多用电表的重中之重又是其中的欧姆表.有关欧姆表的考题切入点多、综合性强,突出考查学生的电路分析能力,是实验考查的难点所在.     

电路定律的理论基础——园丁工程专题之二

在"恒定电流"一章的教学中,欧姆定律、全电路欧姆定律以及焦耳定律,占有核心的地位.在中学物理教学中,它们都是以实验定律的面目出现的,似乎不应该也不可能再进行理论上的讨论.然而,事实上它们却都可以从电磁场理论中推导出来.在这种意义上说,它们不过是电磁场理论的一些推论和应用.     

电学实验中的实物连线问题

电路实物连线问题，是电学部分的重点，也是考试的热点和难点；不仅是对实验技能的考察，也是对恒定电流这一章知识点的综合考察，在学习中应引起足够重视．处理这类问题时，应考虑以下几点．     

相量法教学的困惑与对策

在电路分析中,正弦交流电路占有重要的地位."相量法"是分析、计算正弦交流电路的一种重要方法.因此,学生学习正弦交流电路时,一定要能熟练掌握.但是,由于相量法抽象的概念及抽象的复数表示形式,使学生在学习用相量法和相量图法分析交流电路时困惑重重,应用相量法分析解决实际电路问题难度很大.学生学习中的困惑当然也困惑着"相量法"的教学.因而,弄清学生"相量法"学习中的种种困惑及其原因,并通过制定和灵活使用配套的教学方案,来帮助学生解除学习中的困惑,是搞好相量法教学的关键.     

动态电路分析时Δ法的2个实用性结论的证明——定性和半定量方法在直流动态电路中的应用

在处理动态电路分析时,广大教师发明了几种比较实用的方法.除去传统的解题思路外,“串反并同”法、“ΔU除以ΔI,选不变……”法,做到秒选选择题的境界.这2种方法实质是闭合电路欧姆定律和电路特点相结合的产物.用定性和半定量方法,来证明Δ法中2个实用性结论.即串联电路中电阻变化时各电阻两端电压变化的大小关系,以及变化的电压与变化的电流的比值特点;并联电路中电阻变化时各支路与干路中电流变化的大小关系,以及变化的电压与变化的电流的比值特点.     

小议涉及家庭电路的动态变化分析问题

用电高峰期家用电器电压不足的问题,来源于实际生活情景,是帮助学生理解交、直流电路规律的很好素材.基于高中物理教学中恒定电流和交流电相关内容的知识、模型,讨论了家庭电路中用电器电压损失的两种来源,并对人教版新旧教材关于此问题的处理进行了对比和评价.     

小议涉及家庭电路的动态变化分析问题

用电高峰期家用电器电压不足的问题,来源于实际生活情景,是帮助学生理解交、直流电路规律的很好素材.基于高中物理教学中恒定电流和交流电相关内容的知识、模型,讨论了家庭电路中用电器电压损失的两种来源,并对人教版新旧教材关于此问题的处理进行了对比和评价.     

2014年度值得推荐的物理新教材

《电磁学通论》 北京大学出版社 作者：钟锡华 内容简介：经典电磁学教材,内容共8章：静电场,静电场中的导体和电介质,恒定电流场和直流电路,恒定磁场,磁介质,电磁感应,交流电路以及麦克斯韦电磁场理论.配置习题218道,其中五成系新编;特设讨论题32道,品种各异,系课程内容的深化和延伸,     

《恒定电流》教学探讨

《恒定电流》在实际应用中极其重要．学生在学习过程中，解决好以下几个问题，有利于深刻理解和系统掌握。     

教学中让学生体验获得知识的过程——以“匀变速直线运动”为例

新课程理念下的物理教学,强调注重学生在学习过程中的体验,帮助学生在学习过程中体会科学思想.本文主要是笔者针对高一"匀变速直线运动规律"这一章的教学以及得到的反馈进行反思.     

大学物理教学中答疑环节的改革与实践(摘要)

正教师真正了解学生在学习过程中存在的疑惑和问题,是开展有针对性的教学的保障.传统答疑时学生主要问教师在课堂上讲解的某个知识点或某道例题,或者是在做作业中遇到的问题.这些问题是由于学生没有跟上教师的教学节奏而产生的疑惑,教师回答了这些问题只能保证学生解答对某道习题.实际上学生在学习时遇到的问题远不至于此.因此我们采用传统的答疑与网上"提问"相结合的方式,要求学生在网上提出的"有效"问题是在学习过程中对物理概念的"疑惑"和自己的"看法".把头     

普通物理利用逐章研讨模式,培养学生思考能力

为了利用有限的教师资源,提高学生对普通物理学习的参与度,培养学生的思考能力,提出了一种逐章研讨的教学模式.在每章课堂教学内容完成后,要求学生结合该章内容,利用该章的物理原理讲解一个身边可以找到的实例,或者利用该章知识提出一种新设计、新发明.经过两个大班的尝试,学生们积极参与,不同学科背景的学生表现了不同的特点,明显增强了学生对物理课程的兴趣.经过尝试,学生在课堂学习时更加投入,加强了对物理理论的思考和理解.     

