苏联化学的先进成就

苏联人民以高度的政治热情和劳动热情来庆祝伟大的十月社会主义革命第三十五周年纪念。在十月革命三十五周年纪念前夕有历史意义的苏联共产党第十九次代表大会闭幕了。大会总结了党和人民在充满重大事件时期中的生活和活动,向苏维埃国家提出了伟大的共产主义建设计划。苏联人民以无限欢欣和骄傲的心情来庆祝祖国的辉煌胜利,来迎接党和伟大的斯大林交给的任务。在一个比较短的历史时期内苏维埃国家完     

在化学教学中对学生的科学—无神论教育

在对学生的科学-无神论的教育中,化学教师的任务取决于我们苏维埃学校的总任务。苏维埃的学校是“教育出能够彻底建成共产主义一代”的工具。共产主义与宗教是不相容的。共产主义者“不能够也不应该对表现在宗教信仰形式中的无知、愚昧、和黑暗势力熟视无睹。”“因为党是拥护科学的,而宗教偏见是反对科学的”。在培养极积的、自觉的共产主义建议者的事业中,对学生的科学-无神论教育是化学教师的一项极其重要的任务。在共产党和苏联政府的领导下,总的来讲我们的学校卓有成效地担起了自己的教育-教养的任务。她培养了掌握科学基础的、思想健全的、体魄     

尼古拉·德米特里埃维奇·泽林斯基

苏联社会主义劳动英雄,苏维埃时代最杰出的化学家尼古拉.德米特里埃维奇.泽林斯基(НнколанДмитриевичЗелинскии)1861年诞生于俄罗斯南部的奇拉斯波拉(Тираспола),他四岁时就失去了双亲,在他外祖母的抚养之下成长起来。正如伟大的门捷列夫的母亲对这位天才学者的教养曾发生很大作用一样,泽林斯基的外祖母对泽林斯基的成长,对他的性格和爱好     

化学教师在新学年中的任务

1950—1951年的教学年结束了,这一年是定为提高教学品质和学生政治思想的一年。学校教师,和一切苏联人民一样,受了祖国辉煌事业和共产社会伟大的建设所鼓舞,忘我地,胜利地在自己崇高的工作岗位上劳动着,教育着和培养着正在成长中的未来共产主义社会积极建设的一代。在列宁斯大林党的领导下,已经获得成就     

如何在化学教学中进行爱国主义思想教育

通过各科教学向学生进行政治思想教育是学校教育贯彻政治思想教育的主要途径,也是中学化学教学和其他各学科的重要任务,中学化学教学大纲明确指出:“在化学教学中应该培养学生的辩证唯物主义世界观的基础和爱国主义精神”。因此,每个化学教师在教学中都必须研究如何进行政治思想教育的问题。下面我来说说个人的一些做法与认识,希望大家指正。(一)通过介绍我国历史上的伟大化学发明与创造向学生进行爱国主义思想教育。中国是世界上具有悠久文化历史的文明古国之一。我们的祖先在长期的生产实践和生活实践中积累了许多宝贵的化学知识与经验,有着许多伟大的创造与发明。如冶金、陶瓷、酿酒、造酱等。但由于长期的封建统治,化学和其他科学一样都没有得到充分的发展,虽然经过了几千年我     

我怎样加强有机化学教学的思想性

今天教师的任务,是要以国家在过渡时期的总路线的精神来教育学生,不单是传授知识,并且要掌握教学的思想性;在传授知识的过程中、要培养学生具有辩证唯物主义的世界观和思想方法,才能完成教学任务。俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国教育部“七年制学校和中等学校化学教学的指示信”(见化学通报1953年1月号)中关于有机化学的教学指出:“学习有机物的中心理论问题,是在于它的结构理     

初中化学教学中的几个问题

一、氧化汞加热由红变黑初中化学新教材第一章就讲到氧化汞加热分解,而且这是必须做的一个示范实验。关于氧化汞加热过程由红色变成黑色而后分解,这原因课本上未提及,学生每看到这个现象往往要问,教师的回答是不一致的。根据我所查到的材料认为这个现象     

