《高等数学题解词典》介绍

一部反映我国数学工作者教学和科研成就的大型工具书《高等数学题解词典》日前已由陕西科技出版社出版了.本书总结了建国40多年来全国各大专院校高等数学教学的丰富验验,广泛汲取高等数学教学的精华编写的一部既适台我国高等教育的现状又能体现当代这门功课的发展的特点、查阅方便的题解工具书.     

一本具有资料保存价值的参考书 评——130所高校究研生高等数学入学试题选解及分析

<正> 最近由辽宁科学技术出版社出版,陕西省数学学会《数学学习》编辑部王寿生、李云珠、张曾瀛、周肇锡、张肇炽等编写,国家教委工科数学课程指导委员会委员孙家永教授立审,宋纯智为责任编辑的《130所高校研究生高等数学入学试题选解及分析》是一本值得向工科大学生和数学教师推荐的参考书。     

为什么数学教师要学习《数学课程标准》

《数学课程标准》（指义务教育，以下简称《标准》）是基于现实的反思与未来的展望，在对国内外数学教育现状进行充分调查、对比研究的基础上，经过数学家、数学教育家以及广大数学教师深人研讨、论证形成的具有前瞻性的有利于我国数学教育事业发展的文件，代表了对先进数学教育文化的追求。认真学习《标准》是数学教师理解和掌握数学课程本质，提升教育教学理论修养，有效实施数学新课程的重要途径与保证，也是数学教师与新课程一起成长和发展的重要途径。     

中国数学会中小学数学教育改革研讨会记录

教育部基础教育课程教材发展中心公布了《义务教育阶段国家数学课程标准 (征求意见稿 )》(由北京师大出版社出版 ,2 0 0 0年 3月 )———以下简称《标准》 ,并向全国广泛征求意见 .下面刊登的是《中国数学会中小学数学教育改革研讨会记录》集中地讨论了这个《标准》 .中小学数学课程内容直接关系到受教育者的健康成长和中华民族的振兴 ,其重要性是怎样强调都不过份的 .我们响应教育部基础教育课程教材发展中心的号召“希望广大数学教育工作者和社会各界关心中小学教育改革的人士积极参与讨论 ,你们的宝贵意见是进一步修改和完善《标准》的重要依据” ,以及中国数学会理事长马志明教授的号召“希望广大数学工作者都来关心数学课程改革 ,为我国基础教育课程改革作出贡献” ,即将在本刊开辟专栏 ,刊登关于《标准》的讨论和意见 .希望大家踊跃投稿 (来稿请注明“《标准》讨论”字样 ) .     

提高教师素质 促进教学改革——《中国中学数学教学辞典》即将出版

我国中学数学教学史上第一部大型工具书——《中国中学数学教学辞典》,即将由浙江科学技术出版社出版。这部辞典,由国家教委督导司司长郑启明同志任主编,成都大学校长魏柏良、杭州大学付校长谢庭藩、苏州师专校长赵振威等同志任付主编。编委会中有国内著名教授、学者张奠宙、商永建、王岳庭等同志,有对编辑工作造诣较深的编辑陈斌战、朱长山、张国旺等同志,还有具有丰富教学实践经验的中学数学教师陈振宣等同志。数学界的名人魏庚人教授以及马忠林、余元希、钟善基教授和中国中学数学教育研究会会长张孝达同志等任顾问。     

全国高等师范院校数学教育研究会2002年年会纪要

全国高师数学教育研究会 2 0 0 2年年会于2 0 0 2年 1 0月 2 7日— 3 0日在湖北省武汉市举行 .参加本次年会的共有来自全国 2 3个省、直辖市的代表 1 3 8名 .本次年会的主题是“数学教师专业化 :数学教师教育的潮流” ,主要研讨数学教师专业发展的意义、内涵 ;高质量数学教师的标准 ;数学教师专业化意义下的数学教育专业课程设置 ;数学教师专业化要求下的数学教师培养模式 .大会论文涉及数学教师专业化问题、高师数学教育学课程建设、数学教师继续教育、基础教育数学课程改革、数学学习心理学、数学教师心理、数学教学理论、数学课程教材与…     

