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几何教学过程中，为使学生能轻松愉快地获得知识，选择合理的模型和正确图示往往能激发学生的好奇心和探索欲望．如：已知三条直线两两异面，能与这三条直线都相交的直线有（）．（Ａ）０条（Ｂ）１条（Ｃ）２条（Ｄ）无数条教学中大部分学生选（Ｂ），基础较好的选（Ｃ）... 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》以下简称《课标》突出的特点是不仅提出了知识技能目标，而且提出了过程性目标，注重学生经历（感受）、体验（体会）、探索数学问题的过程，《课标》不仅考虑了数学自身的特点，而且遵循了学生学习数学的心理规律．《课标》多次强调：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。” 相似文献
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中小学数学的衔接教学马玉英（江苏省溧阳市别桥中学２１３３２１）初一年级的数学教学是由小学算术到初中代数的一个转折点．学生从小学升入中学，由于知识内容的加深，加之原来学习的基础不同．智力的差异，学习环境的变化，学习方法的不适应，诸多因素促成学生在中学的... 相似文献
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以学生为主体；激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一．众所周知，在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”． 相似文献
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《极限与导数》这一部分内容是进一步学习微积分的基础，目前高中阶段的教材只向学生介绍一些最基础、最浅显的知识，因此，在知识的系统性和理论性方面就很难做到严谨、周密（尤其是使用人教版《数学》第三册（选修1）），但教师还是必须以学生能理解、接受的方式向学生讲清楚以下几个关系． 相似文献
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影响学生检索数学知识的因素及教学对策付海伦（中国科学院自然科学史研究所１０００１０）所谓检索数学知识，就是指学生在学习数学，解决数学问题的过程中，使当前所需要的数学知识从记忆的储备中加以提取、．得以重现．学生无论学习数学概念、定理、公式、法则，还是处... 相似文献
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学生学习高等数学中的几个常见错误及其分析田太心（电子科技大学）在讲一元函数微积分时，学生们在学习过程中，对无穷小、函数的连续性．可导性等概念ｉｆ’Ｊ有混淆不清，常犯下面我们将提到的错误。这些错误不仅仅只局限于个别人或少数人．因此．６必要分析这些错误，... 相似文献
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活动目标］１．了解储蓄问题，进而弄清银行计息的常用方法．（显性目标）２．初步学会用建模方法解决储蓄问题，从而深刻地认识到数学的价值，提高学生的应用意识，激发学生学习数学的兴趣和积极性．（隐性目标１）３．提高学生处理数据（包括计算器）的能力．（隐性目标... 相似文献
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开阔学生思路激发学习兴趣刘蓉晖（中国科技大学管理学院）发展学生智力，培养学生能力是数学教学的一个重要任务．而数学课程的特点之一，是内容抽象．因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是一个数学教育工作者在教学实践中应该时常思索的．下面的例子，在开... 相似文献
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高等数学教学中的贯通类比方法沈赤（华北电力大学数学教研室，北京１０２２０６）一、引言高等数学中微积分是其最重要的核心内容，在教学及学生的学习过程中也是个难点．原因就在于微积分学中概念多巨繁杂、运算量大，学生在这方面的学习要花费大量的精力、时间．如果教... 相似文献
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课堂教学是学校教育的主要形式，教学环境的适度优劣是能否提高学生的学习兴趣，开发学生的智力的基础．１课堂气氛是教学环境的基础教学过程是学生接受知识、开发思维的过程，学生是教学过程中的接受主体、思维主体．一堂课教学效果的好坏固然与教师的知识水准和讲授艺术... 相似文献
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数学学习理论研究综述 总被引：1，自引：1，他引：0
数学学习理论研究综述鲁正火（山西师大数学系０４１００４）数学学习理论是数学教育改革的一个重要依据．在数学教育学的“三论”（数学教学论、数学课程论、数学学习论）中，数学学习论处于基础的地位，它为科学地编写教材，科学地教学提供心理学依据．因此，必须加强对... 相似文献
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《普通高中数学课程标准（2017年）》（以下简称《课标（2017年版）》）的颁布,不但注重了与《义务教育数学课程标准（2011年版）》的衔接,而且实现了从知识立意到能力立意,再到素养立意的跨越．《课标（2017年版）》指出：通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）．首次在高中课程标准中提出基本活动经验是数学学习的基础． 相似文献
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平面的基本性质，是立体几何的基础，因而学生对本节知识掌握的好坏，将直接影响今后的学习。但是，大多数学生，学习本节内容，非常吃力，这是因为：这节课的公理，文字简练，内容丰富；高度抽象，术语严谨；缺少例题，训练不足；理解片面，应用困难．所以，不少学生望而生畏，严重影响学习情绪如何才能学好这些公理，本人谈几点建议仅供参考．l公MI的牧学（1）观察实验，得出公理请大家做下面的实验拿一个三角板，用其一条边作直线，用另一个三角板的一个面作平面（亦可用平整的桌面。玻璃面作平面），使直线上两点落在此平面内，观察直… 相似文献
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公式教学中培养学生的思维能力例说７３３０００甘肃武威六中赵多彪概念教学、公式（定理）教学和解题教学构成了数学教学的三大主于．公式（定理）教学是概念教学的继续，是解题（数学实践）教学的基础．数学概念的完备过程及解题思维的开发培养与公式教学的效果有着直接... 相似文献
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有效学习的教学基本原理及其运用蒋嘉莘（青浦县数学教改成果推广小组２０１７００）青浦县数学教改的一个重要成果是提出了让所有的学生有效学习的四条教学基本原理．这个原理以大面积提高教学质量为主旨，体现了对教学过程本质及规律的认识．在此基础上，根据教学第一... 相似文献
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课题情境与数学问题解决 总被引：7，自引：0，他引：7
课题情境与数学问题解决付海伦（湖南师大数学系１４１００８１）所谓课题情境是指课题中问题的刺激模式；即问题是以什么样的形态、方式组成和出现的，在数学学习、解决问题时，需要运用各式各样的数学思维．学生学习数学、解决数学问题的过程，实质上是思维活动的过程，... 相似文献
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浅谈数学分析教学中的几何直观范秋君（首都师大数学系１０００３７）《数学分析》是数学专业的一门重要基础课，这门课程的内容包含一套抽象且形式化的严谨的理论体系，这使得刚跨人大学门的学生一开始就遇到了学习上的困难．教师如何进行教学，以帮助学生尽快起步是共同... 相似文献
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数学教改要着眼于认知结构的组建 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教改要着眼于认知结构的组建王文彬（江西省南城师范学校３４４７００）从认知角度来看，数学教学的根本任务就是塑造学生良好的认知结构［１］．因为学生学习数学的过程实际上是在教师的引导下，将教材的知识结构转化成他们头脑里的认知结构的过程，只有实现了这种转... 相似文献