自由开放的实验式教学──谈中学化学教学的一种新尝试

学生学习化学是离不开实验的,在化学教学中,让学生动脑动手,亲自进行实验,利于培养他们的创造能力。我们经过一段较长时间的试验,认得“自由、开放的实验式”教学较为可行。     

谈谈中学化学演示实验的艺术性

化学学科的特点是以实验为基础,教师能在实验上下点功夫,提高实验的艺术性,这对提高学生的学习兴趣,从而培养他们热爱这门学科是大有裨益的。同样一个实验,不同教师的演示,会收到不同的效果,所以,精心安排实验的内容,巧妙布局实验的形式,具有高度的艺术性,对调动学生的学习积极性和激励学生热爱化学能起良好的作用。     

基础化学实验大全

本书是一部很有特色的实验教学参考书。所选的实验不仅可以供中等学校和大专院校一二年级任课教师用于课堂演示,帮助学生加深对有关元素化合物知识、慨念和原理等的理解,启发学生的思路,培养他们提出问题、分析和解决问题的能力,而且可以供学生选做,培养他们的实验能力。     

在化工基础实验中实施探究式学习

在化工基础实验中引入探究式学习,不仅能够提高学生的学习积极性,而且有利于培养他们的创新能力和协作精神,使学生掌握科学研究的初步方法。     

实验教学点滴谈

化学中的实验课,对于帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识,起着特别重要的作用。我在化学实验教学中,通过经常有计划地让学生观察、动手实验、要求他们叙述实验、画仪器装置图、分析观察到的现象、做出实验结论等等,使学生的注意力、观察力、思维能力、实际操作能力等都得到发展。     

简单的电化教具——实验放大箱

对演示实验最基本的要求是直观,现象鲜明,学生便于观察。但教师在讲台上做试管实验时,教室后排的同学常常看到的是模糊不清的现象,影响了他们的学习。     

高分子科学实验教学培养学生创新能力的研究与实践

介绍了吉林化工学院高分子材料与工程专业基础实验的改革思路、改革方案与实施过程,讨论了如何通过专业实验教学大纲的重新编写和审定、实验教材的编写、实验用教学软件的开发、实验室开放方案和实施方案的制定等措施有效的培养和提高学生的创新能力。通过改革使得本专业的学生不仅在实验动手能力和相关实验技能方面得到加强,而且铸造了他们科学的实验思维和实验态度。     

开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响

为了解开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响,以单组前后测实验设计,组织内地新疆高中班预科学生设计不同的物质鉴别实验方案,亲自完成实验。前、后测数据显示,学生在酸、碱、盐知识成就测验的分数无显著差异,在发散思维测验的分数有显著差异,仅在自我效能调查的过程设计维度分数有显著差异。研究表明开放性物质鉴别实验对学生设计实验方案的发散思维有显著的正面影响,对他们解决这类问题的自我效能有一定的正面影响。     

通过实验进行复习的尝试

使学生准确地、深刻地理解基本概念,牢固地掌握基础知识,对于学好化学是十分重要的。使学生准确地理解概念、牢固地掌握知识有多种途径,但对初学化学的学生来说,从实验入手使他们手做,眼看、动脑,围绕实验提出一系列问题,把观察到的现象进行讨论、分析、做做、想想,这对帮助学生澄清其模糊概念,理解和巩固化学知识,培养他们驾驭知识的能力是个有效的方法。     

有机化学实验教学与管理的新实践

针对目前我校有机化学实验教学中存在的问题,例如实验课的地位得不到重视;验证性经典有机化学实验无法引起学生兴趣;实验试剂的利用效益低;学生实验产品无去处等方面进行了分析。在实际教学中,采用了模拟式教学;对比式教学;建立虚拟实验室,开发网络课程学习;建立实验试剂和产品的共享平台等一系列改革措施,提高了学生实验操作的水平,培养了他们发现问题、解决问题的能力。     

加强化学实验教学的几点做法

化学实验教学是在教师的引导下,通过对化学实验的探索研究,达到使学生认识物质的组成、结构、性质、应用的有关知识并培养学生的操作技能,发展学生的学习能力的活动过程。化学实验不仅规定着化学学科本身的建立和发展,同时也是化学教学工作的基础。加强化学实验教学,能最大限度地激发学生的学习兴趣,自觉地探索知识,变被动的学习为主动学习。在实验过程中,学生的思维方法经常地受到实验规律的启示,促使他们改进自己的学习方法,提高学习效率。     

制造合成氨及硝酸的实验及直观教材

氨的合成学生在学习“氮和磷”的课程中已熟悉从元素组成氨的反应,因而应该使他们得到工业上氨的合成的概念。为了很好地解决这些问题,最好在上化学课时能进行演示,并且学生自己在他们的化学小组中做实验。学生在研究此项反应后,便能深化关于化学反应的可逆性以及使化学平衡移动的条件的知识。所以我们最好利用这同一仪器装置不仅向学生显示直     

高分子专业大综合实验课程的设置与实践

在高素质创新型人才培养目标的指导下,我们在高分子材料与工程专业的培养方案中新增了专业大综合实验课程。该课程模拟本科毕业论文的过程,以团队合作的形式进行,实验项目不仅综合性强,内容丰富,同时体现我院高分子方向的科研特色,实现了教研相长。在大综合实验课程的实践过程中,我们积极探索,努力激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维、创新毅力以及团队精神,拓宽他们的知识面,增强他们的实践创新能力,初步取得了良好的教学效果。     

