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分析学生物理问题解决过程中的错误类型及成因有助于改进物理问题解决教学、提高学生物理问题解决能力.学生在解决物理问题时主要的错误类型可分为理解性错误、思维性错误和数学性错误3类,运用自制《学生物理错题错因反思单》展开的实证研究表明,学生的主要错因依次为"不理解概念、规律""运算错误""不理解题意""缺乏解题方法"等,且不同分数段的学生错因分布特点不同.因此,教学中要及时了解学情,科学进行学法指导;重视过程,扎实搞好物理概念、规律教学;深度研讨,切实进行审题方法训练;数理结合,灵活培养数理逻辑思维能力. 相似文献
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以形式逻辑为视角,对物理概念的内涵、外延及其反变关系进行讨论,并指出物理概念定义须遵循的逻辑学规范.结合"矢量""简谐运动""导热壁""线速度""元电荷"等实例,探讨了物理概念定义常见的逻辑问题,以期对物理概念教学有所裨益. 相似文献
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文章结合自身教学实践,针对在物理核心素养背景下,从"借助项目设计,培养学习习惯,促进学生‘策略性学习’反应程序化""借助过程优化,积累学习方法,促进学生‘策略性学习’研究深度化""借助物理与生活互动,提高学生对学习理解,促进学生‘策略性学习’运用实践化"3个途径来提升学生思维水平,发展学生思维品质,进而提高学生物理核心素养. 相似文献
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物理图像能形象直观地表示物理量间的关系,帮助建立概念、理解规律、呈现情景,同时也是解决物理问题的一种重要方法.在高三二轮复习阶段,有必要抓住图像的统一特征,进行系统的专题教学.由于图像问题素材繁多,专题复习容易落入枚举、归纳、堆砌的窠臼.为此,笔者在教学中从"读图""画图""析图"3方面进行切入,让学生经历3个有一定挑战性的例题解答过程,以此带出物理图像问题中最通用、最本质的方法和注意事项,再上升到理论高度进行总结. 相似文献
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高考是一项具有鲜明中国特色的基本教育考试制度,作为高考命题的直接承担者,教育部考试中心基于学生德智体美劳全面发展要求,构建了具有指导意义的高考评价体系,其"一核、四层、四翼"的内涵直接回答了"为什么考""考什么""怎么考"3个关键性问题.本文结合近两年高考试题,分析了高考评价体系精神是如何在物理学科高考命题中体现的,进而阐述了高考评价体系对物理学科教学的启示. 相似文献
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在物理教学中适当地渗透爱国主义教育是十分必要的,中国物理学史在爱国主义教育这方面有得天独厚的条件.按照时间顺序,列举史料,分析了中国物理学史有"激发民族自豪感""培养社会责任""扎根炎黄情结"等爱国主义教育价值,并从课堂教学和课外教学两个角度,提出了利用中国物理学史渗透爱国主义教育的教学建议. 相似文献
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爱国主义教育是我国中学教育的重点内容,而爱国主义在物理教材中也有着多处体现.以人教版高中《物理·必修1》为例,分别从"爱国之情""爱国之人""强国之志"以及"强国之行"4个方面分析了爱国主义在教材中的体现,并提出了利用教材中的爱国主义素材进行爱国主义教育的若干教学建议. 相似文献
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针对目前《大学物理》课程中普遍存在的学生学习态度被动的问题,从"以物理故事吸引人""以物理精神激励人""以物理思想涵养人"的思路出发,结合目前在教育领域涌现的"快课技术",进行了将物理学史有机地融入《大学物理》教学的尝试.借助"快课技术",将物理学史自主而快捷地录制成短视频并上传至"云端课程",再适时地从"云端课程"推送给学生,学生在课堂之外完成自学和测验.从学生的学习感受和成绩来看,物理学史的融入在提高学习兴趣、培养科学探究和创新精神方面起到了积极的作用,值得推广. 相似文献
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奇妙的物理常数(量) 总被引：1，自引：0，他引：1
高中物理中我们学到一族物理常数(G、NA、e、h、C),它们具有共同的特点"性格内向".如果我们主动地深入了解,与它们沟通交流,会发现它们像保温瓶一样,表面文静,内含能量,就会对物理常数的藉贯、数值来源、物理意义和计算中的作用,有一个比较全面的理解和认识.下面分别从三个方面论述. 相似文献