辛勤耕耘 培育人才

不满17岁的龙海一中学生苏朝晖参加了1987年7月在匈牙利维斯普雷姆市举行的第19届国际中学生化学奥林匹克竞赛,夺得金牌。这是我国首次组队参加这项国际性竞赛而获得的第一枚金牌,为社会主义祖国在国际上赢得了荣誉。作为苏朝晖的化学启蒙教师,我深感欣慰。现在回顾苏朝晖的成长过程是很有意义的。一1984年下半年,我在进行“单元自学辅导教学法”教改试验,注意到一位个子最小的男同学,课上他经常是低头看书,但是当教师做演示实验或学生自己动手做实验,总是聚精会神地观察着实验中所出现的“千奇百怪”的现象,思索着,而后提出了很多问题,他,就是苏朝晖。     

1985年诺贝尔化学奖获得者Hauptman博士访问记

问:Hauptman教授,您第一次到中国来参加学术会议和访问,您对中国的印象如何? 答:无疑地,中国是一个非常美丽而且具有传统文化的国家。长城、故宫等伟大的历史文物,的确令人赞叹不已。我听说中国的经济改革已经取得了重大的成果,农民生产的粮食已有剩余,还能出口,这的确是很了不起的。我对中国的科学家也有好的印象。从这次会议上报告的一些论文来看,我     

把化学工程略图分开使用能帮助学生理解

挂图是直观教具的一种,它能够帮助学生更明确地理解教师所讲述的东西。但是一张完整的挂图,往往又会分散学生的注意力,不容易把学生的注意力按照教师讲述的系统,有步骤地集中在每一个问题上去。因此,学生常感到对每一个问题所得的印象不够深刻。过去我为克服此缺点,曾学习了苏联С.А.巴夫洛维赤的板画法,就是教师按着自己讲话的顺序,随时在黑板上画出图来。这样图和教师讲的话能很好地结合起来;教师讲的话能在图的内容里明显地表达出来,因此也就集中了学生的     

要把电视师专无机化学实验课的学习与提高中学化学教学质量联系起来

化学是一门以实验为基础的学科。本文作者利用普通而简单的两个化学实验内容进行探讨,生动有力地说明在职教师在进行化学实验教学过程中,如何科学分析实验现象的本质,揭露化学反应的规律,以及根据课常教学实际情况,恰如其分地论述化学实验操作规程。这是提高学生学习化学兴趣、扎扎实实地学好化学的一个极其重要的问题,也是教师如何通过化学实验提高教学质量的必修课。     

关於升华的一些问题

由碘的升华谈起在高中一年级化学课中讲到碘一节时,教师通常都要做碘的升华实验。当盛着少量碘的晶体的试管缓慢地加热时,试管里升起了美丽的紫色的碘蒸气,同时在试管的上部生成了碘的晶体。这时学生们一定会惊奇地看着这种他们过去所没有见过的现象,这种现象往往引起了学生的兴趣,而且会提出一些问题。有些教师自己在备课或钻研教材时,也会产生一些有关升华现象的问题,例如:为什么有些物质容易升华,有些物质不容易升华?为什么加热碘或樟脑等容易升华的物质时,也会产生液态的     

如何指导学生阅读教科书和课外读物

学生知识的获得,主要是通过教师在课堂上的系统讲授和自己的观察。但是如果要求他们深入地理解和巩固所学到的教材,并且能够独立地运用所学到的知识来解释各种遇到的现象,单凭教师的课堂讲授是不够的。这还需要通过不断的复习和创造性的应用等等独立活动来补足。在学生的各种独立活动中,独立阅读教科书和课外读物具有重要的意义。申比廖夫等著的教育学里指出:“学校应当使学生习惯于系统地学习教科书中的材料,由此来达到使他们更切实地、巩固地掌握科学基本知识的目的。同时,学校还应当使学生习惯于利用课外阅读科学通俗书籍和文艺书籍的方法,经常补充他们的知识和扩展自己的眼界。教师的任务是教会学生正确地利用书籍,使他们花最少的力量而     

