工科数学的教材建设与课程改革

<正> 1 目前现状与面临的形势通过“六五”、“七五”两轮教材建设规划,工科数学的教材建设成绩是显著的.1979年以来经我课委会审定由高教出版社出版的本科生所用的工科数学教材共37种,参考书共17种.及时且较好地解决了教材的有无问题,教材基本配套.在这些教材中近年来获国家教委奖励的有     

工科数学的“硬件”建设与“软件”建设

工科数学的“硬件”建设与“软件”建设胡可乐（南京机械高等专科学校，南京２１００１３）现代计算机科学技术的高速发展，无不与计算机技术的两个重要方面：（１）硬件设施快速发展；（２）软件功能的日益完善有着密切的联系。这也给我们的工科数学教学带来了启迪与联想...     

工科数学的“硬件”建设与“软件”建设

现代计算机科学技术的高速发展，无不与计算机技术的两个重要方面：(1)硬件设施快速发展；(2)软件功能的日益完善有着密切的联系。这也给我们的工科数学教学带来了启迪与联想，笔者认为，工科数学教学要面向21世纪，要进行合理的，符合时代潮流的改革。也应从工科教学教学的“硬件”建设和“软件”建设这两个方面着手。     

北京市第二届数学竞赛会举行以前

惟有社会主义的光天化日,才可以驅除邪祟,树立正气,数学竞賽会能够在新中国实現,就在于这点原因.去年在少数几个大城市試办以后,無疑地产生了許多好現象.本来青少年都有自己的美好远景,都願意將来胜过自己的     

“数学通报座談会”报导

为了广泛了解各地方各面对我们的工作的意見和要求,我們于1959年11月19日开了一个座談会。出席座談的有:秀家修(南京)、刘明福(四川)、吳泽济(四川)、胡术五(安徽)、艾順章(上海)、唐秀穎(上海)、文光斗(云南)、陈英坡(湖北)、李翼忠(广东)、何莘耕(江苏)、林碧英(福建)、陈本錡(武汉)、陈家旭(甘肃)、吳潢(广东)。会上,他們热情地提出了許多宝貴的意见。現将记录整理综合如下: 他们首先肯定了数学通报在党的領导下,在讀者的支持下做了一些工作,取得了一定的成绩。他們指出过去数学通报具有两个特点:注意贯彻党的教育方針及結合中学实际情况。从数学通报版面安排来看也是合适的,有提高性文章又有教材教法方面的文章,有专題討論对大家帮助都是很大的,例如一些前輩数学家的文章以及在教材教法方面刊登的一些文章,如方     

新中国中学数学教材建设51年

本文将遵循“厚今薄古 ,古为今用 ,洋为中用”的理念 ,回顾新中国数学教材建设 5 1年的历程 ,并从中总结出一些对今后有参考价值的启示 .1　前 40年概况1 1　第一阶段 (1 95 0～ 1 966)中华人民共和国成立初期 ,百废待兴 .中学数学教材也处于待整顿状况 .当时东北采用的是前苏联中学数学课本的编译本 ,其他地区大多采用解放区的课本或比较通用的旧课本 .大纲是编写教材的依据 ,教材是大纲的一种派生形式 .回顾教材建设的历程 ,必须以大纲的变迁作为主线 .1 1 1　供普通中学教学参考适用数学精简纲要(草案 )1 95 0年 7月 ,刚成立不久的中…     

新中国中学数学教材建设51年

2　后 1 1年概况2 1　第一阶段 (1 986 ～ 1 994) ,九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲 (试用 )　　这一阶段的工作从 1 986年秋起始 ,到 1 990年已进入了高潮 .2 1 1　工作的主要特点(1 )建国以来第一部正式的教育法规———《中华人民共和国义务教育法》 ,从 1 986年 7月 1日起开始实施 .(2 )国家教委不再委托人教社一个下属部门代为起草大纲 ,而是同时委托人教社 ,北京师范大学、辽宁教育学院、上海市教研室四个下属部门(单位 )分别拿出草稿 ,再由国家教委召集会议 .整合成初稿 .(3 )对大纲中的基本词语 ,例如“基础知识”“基本…     