美国加州初中数学教材内容设置的特点--与我国苏科版比较

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。［1］由于全美数学教师联合会（NCTM）推出的课程标准并不具有强制性,各州可以制定自己的课程标准并对各公司的教材进行审核、推荐,这也导致美国的教材种类繁多。加利福尼亚是美国教育事业较为发达的大州,McGraw—Hill公司按照加州公立学校数学课程框架（Mathematics Framework for California Public Schools）出版的系列教科书《概念、技能与问题解决》［2］［3］（美国初中一般分为六、七、八三个年级,该套教材适合六、七年级的学生,相当于我国的初一、初二）也是较为经典的教材之一（以下简称加州版）。本文对该套教材和我国江苏科学技术出版社出版的江苏省初中数学教科书（三个年级共六册,以下简称苏科版）［4］［5］［6］在内容设置方面进行初步的比较分析并提出一些思考。     

《数学教育研究导引(二)》

<正>《数学教育研究导引(二)》由张奠宙先生担任学术总监,鲍建生、徐斌艳主编,江苏教育出版社出版。此书的形式和体例基本沿袭了老版本《数学教育研究导引》的思路,选材的范围主要是这20年来国际上有一定影响的学术著作和论文。其中,"进展综述"部分重点介绍近20年来国际数学教育的一些大事;"专著导读"部分筛选了一些经典著作,包括国际数学教育委员会(ICMI)的研究系列;"论文评介"部分是按照数学教育的研究领域排列的,如"数学课程的理论与实践"、"数学课堂教学研究"、"数学学习理论"、"数学教师教育"、"数学教育评价"等,希望通过这些论文,由点带面,在研究方法上起到示范的作用;最后一部分"课题推荐"根据     

关于制订高等学校工科本科基础课程教学基本要求的几点意见(摘录)

根据国家教育委员会《关于制订高等学校工科本科基础课程教学基本要求的几点意见①》的要求,“高等学校工科数学课程教学指导委员会②”委托部分委员先后在京津、华东、东北、西南、西安等地区召开会议,征求各高等工科学校的数学教师对制订《教学基本要求》的看法和意见。在此基础上于1985年11月在重庆大学召开了工科数学课程教学指导委员会扩大会议。会议就高等数学、线性代数、概率论和数理统计等课程的基本要求,进行了深入的研究和讨论,初步拟订了《高等数学教学基本要求》、《线性代数教学基本要求》、《概率论教学基本要求》和《数理统计教学基本要求》的讨论稿,在本刊刊登(线性代数教学基本要求,将刊登在一九八六年第一期上)供全国各高等学校工科数学教师讨论时参考。本刊根据课程教学指导委员会的意见,从本期起将陆续发表广大工科数学教师对有关讨论稿的看法和意见的文章。《教学基本要求》是一项教学指导性文件,它是各校制订教学计划和教学大纲的依据,也是编写基本教材和进行课程教学质量评估的依据。为此,我们殷切希望高等工科院校数学教研室组织订阅,希望广大工科数学教师积极参加讨论,踊跃向本刊投寄对讨论稿的修改意见,以便我们集中各方面的意见,提供课程教学指导委员会修改讨论稿时参考,使工科数学课程教学基本要求能真正体现“作为合格的工科本科学生必须达到最低的要求”,而又切实可行,成为工科数学教学的指导性文件。     

二十世纪数学发展史的坐标—评李心灿教授编著的《当代数学大师》（修改版）

本论述了数学作《当代数学大师》出版的意义，评价了33位沃 夫数学奖得主的光辉数学成就，学术思想，教育思想，治学态度和方法，因此，他们应成为广大读特别是教学研究工作，数学教师和数学爱好的学习榜样。     

鸳鸯绣出凭君看,急把金针度与人--《中学数学思维方法丛书》序

早在 1995年 8月 ,大象出版社 (原河南教育出版社 )在扬州举行了一个座谈会 ,邀请十余位教学水平很高的数学教师参加 ,商讨出版一套“中学数学思维方法丛书”。与会同仁认为 ,这是一个富有创见的倡议 ,因而得到大家热烈赞许。提供一套既有较深厚的理论基础 ,又富有文采和启发性、可读性的关于数学思维的参考书 ,对中学数学教学 ,无疑会是非常有益的 ;更主要的 ,广大的中学生们 ,将在形象思维、逻辑推理和严密计算等方面 ,学到很多的东西。这对将来无论做什么工作 ,都会受益无穷。回想我们青少年时期学习数学的情景 ,总会有几分乐趣几分惊异…     

一本别开生面的“数学史”——评《数学纵横》

<正> 《数学纵横》(以下简称《纵横》)是一本装帧秀雅的科普读物,1992年8月由四川教育出版社出版.高隆昌。胡勋玉编著。它不仅是献给大、中数学教师以及一般数学爱好者的一分礼物,即使数学家们也不妨一览。当你读完全书之后,再回到著名的老一辈数学家、中国科学院学部委员柯召教授的提辞上来,就会清楚地     

