医用基础化学原子结构的教学设计与思考

原子结构知识是学好化学的基础,其教学成败直接影响到学生对化学课程的学习。在多年教学思考和经验积累基础之上,将原子结构的发现过程与人的认知规律相结合并进行创造性的教学设计,不仅可极大地改善教学效果,而且还可培养学生的质疑精神与创新能力。     

稀有气体的原子结构、能级和光谱

稀有气体氩、氦、氪、氖、氙和氡等六种元素,早在1884—1900年就相继被发现。近十年来稀有气体的制备、应用都取得了很大成果;稀有气体及其化合物的化学键理论也有很大进展。在化学学科内逐步形成了一门新的分支——稀有气体化学目前高等学校普通化学和无机化学课程教学中都介绍了稀有气体及其化合物。在教学中介绍稀有气体的独特的原子结构,有利学生加深对原子结构理论的理解。     

原子轨道能级与核外电子排布

原子结构理论是现代化学的基础理论之一。但仍有许多问题,诸如:原子轨道和轨道能的概念、轨道能级高低次序、轨道的“填实”顺序和电离顺序、原子基态时核外电子排布及其与元素周期系的关系等,在化学教学中是经常遇到的。     

“原子结构和性质”的教学关键是要讲清原子结构的构造原理

在高中讲述“原子结构和性质”第一节应包括简述化学中“原子结构”发展的里程碑、原子结构的构造原理和会进行多电子基态原子的电子排布,写出电子组态。关键是要讲清原子结构的构造原理。     

《错在哪里——化学问题错解分析(2)》

本书由北京工业大学无机普化教研室任仁、张学铭编著,1989年12月科学技术文献出版社出版. 书中列举了一些基础化学中容易出错而又不易觉察的问题,主要来源于作者多年的教学实践.本书不仅从知识上对错解问题进行分析,给出正确答案,而且力求从化学的学习方法上,从科学思维的能力上,给读者以启示.作者对基础化学教材中一些看法分歧、存在争议的问题进行了分析,提出自己的见解. 本书包括有关气体、化学平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、原子结构、分子结构、晶体     

研究教材模糊表述 提高教师专业素质——以“元素的性质与原子结构”内容为例

在教学过程中,重视教材对某些化学知识的模糊表述的研究,有利于把握化学教学的深度,有利于提高化学教师自身的专业素质。以“元素的性质与原子结构”内容为例,通过分析探讨几组相似的概念,阐述了研究教材模糊表述是提高教师自身专业素质的一条有效途径。     

从另一个角度处理“原子结构”内容的尝试

从教材内容和课程设计的科学性论证了基础无机化学课程中“原子结构”应分为“原子和原子结构”和“元素与周期律”两章.“原子和原子结构”包括原子结构、核外电子的运动状态和原子核结构,“元素与周期律”包括元素的起源、周期律的建立和元素基本性质的规律性.通过教学实践,说明这样的处理有利于探索教材结构处理对教学效果的影响,符合认识论规律.教法的改革有利于从基础课教学方面提高学生的科学研究意识.     

在Word中绘制化学用图的技巧

文中主要介绍了在Word2003中绘制原子结构简图和化学装置图的技巧。掌握这些技巧,再结合上篇文章《在Word中快速规范地输入化学符号的技巧》,用Word2003和ChemDraw这2个软件,在中学阶段输入化学文档时遇到的问题基本上都可以解决。     

将计算机超媒体技术应用于课堂教学──以《元素周期表》一节为例

元素周期表既是元素周期律的表达形式,也是学生学习化学的重要工具.有关元素周期表的很多知识点都与元素周期表中元素的位置相关联,而且位置之间的关系体现了原子结构及元素性质的递变关系,即教学的知识信息是一种非线性的网状结构.     

指向“证据推理与模型认知”的教学设计——以“原子结构模型的演变”为例

以“原子结构模型的演变”为例,以化学史实为情境,设计环环相扣的问题,引导学生在分析证据及建构并评价模型的过程中体会实验证据与模型建构及演变之间的关系,认识模型在物质结构理论建立过程中的重要作用及其发展性特征。该教学设计在学生对原子模型的理解上具有显著效果。     

对原子轨道图形教学的意见

原子轨道(又称原子轨函)的图形和电子云分布的图形是化学教学中的基本内容,是了解原子结构的关键之一。在教学中正确地表达这两种图形,是化学教学的重要一环。通常原子轨道图形由在原子核周围空间原子轨道ψ的等值线图形表示。在二维平面上作图时,常选择通过原子核和两个坐标轴的平面,在这平面上画出等值线。图1示出几种原子轨道的等值线图。     