“思维与数学教学”专题学术讨论会在广州举行

“思维与数学教学”专题学术讨论会,于1986年3月27日至31日在广州举行。到会的有来自全国各地的论文作者45人。印发交流的论文41篇。 “思维与数学教学”是中国教育学会数学教学研究会筹组的第一个专题协作小组,宗旨是根据我国四化建设培     

从“教数学教材”到“用数学教材教”——以“等比数列的前n项和公式”为例

新课程改革进一步强调教师“用教材教”,教材是落实国家课程标准的最重要的举措和手段.本文以人教版高中数学选择性必修第二册“等比数列的前n项公式”为例,试图教会教师创造地使用教材,做好二次开发,真正实现从“教数学教材”到“用数学教材教”.     

一般本科院校《大学数学》教学现状分析与改革思路研讨

分析一般本科院校《大学数学》课程教学现状,研讨《大学数学》课程教学改革指导思想,提出《大学数学》课程教学改革思路,总结《大学数学》课程建设和改革的体会.     

创新型大学数学素质教育平台的建设与实施

介绍华南理工大学自2003年以来。针对学校各专业对大学数学的不同需求．在师资队伍建设、课程体系、教材体系和数学实验条件建设等方面的工作．结合现代化的网络技术．构建大学数学素质教育平台的做法,并且把数学素质教育融人数学教学的全过程．     

大学数学数字化教学资源建设的探索与实践

随着计算机技术、网络技术的普及,利用先进的计算机技术、多媒体技术、网络技术,实现校园网络化、资源数字化、管理科学化,即教育信息化,已成为高等学校改革的重点.数字化教学资源建设是实现教学手段和教学方法改革的关键,是实现教育信息化的基础.大学数学数字化教学资源在高等学校数学课程建设和教学中正发挥着越来越大的作用.大学数学课程是高等院校中至关重要的基础课程,它包括大学数学类专业(数学与应用数学专业、信息与计算科学专业)的数学课程和非数学类专业数学基础课程.大学生的数学教育是所有专业教育和文化教育中非常基础、重要的…     

关于文科“大学数学”教学改革的探讨

针对目前文科大学数学的教学现状,阐述了文科大学数学教学改革的必要性,就如何加强教材建设、教学方法的改革、师资队伍的建设以及学生学习评价体系的建立等方面作了有益的探索.     

2014“深圳杯”数学建模夏令营成功举行

<正>2014年8月20-25日,由全国大学生数学建模竞赛组委会、深圳市科协联合举办的2014年深圳杯数学建模夏令营在深圳大学成功举行。来自国内近70支代表队的约300名师生(其中学生既有本科生,也有研究生)在为期5天时间里,针对社会发展中面临的四个实际问题,进行了充分交流和热烈讨论。夏令营期间邀请北京航空航天大学郑志明教授、华为IT解决方案高级产品经理张照     

基于“动态生成”的大学数学课堂教学

"动态生成"教学观的建立旨在摆脱课堂教学中以教师为中心、强调知识传授的传统教学模式的缺陷,从根本上正确理解课堂教学的复杂性和动态性,构建充满生命活力的大学数学课堂教学生态环境.在用动态生成的视角审视当前大学数学课堂教学中存在的问题的基础上,文章对在课堂教学中如何有效地进行动态生成提出了一些具体的策略:更新教学观念,精心预设弹性化的数学课堂教学方案;根据学生课堂反馈情况及时调整预设,并及时捕捉可利用的动态资源,为学生的生成创造可能的机会;加强教学研究,不断提高课堂教学智慧.     

大学数学“1+X”教学模式的探讨与思考

通过对课堂教学,课后作业,考试方式等环节的讨论,对大学数学"1+X"教学模式进行了探讨,对提高大学数学的教学效果作了一些思考.     

以数学为载体 让学生“会思想”

中国奥林匹克数学集训队教练单墫教授在《数学是思维的种子》一文中指出:“数学是思维的种子,应当在培养‘会思想’方面起更大作用”.