数学史料与高中数学内容整合方式的探索

一、问题的提出 　　利用数学史料改善数学学习指导的研究可追溯到19世纪.近20年来,在世界范围内数学史的利用掀起了一股热潮,很多数学史家、数学教育研究学者、教育第一线的数学教师都加入了这一行列,著名数学教育杂志纷纷发行数学教育中数学史利用的特辑,许多国家的数学课程标准都对数学史在学校数学教育中的地位、利用方法作了较为明确的规定.研究活动尤为活跃的是国际数学教育委员会的下部组织HPM(数学教育与数学史关系学会).该组织以欧洲为中心,经常召开一些区域性的国际会议.每次世界数学教育大会后,HPM都会召开相应的国际会议,并编辑出版了许多专著.……     

关于日本的数学课程

(根据 2 1世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会相关资料编译 )1　数学课程改革日本文部省颁布的数学学习指导要领制定了学校课程标准 ,详细阐述了教学目的和教学内容 ,并用许多教学材料来说明教学方法 .日本每个县的教育委员会根据学习指导要领设置各自的课程 ,这些课程一般被公立学校采用 ,而国立学校和私立学校则根据学习指导要领来设置他们自己的课程 .教材则是根据学习指导要领由文部省组织审定委员会进行审定、出版社组织编写和出版的 .数学学习指导要领在过去的五十年里(如表 1所示 )被修改了多次 .表 1　数学学习指导要领修改时间…     

欢迎订购《普通高中数学课程标准（实验）教学设计案例》丛书

课程改革是教育改革的核心，课程实施过程中的课堂教学，是影响教育改革成败的关键．在《普通高中数学课程标准(实验)》中，“倡导积极主动的学习方式；强调数学本质、注意适度形式化；发展学生的数学应用意识；”等成为这次数学课程改革的基本理念．为了帮助广大数学教师将这些课程理念更好地     

评《现代数学新进展》

吴文俊教授主编的“现代数学新进展”由安徽科学技术出版社出版了,许多人对此感到欣慰。这本书中收集了1985年10月由中国科学院系统科学研究所发起并组织的刘徽数学讨论班上我国一些数学专家所作的专题报告。一次为期一周的讨论班当然不可能概括现代数学进展的全貌,但该书在230页的篇幅中涉及到的领域已是够广泛的了。有数理统计,线性规划,     

前言

<正> 为了推动我国工科数学教学内容和课程体系的改革,主动适应社会发展和科学技术的飞速进步,高等院校工科数学课程教学指导委员会(以下简称课委会)于1990年决定:组织广大教师对海外某些当前使用面较宽的高等数学教材进行剖析研究,从中洞察海外数学教学改革的动向,借鉴有益的做法和经验。并就英、德、法、日、俄以及港澳台东南亚地区的高等     

数学思想——初中应用题课的点睛之笔

数学思想是数学的灵魂,学习数学的核心目的是学到数学思想．《义务教育数学课程标准》（2011）将传统的双基扩充为四基,这是数学教育发展的必然结果．作为数学教师,授课对象是有独立思想的学生,在十几年的数学学习后,可能那些方程、函数、图形等在他们的生活中再也不会遇到,     

我校四年制半工半讀班的数学教学

半工(农)半讀是貫彻执行党的教育方針的一种理想的教育制度,是目前教育革命的方向,半工(农)半讀学校的数学教育,是新生事物,是我們今后要集中注意研究的新課題,我們在这里发表北京市紅旗学校数学教研組的这篇文章,作为一个开始,我們热烈希望广大的数学工作者和数学教育工作者,特別是半工(农)半讀学校数学教师,能积极提出宝貴的意見、建議、設想和經驗,使这一新生事物得到发展成长。     

对"数学教学反思"的反思

数学教学反思被视为促进数学教师专业化发展和自我成长的核心要素．这一点已越来越被广大的一线数学教师所认可，并不断地被数学教师实践着、再思考着．“数学教学反思”亦已成为当前中学数学教育界使用率颇高的时髦话语，几乎成了谈数学教育必谈的热门话题，写数学案例必写的内容．许多数学教师都在各类中学数学杂志上发表文章对“数学教学反思”的涵义、功能、具体方法策略等问题从理论层面上进行了多角度、多层次的评述和研讨，更有广大的一线数学教师结合自身教学实践，开展数学教学反思实践活动，相关的教学案例和反思案例如雨后春笋般纷纷出现，比如对有效导入、情境创设、课堂提问、活动过程等教学环节进行了“百家争鸣”式的“教学反思”大讨论．