迎接第一届全国人民代表大会的召开和我国第一个人民宪法的诞生

在举国欢庆第五届国庆节的时候,召开了第一次全国人民代表大会,并且荘严地通过了我国第一个人民宪法,这是我们新中国开国后的一个盛典,历史上一个重要的里程碑。我自己作为一个人民的代表,万分荣幸地参加了这次大会,并且把我对党、对人民和对我们伟大领袖的无限热爱,以及对宪法的衷心拥护,凝结成为一个坚决的意志和强烈的愿望、荘严地举起手来赞成通过我们的宪法。这个宪法是无数革命先烈流血牺牲所换来的,它代表了全国人民建祋社会主义的共同愿望和决心,它是人人满意,人人称庆的宪法,又是人人信仰的宪法。我们要拥护它,学习它,并且要坚决地遵守它,保卫它。这就是我自己的心情和态度。我相信我们全国的化学工作者也一定具有这种心情和态度的。我们在欢庆祝之余,应如何的来迎接这一伟大     

演示丁达尔现象的好方法

教学中通常要观察丁达尔现象必须在暗室或有暗箱,因此一般条件下不能安排演示实验。自1982年以来,我在胶体教学中一直应用氦氖激光器作为光源,利用激光束的高亮度和不易发散的特点,在明亮的教室里成功演示了胶体的丁达尔现象,实验效果非常好,即使在有阳光的屋子里,坐在教室后排的学生也能清楚地看到实验现象:在胶体溶液里有一条“光路”出现,而蒸馏水或真溶液没有光路。我将此法用于学生实验课更显得十分方便。     

土壤中全钾测定方法改进的技术报告

在当前伟大的社会主义建设中,技术革新在祖国遍地开花,在土壤分析上也不例外。最近一年来,我在沈阳农学院学习时,在有关教师的指导下,对土壤中全钾测定的比较研究试验的一些心得加以总结,主要是根据过去在分析中存在的问题进行了比较研究,其中关于全钾测定的焙烧温度问题和焙烧坩埚及操作过程中的简化其些手续等问题,进行了比较试验,根据一年来试验的成果拟分如下的几个问题提出和读者商讨:     

在化学教学中运用实验教学法的体会

实验是化学教学的基础,也是实现中学化学教学任务的重要部分。在中学化学教学大纲(修订草案)里,有关实验内容方面已作了明确的要求和具体的规定,但对于每一个实验进行的形式和方法,则要求教师根据实验的性质和教学情况来适当的采用。在这里,我愿意把自己在化学教学中运用实验教学法的一些体会提出来讨论。在化学实验中,一般常用的教学法有下面两种:即归纳法和演绎法。前者是以思维的归纳为主,先由教师(或学生)做实验,让学生观察所发生的现象,进行分析,作出假设,然后在教师的帮助下得出结论,这种方法又叫做启发式教学法;后一种是以思维的演绎为主,由教师先叙述一些原理或讲述实验过程中要发生的现象及应得的结果,然后用实验证实这些原理和过程的正确性,因此这种方法也叫做例证式教学法。关于启发式教学法,在奚尤什金的“苏联中学化学教学法”一书里给以很高的评价,他认为用这种方法所获得的知识“是具体事实的知识,学生把物质和现象的形象牢记     

谈化学教学中促进差生转化的几个误区

在平时的教学中由于多种原因和错误的导向,往往会有意无意地忽视了差生在班级里的作用,使两极分化现象越来越明显,不但影响了课堂教学的效果,而且还影响了班集体学习兴趣的稳定,从而将教师自己与学生卷入教学的误区。     

毛泽东思想的光辉永远照耀着我们胜利前进

伟大的领袖和导师毛主席离开我们已经一周年了!在全国亿万军民紧跟英明领袖华主席粉碎了“四人帮”阴谋反党集团,去夺取天下大治伟大胜利的时候,我们隆昌气矿全体职工、家属隆重纪念毛主席逝世一周年,深切地怀念伟大的领袖和导师毛主席。一九五八年三月廿七日,是我们全矿职工和家属一生最光荣、最幸福、最难忘的日子。那天傍晚,伟大     

对初中化学实验教学的一些体会

由於过去我对化学实验认识不足,在实验中存在着很多的问题,影响了教学质量的提高。我想把我在实验教学工作中的一些体会,写出来供大家参考,并希望提出意见和批评,以便改正今后的化学教学。 (一) 如何掌握实验教学目的和内容问题在做实验以前,教师对这个实验的目的性一定要明确。就是说,为什麽要做这个实验?通过这个实验,要使学生明确那些问题?教师在思想上一定要很清楚,紧紧地抓住这个目的和内容的中心,环绕着我们的目的而工作着,活动着,这样实验才是