原子结构的轨道概念

量子力学原子结构的轨道概念在化学中应用极广。近年来,国内不仅大学教材多有介绍,就连中学教材都有所触及。     

“基于尺度再探原子结构”的教学设计与实施*

教学设计阶段首先进行原子结构学科理解研究,通过阐释如何基于原子核认识原子的构成,如何基于核外电子运动认识原子的结构这2个本原性问题,对主题大概念原子结构模型进行本原性、结构化地理解。继而从教学目标和教学思路设计、教学实施过程、学生收获、教师反思及专家评价等方面,系统地呈现了基于学科理解的“素养为本”“基于尺度再探原子结构”课堂教学的研究过程。     

大学无机化学与高中化学知识衔接——以原子结构与元素周期表为例

原子结构理论是高中化学和大学无机化学的重要组成部分和学习难点,教学过程中如何较好地衔接高中阶段知识与大学无机化学课程尤为重要。本文以原子结构和元素周期表知识点为例,以2019版高中人教版教材和北师大版的无机化学教材内容讨论高中化学知识与大学化学知识的衔接问题,依据作者的教学实践提出若干建议,为大学无机化学原子结构与元素周期表知识点的教学提供参考,同时帮助大一学生顺利完成知识的衔接过渡和培养学生独立思考、自主学习的能力。     

金属有机框架离子交换得到的镍单位点催化剂用于二氧化碳电催化还原

正电催化还原二氧化碳制备碳氢化合物或液体燃料等是CO_2化学利用的重要途径,也是CO_2反应化学的主要内容~(1–4)。过渡金属单原子结构催化剂由于其独特的电子和几何特性,其在一些重要的化学反应中通常会表现与传统的纳米粒子或者原子簇完全不同的催化性能~(5–8)。但是,过渡金属单原子结构催化剂的制备以及电催化二氧化碳还     

有关原子结构教学若干问题探讨

在无机化学教学中,原子结构这一章不仅内容多且很重要。而原子的电子层结构和近似能级图又是其中的一个重要组成部分,它对于巩固原子结构理论,了解周期律的本质起着非常重要的作用,由于内容多、课时紧,教师在教学时难于掌握,教学中又经常出现一种教不尽心的感觉,不利于学生较全面地了解这部分知识,有时还会给学生带来不应有的一些错觉。本文拟对教学中存在的一些问题进行探讨。     

Principles of Modern Chemistry

本书由Oxtoby,D.W.&Nachtrieb,N.H.所著,CBS College 1986年出版,是一本标准的大学普通化学教科书,主要由三大部分构成.一是宏观唯象知识,如气态、液态、化学平衡;二是微观结构,包括分子和原子结构,用以解释宏观化学问题;三是化学原理在自然界和工业中的应用.本书内容新     

应用化学专业软件编辑中学化学常用文稿

主要解决中学化学教师在化学教学信息化、数字化过程中遇到较难处理的化学文稿编辑难题,探讨用常见的化学专业软件Chemsketch12.0、ChemBioOffice 2010结合WPS Office2003解决制约化学文稿信息化和数字化编辑瓶颈。在实践操作中给出处理的方法、程序和过程帮助学习、体会,编辑方法简单实用且科学性和可操作性强。结合对新课程教学实践和对信息技术的体会着重解决10方面问题:①电子式和电子式表示形成过程;②原子结构示意图;③结构式和结构简式;④有机命名;⑤周期表;⑥较复杂化学方程式;⑦球棍模型和比例模型;⑧杂化轨道和晶体结构;⑨核磁共振谱图;⑩实验装置图的编辑。     

原子光谱实验的设计及其支持下的原子结构教学

原子光谱是研究原子结构的重要证据, 但是在教学中因很难设计直观的课堂实验变得不好实现。设计了自制分光镜并在此基础上改造成数码分光镜, 介绍了光纤光谱仪。并利用这些仪器分析了日光灯、钠、锶元素的光谱。简单介绍了在实验设计支持下的原子结构教学。     

理解和启示--德国中学化学网络课程教学实地考察与分析

信息与通讯技术（ICT）迅速发展,在教育领域中应用日益广泛,使得当前网络课程与Internet应用已成为与学科课程整合的主要形式之一,在国内外学科教学中得到普遍应用.论文通过对德国路易士兰德（Luisenlund）中学的一堂10年级关于“原子结构与微粒概念理解”的化学网络课的实地考察和录像分析,从教学论视野角度（PCK）对该课的教学设计、教学流程和教学模式进行了剖析和评价,希望能通过对德国网络教学的亲身感受和体验,为新课程理念指导下的ICT与学科课程整合提供一些参考、借鉴和启示.