验证机械能守恒定律的实验改进

在验证机械能守恒定律实验中, 针对人教版教材中实验方法存在的较大误差提出利用D I S设计摆球法 方案进行实验改进, 得出实验结果误差在1% 以内, 并将D I S实验方法与传统实验方法相比较, 总结其存在的优势     

对验证机械能守恒定律实验的改进

验证机械能守恒定律实验成功的关键是要使打点计时器竖直架稳.本文针对教材中该实验存在的不足,提出将装置中的打点计时器放低来保证实验的成功.     

利用D I S实验装置探究平抛运动轨迹及规律

D I S实验装置在探究平抛运动轨迹及规律中, 不仅克服了传统实验实时性、 可视性不强的问题, 减小了 实验误差, 而且D I S实验具有操作简单快捷等优势, 有利于培养学生物理核心素养     

利用D I S定量探究安培力的创新设计

安培力是高中物理电磁学的教学重点, 但在中学阶段, 教材中仅提供相关的定性实验探究. 本研究通过 D I S系统定量探究影响安培力的因素, 在实验研究中总结出仪器选择的较佳材料和参数, 提出误差较小的实验方 案, 为定量探究奠定基础     

无线D I S实验系统及其在物理教学中的应用

D I S实验在高中物理课堂中开始流行, 但是传感器与数据采集器间的有线连接大大限制了D I S实验的 使用. 用无线传输来取代之前的有线连接, 可以更大地扩展D I S实验的使用, 新的测量工具的产生也必定带来新的 实验方法     

“机械能守恒定律”教学难点突破

1教学设计思路机械能守恒定律是沪科版《物理》高中一年级第二学期的教学内容,是中学物理学习中最为重要且要求最高的几个学习内容之一.机械能守恒条件的探究过程是本节课的重点和难点,亦是培养学生科学素养的一个平台.学习本节课需要以动能、势能、功和能的关系、牛顿运动定律、动能定理等为知     

用光电计时器做机械能守恒定律验证实验

机械能守恒定律验证实验是人教版高中物理第一册(必修)中的基本实验,其作用是克服直接对守恒定律进行推导而得出结论带来的弊端,使得学生易于接受,认知过程中不感到突然.按照教材中给出的实验,把小球用细线悬挂做成一个单摆,拉小球到某一高度,由静止释放,然后摆到另一侧能达到跟初始位置几乎相同的高度.尽管实验很容易完成,又能够说明机械能转化和守恒现象,但是,对重力势能向动能转化过程中是否守恒,并没有直观的效果.笔者在教学过程中用光电计时器改进了本实验,收到了很好的教学效果.     

基于D I S的电磁感应定律实验装置设计与探究

电磁感应定律教学的难点在于继定性分析之后, 如何有效地引导学生理解感应电动势与磁通量变化率 的关系, 并得出定律的数学表述. 本文通过自制的电磁感应定律实验装置, 通过使磁场均匀变化和按三角函数变化, 比较磁感应强度变化曲线和感应电流变化曲线, 明确“ 变化率”的概念. 接着用单摆实验和磁铁下落实验进行猜想 和探究, 体会“ 变化率”的内涵     

利用气垫导轨改进机械能守恒定律验证实验

本文基于人教版高中《 物理·必修2》中“ 实验: 验证机械能守恒定律”一节内容, 利用气垫导轨改进课 本中的实验, 验证了弹力参与做功时的系统机械能守恒. 此改进有益于加深学生对机械能守恒定律的全面理解     

DIS实验验证机械能守恒定律的不同数据记录方式比较

在同一个悬挂弹簧物理模型基础上,用不同的数据记录方式验证机械能守恒定律.传统的表格记录方式只能知道系统在光电门位置的机械能,若还想知道其他位置系统的机械能,需要多次调整光电门的位置.而通过位移传感器形成的图像记录方式,能够直接记录重物运动位移与时间之间的关系,通过对曲线拟合和一次求导,可以得到重物运动到任意位置时速度与时间之间的关系图像,从而能够计算得到重物运动到各个位置时系统的机械能.与传统的表格记录方式相比,图像记录方式不仅新颖直观,还更能充分验证机械能守恒定律.采用图像记录方式验证机械能守恒不仅是一种实验创新,也是对朗威DISLab软件和器材的创新使用.     

