有机化学教材中的一些立体化学问题

针对电环化反应,烯烃硼氢化-氧化反应,环氧化反应,与卤素（Cl2,Br2）和次卤酸（HOCl,HOBr）的加成反应,以及环氧化物开环反应中的立体化学进行探讨。     

关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论

高中有机化学是以有机化合物分子结构理论为中心思想的,因此必须把布特列洛夫的分子结构理论贯彻到全部教学中去,如何来贯彻呢?这里提出一点意见,供同志们参考,并请指正。一、分子结构理论最好放在讲烃类过程中来讲授资威特科夫主张在讲授烃的过程中来讲授分子结构理论(化学通报54年2月号),我认为他的主张是对的。正如他所说的“为了使学生容易了解与容易接受反映客观现实的理论应该在需要理论解释事实时和在学生愿意掌握这种理论时,才把理论引出来。”同时我们都知道任何理论是概括大量实际材料的。因之,如果没有相当的实际材料,任何理论     

物理有机化学

前言理论的基础是实践,又转过来为实践服务。这是马克思主义认识论的基本论题。总的来说,从与生产实践密切关连的有机化学的土壤中扎根和发展起来的物理有机化学(亦称理论有机化学)和生产实践、有机化学学科的关系,就是这样一种理论与实践的辩证关系。当然物理有机的研究本身也是科学实践的一部分。它已经成长为近代有机化学中一个十分活跃的部分。物理有机化学的概念和理论不仅指导并促进了有机化合物的合成与结构工作(指复杂或有争论的结构问题),同时又是高分子科学、分子生物学、生物有机化学(包括化学仿生学)、     

美国中学科学教育改革的一些情况和问题

1990年6月,美国《化学和工程》新闻中发表了一篇正题为“革命之风席卷科学教育”,副题为“作为造成人才渠道上的危机和大众素养问题的回答,包括化学在内的科学教育在作较大的调整”一文。这篇文章介绍了美国培养科学人才上的危机,科学教育,特别是化学教育上存在的问题发生这些问题的原因,解决这些问题的办法和建议以及政府、国家科学基金会、各个学会(特别是美国化学会)以及商业界在解决这些问题上应起的作用,等等。本编译稿是根据这篇文章的内容整理而成的,着重介绍有关中学科学教育、包括中学化学教育的一些情况和问题。     

脑神经退行性疾病中的有机化学-朊病毒(疯牛病)中的蛋白物理有机化学和自由基化学

通过关于“普里昂”蛋白病毒疾病的已有临床、医学生理、免疫和化学等方面的现象，讨论了朊病毒当中的部分蛋白氧化损伤和蛋白自由基化学本质。     

关于酸碱滴定教学中的一些问题

酸碱滴定是基础分析化学中最重要的内容之一。通过酸碱滴定的教学,不仅有利于学生掌握滴定分析法的基本原理,而且为比较严谨地处理分析化学中各种化学平衡问题打下牢固的基础。因此,新编分析化学教材对酸碱滴定一章有所加强,与过去的教材相比,内容的改变也较大,而变化最大的是用酸碱质子理论来定量处理酸碱平衡问题。其他如溶液中各种酸碱组分的分布、溶液pH值的精确计算、缓冲容量、终点误差和非水滴定等内容,也有所加强。本文拟对用质子理论处理酸碱平衡和终点误差     

有机化学多媒体教学的一些体会

针对有机化学课程特点,编写了适合课堂教学的有机化学电子教案,总结了有机化学多媒体教学实践的经验,提出了多媒体教学中应当注意的一些问题。     

烟酰胺辅酶结构及反应机理若干物理有机化学问题

烟酰胺腺嘌呤二核苷三磷酸(烟酰胺辅酶NAD(P)H)是生命体内最重要的一种氧化还原酶(即氢转移酶)的辅酶,在生命体内直接担负着转移或传递负氢离子和电子给底物分子的职能.因此,烟酰胺辅酶一直是生物学家们和化学家们十分关注的一个明星分子.     

前言:物理有机化学专刊

正物理有机化学诞生于20世纪初叶,是有机化学和物理化学之间学科交叉融合产生的一门有机化学的重要分支学科.物理有机化学旨在运用数学的定量解析和物理学的概念及手段,揭示有机化合物的结构、性能和反应机理等一系列涉及有机物转化的规律性问题.近一个世纪以来,物理有机化学为有机化学从经验走向理性奠定了主要理论基础,至今仍然是促进有机化学理性发展的最具驱动力、最值得关注的重要研究领域之一.合成化学的每一次进步均离不开物理有机研究的强力支持.尤其是进入新世纪以来,伴随着先进仪器分析技术     

物理有机化学的若干新进展

物理有机化学是建立在现代物理学和物理化学的基础上,用物理(化学)的、定量的、数学的方法来研究有机化学。它过去和现在都是有机化学研究领域中最活跃的分支之一。作为一门基础学科,它不但对整个有机化学学科的发展起着理论指导作用,对材料科学、     