浅论“线圈与电容器并联的电路”一节的教学

在<电工学与工业电子学>[1]第二章第十一节"线圈与电容器并联的电路"的教学中,我通过在课堂上实际安装一个日光灯电路,验证"电感性电路的两端并联电容器能提高电路的功率因数"这一理论.现简述如下.     

浅谈物理教学中"收集、整理信息的能力"的培养——一道例题引发的思考

在复习“恒定电流”一章时,笔者原本认为较简单的一道例题,可学生解题的正确率几乎为零．这让我很惊讶．例题如下．例题：图1所示为一个电灯两端的电压与通过它的电流的变化关系曲线,可见两者不成线性关系,     

巧解直流电路动态分析问题

直流电路动态分析是依据全电路欧姆定律,串并联电路的特点进行求解.学生在解决这类问题时往往有困难.现将笔者在教学中针对此类问题的点滴体会与方法提出来与大家共享、探讨.针对此类问题的处理方法可用四个字概括即"串反并同".若用"串反并同"的规律解决此类问题可使问题简单化."串反并同"的含义是:看要研究的物理量与变化电阻阻值的关系,如果是串联,其变     

雨课堂:“多维度分层次”教学的实践与思考

在移动互联网背景下,将"雨课堂"与"分层次教学模式"相结合,用于大学物理实验教学的实践中,在课前、课堂、课后三个维度实现了对同一个教学自然班的分层次教学."雨课堂"的引入,从根本上解决了"异层同班异法"教学模式中课堂效率过低的问题,尤其是对高考没有选考物理的学生帮助非常大.基于"雨课堂"的多维度分层次教学不仅激发了学生的学习热情,满足了学生的学习需求,也实现了个性化有效教学,提升了教师的"成就感".     

一种二次型忆阻器四阶混沌电路

由HP实验室研制的无源忆阻器得到的荷控二次型忆阻器模型,与有源磁控分段线性和三次光滑忆阻器模型相比,更符合实际.利用此模型并基于蔡氏混沌电路演化而来的拓扑对偶结构设计了一种新型忆阻器四阶混沌电路.理论分析、仿真及电路实现表明,该电路具有依赖于忆阻器初始状态的复杂动力学行为,也会产生随时间和系统参数变化的状态转移等非线性动力学现象,在相轨图中出现"涡眼"和"环眼".     

推荐一本学习大学普通物理的重要参考书

物理学是一门重要的基础科学,大学物理是高等院校理科非物理专业的重要基础理论课之一.但学生在学习大学物理过程中普遍存在困难,认为大学物理概念、规律多,难于理解和掌握,为了帮助学生掌握好物理学的基本概念、基本规律,提高学生分析问题和解决问题的能力,北京师范大学出版社组织有教学经验的专家、教授编写了<大学物理精讲精练>一书(与程守诛、江之永主编<普通物理学>(第五版)同步),作者在总结多年教学经验的基础上对大学普通物理逐章进行了归纳和总结,每一章均设有学习要求、知识要点梳理、典型例题分析、练习与自测4个栏目,每个栏目中所列内容都凝聚着作者多年教学经验和体会,利用经验和体会把教学中的问题进行了详实的分析与讲解,认真读每一章的内容,可让读者赏心悦目,使初学大学物理的读者有"久旱逢甘露,它乡遇知己"的感觉,会觉得<大学物理精讲精练>是一本学习大学物理的好帮手.该书按大学物理的篇章要求,共设有五篇20章,每章4个栏目.     

大学物理课程的学习视界:感悟“动态历程”,构建“心智地图”

在大学物理课程的学习过程中,学生是学习的主体.大学物理课程的教学要注重使学生感悟渗透在物理学内容中的物理思想和物理学方法的发展过程,理解物理学科结构各部分之间在论证逻辑上和物理学思想上的互相关联.前者是大学物理课程学习视界的"动态历程",后者是大学物理课程学习视界的"心智地图".本文以热学为例,以提出"六个为什么"的问题的形式为"动态历程"和"心智地图"提供了一个研讨和交流的案例.