玻意耳定律的D I S实验

从实验和理论两个方面进行验证和分析玻意耳定律的 D I S实验中气体压强与体积的关系, 并对实验 提出改进建议和拓展     

浅析传感器和D I S系统在高考题型中的应用

针对D I S系统在生产生活实际中的广泛应用, 以及近年 D I S系统在高考试卷当中频繁出现的事实, 借 助对两道相关高考真题的解析与研究, 以帮助学生更好地理解和体会D I S系统在试题中的出现形式, 从而达到熟练 掌握相关题型的解题技巧的目的     

匀变速直线运动非惯性系中的机械能守恒定律

惯性力是保守力．在保守力场中，有一种仅由质点的位置决定的能量，称之为势能．势能的增减与保守力做的功密切相关，保守力做了多少正功，质点的势能就减少多少；保守力做了多少负功，质点的势能就增加多少，并且保守力所做的功等于质点初始位置的势能减去末位置的势能．因此在非惯性参考系中，除重力势能外，     

用D I S测定变压器线圈的自感和互感

自制单相铁芯变压器, 使用自制交流电源供电, 用 D I S系统测量变压器两端的电压和电流, 通过正弦 拟合得出电压、 电流的正弦函数图像, 通过图像中的峰值、 相位等计算出变压器线圈的自感系数和互感系数     

DIS实验验证机械能守恒定律——采用通用软件进行创新与改进

传统DIS验证机械能守恒定律的实验,往往采用专用软件给定初速度及表格,此种实验方式容易造成实验过于简单,且误差较大.对实验各步骤进行创新与改进,改用通用软件自行设计实验表格,改进实验步骤,并对两种实验方式的结果进行对比,具体阐述改进的原因及优势.     

实验支持下的问题驱动式学习——机械能守恒定律的别样教学

基于学生存在的物体受到摩擦力、拉力时机械能为什么不守恒的疑惑,通过模拟物理学家伽利略研究斜面实验时采用的理想实验方法,以可靠的实验事实为基础,突出主要因素,忽略次要因素,通过推理得出机械能守恒定律.对机械能守恒定律进行了全新的教学探索,提供了一种全新的教学方案,有利于充分促进学生的深度学习,培养学生的推理能力、分析归纳能力和探索发现能力.     

用DIS研究弹簧振子系统中的机械能守恒

利用DISLab实验系统中的光电门传感器,在气垫导轨装置上验证不忽略弹簧质量的情况下的机械能守恒,本实验更为精确地验证了弹簧振子系统的机械能守恒.     

《用气垫导轨验证机械能守恒定律》实验方法探讨

1实验原理 当质量为m的滑块在倾斜的气垫导轨上运动时，滑块在运动过程中受到阻力很小，可以忽略．由于只有重力作功，因而系统的机械能保持不变．     

验证动量守恒定律实验的探究

1问题的引出验证"碰撞中的动量守恒"实验课的分组实验中,一位学生发现了问题:如图1所示中,在等位板处释放小球a,去碰撞放在水平轨道的另外一个完全相同的小球b时,不能出现小球a静止,小球b获     

虚实结合的电学实验创新

传统的磁电式电表的显示方式形象直观, 不需要任何的翻译或解释, 但读数和记录工作不太方便, 容 易产生较大的误差, 而电流、 电压传感器则能快速、 准确、 动态地采集实验信息, 并实现数字化显示, 由计算机辅助 进行分析处理, 但无法给予学生亲身经历的感受, 不利于培养学生的实践动手能力. 笔者很好地结合了两者的优 点, 开发了一套无线电压、 电流传感器, 并运用于实践, 获得了不错的实验效果