对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的意见

读了“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”一文(见55年4月号化学通报)我拟和刘泉祥同志提出一些商榷的意见。 1.中学时代学生应是全面发展的。就是说,无论是自然科学或社会科学都应该掌握一些基本的知识,对有机化学也是如此。在高中的教学中,仅不过将有机化学的意义、特征及其主要内容,联系祖国的经济建设及日常生活(如橡胶的合成、淀粉制乙醇)介绍给学生,使学生对有机化学具有基本     

对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的商讨

刘泉祥同志在:“关于高中有机化学教学中的一些问题讨论”一文中提出了如何在全部教学中贯彻布特列洛夫的分子结构理论的问题。这确实是值得我们大家来讨论的。刘同志的意见也是代表着若干教师的意见。但是其中有些论点似乎还需要进—步的商榷。今将我的意见提出来和大家讨论一卞。一、结构学说在那里引出的问题:刘同志同意瓷威特科夫的主张将分子结构放在烃的一章里来讲授,刘同志认为放在绪论中讲授是不适宜的,因为学绪论的时候学生还没有学到足够的实际材料,也还没有遇到迫切需要结构理论解释的问题。我觉得这个问题恐怕是由于我们对于绪论的作用的认识不一致的缘故。我认为绪论是轮廓的介绍这门科学的内容、范围、发展过程和主导思想。在这里讲     

物理有机化学的现状和在我国的进展

本文评述了当前物理有机化学各个主要领域的研究工作,指出物理有机化学是甚为重要的基础学科,数十年来在深度和广度两方面皆有很大的发展。回顾了我国第一届和第二届物理有机讨论会情况,扼要地介绍了物理有机化学在我国的主要进展。     

有机化学中的氧化和还原

本文概述了氧化数这个氧化还原最基本的概念,阐述了有机化合物氧化还原的本质是碳的氧化和还原,其结果是碳所形成的两类共价键产生了彼此转换,阐述了如何用电子得失的观点考察有机化合物的氧化还原,并介绍了形式电荷与氧化数在概念上的差别。     

新世纪有机化学与可持续发展的一些思考

1　有机化学的发展　　虽然纪年历法仅是一个人为约定的相对时间标记 ,但人们还是对纪年中的十、百、千年不惜以大量的笔墨去回顾和展望。前两年 ,我们经历了公元纪年的新世纪 ,正好又是千年的转换 ,所以很热闹了一阵。自然科学也正好经历了发展中最快速的 1 0 0年 ,化学及其最丰富多彩的有机化学也同样经历了一个日新月异的世纪。因此我们不难在报章杂志上看到众多名家借此机会总结化学的辉煌百年 ,并预言更辉煌的新世纪[1～ 3 ] 。现在 ,进入新世纪已两年了 ,两年在历史长河中只是一个极短暂的瞬间 ,即使就近代自然科学的发展来讲也不是一…     

改革有机化学实验考查的一些做法

医学院校的有机化学实验不同于一般化学专业,它不以合成实验为主且实验学时少,与此相应的实验考查怎样才能提高学生的分析判断能力呢?做法是以测定未知物为主,通过实验考查学生对化合物性质的掌握程度及对一些基本操作的熟练程度。对于固体样品要求学生先测熔点,然后根据附录给出的熔点范围做官能团性质实验。如为液体样品则分两类,一类是给     

高师有机化学教学联系中学实际的一些做法和体会

有机化学是高师化学专业的一门重要基础课,为了充分发挥它在培养合格中学化学教师中的作用,教学应该重视联系中学实际。联系中学实际有多种做法。     

关于色谱方面的一些问题

问:气相色谱的机理是什么,是物理过程还是化学过程? 答:气相色谱是个物理分离过程,它是基于组分在相对运动的两相(移动相即载气,固定相即吸附剂或涂在担体上的固定液)之间进行反复多次的分配过程(当固定相为吸附剂时表现为吸附脱附过程,当固定相为固定液时表现为吸收解吸过程),使组分间微小的分配系数之差(表现为组分在柱内移动速度的差别)在运动过程中不断加大了彼此间的移动距离,从而达到分离的目的(即分配系数大的组分被固定相保留的时间长,移动速度就慢),最后表现在流出色谱柱的先后次序上的差别。     

关于校正曲线建立和应用中一些问题的探讨

大多数仪器分析方法都是相对测量方法,需建立分析信号与分析物量值之间的相关关系,因此,正确建立和应用校正曲线是仪器分析中获得准确测定结果的基础。详细讨论了校正曲线的建立和标定方法,校正曲线的属性包括中心实验点的特性、校正曲线的精密度和置信区间、动态范围和线性范围的确定方法等。对校正曲线的应用中常遇到的一些实际问题如测定结果精密度的计算、标准偏差有效数字的确定、测定结果的表示方式等进行了讨论。