结合生源特点开设“中学化学疑难实验研究”

“中学化学疑难实验研究”是对化学系高年级学生开设的一门必修课,其目的是使学生在已有的教育学科和化学专业知识的基础上,结合中学化学教学法,针对中学化学教材中较为疑难的实验,从药品、仪器、实验装置、实验条件、实验结果等方面对疑难实验进行研究和改进。该课程题材新颖,方法灵活,有利于培养学生的思维能力和独立工作能力．有利于为他们将来从事中学化学教学和化学研究奠定一定的基础。该课程对全日制学生开设30学时,约10周时间。主要步骤是：给定实验研究题目;查阅资料;设计实验方案;通过实验验证方案的可行性;再进一步收…     

变频节能设计实验的实践探索

在化工原理实验课程中,流体流动综合实验包含了离心泵曲线的测定、流量计的标定等实验项目。通过最新变频技术开展了离心泵流量的测定与频率的关系的实验,有效弥补了目前教材中缺乏有关变频节能内容的不足,具有很高的创新性,对于提高学生主动学习能力具有重要的意义,培养了学生的工程素质,提高了他们的综合能力。     

化学教学中的实验方法──谈实验设计与对学生思维能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学教学中,化学实验以其鲜明而有趣的实验现象,成为引起学生学习兴趣的重要因素之一。作为高中学生（尤其是到了高年级以后）,随着年龄的增长,理解能力和逻辑思维能力逐渐增强,理性思维在其学习过程中所占比重也不断加大,他们已不满足于学习仍停留在对实验现象的简单描述和对反应结果的验证上,还对化学知识的琐碎与繁杂有厌烦情绪。作为教师,应从科学的认识方法论的角度,设计并安排一系列的有针对性的实验,引导学生从观察实验入手,启发学生分析产生现象的因果关系和本质联系,以使学生在对…     

草酸钙结晶沉淀条件对白云石中钙含量测定的影响

“高锰酸钾法测定白云石中钙含量”是训练学生综合实验能力的经典分析化学实验,包括白云石矿样的溶解,草酸钙沉淀的制备和洗涤,高锰酸钾溶液浓度的标定和草酸钙沉淀的滴定。因实验过程复杂,影响因素多,学生常常为如何把测定误差控制在3‰以内而犯难。为此,我们指导学生在不同实验条件下,从溶解的白云石矿样溶液中沉淀草酸钙,研究草酸钙沉淀的颗粒大小和表面形貌与钙含量测定结果之间的关系,揭示影响钙含量测定准确度的控制因素。不仅加深了学生对实验过程的了解,而且激发了他们对化学实验学习的兴趣,提升了实验能力,增强了科研自信心。     

实验作业是适合初三学生年龄特征的重要实验形式

中学化学教学大纲(修订草案)中,对于化学实验给予了较大的重视和注意。除了教师所进行的演示实验已经明确的规定外,把学生实验部分又分为两种形式进行:一种是实验作业,这是跟教师讲解教材相结合的实验;一种是实习作业,这是在学完一个题目或部分教材以后,在教师指导下,由学生单独或分组进行实验。大纲说明中指出“……实验作业能够使学生更充分地了解教材内容,帮助他们获得实际的技能和技巧……,实验作业……,特别在低年级里进行的次数应该多一些,实习作业的次数应该随着年级的升高而增加……”。这是十分恰当的指示,现在把我在教学中的一些体会写出来。希同志们指正,以便能更好地改进教学。初二学生进入初三时,虽然对于学习化学有着莫大的兴趣,但是他们对于仪器,设备和实验操作是生疏的,在这种情况下,如果在教师的示范讲解之后学生立即进行实验,那么学生的困难就将减少。譬如,在处理初三年级第一章第四节“物质的提纯法”的教材时,我曾采用过二种教法:第一种,用一节课作课堂教学(演示与讲述法相结合);另一节课进行“粗盐的提纯”与“制取蒸馏水”二项实习作业。第二种教     

通过“正丁醚”实验培养学生钻研精神

化学是一门以实验为基础的学科.而现在的实验教学中,一些学生比较被动,他们依赖书本,依赖教师,在实验过程中,遇到问题往往不问为什么,更谈不上去研究解决问题.因此,怎样通过基础课实验训练学生的思维能力,特别是钻研精神,是摆在我们面前的重要课题之一. 一、改革实验教学基础有机化学实验内容大多取自于各种实验教材.一些比较经典的实验,似乎只要按规定的实验操作去做,就不会做不好.能否通过基础化学实验,训练学生探索实验条件和培养钻研精神,     

碳酸氧铋光催化剂的合成与光催化降解有机染料

大学化学综合实验——碳酸氧铋光催化剂的合成与光催化降解有机染料。学生可以熟悉光催化材料合成的方法、材料的结构及形貌的表征手段,以及了解并熟悉纳米材料的光催化原理和光催化实验过程。在掌握基础理论和基本实验技能的同时,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力,尤其是培养他们综合运用知识的能力。