普通物理实验考核方式改革的研究

文章阐述了普通物理实验的考核内容,分析了考核方式改革的必要性,介绍了我校普通物理实验考核方式改革的实施情况。实践表明:改革后的考核方式有利于提高学生的创新意识、实验思维能力、科学实验能力等综合能力。     

提高基础型物理实验教学质量的研究和实践

在教学中通过对学生加强探究实验原理和测量方法、实验仪器的理解、培养实验数据处理能力、实验考核四个方面来加强和提高基础型物理实验教学质量。有利于学生较好地掌握实验方法和技能,提高对物理实验课的重视,养成良好的实验习惯,为综合设计型、创新研究型物理实验打下坚实的基础。     

大学物理实验考核方法的研究

大学物理实验成绩考核是物理实验教学中的重要环节,科学合理的考核方法对于教学过程来说至关重要.素质教育的大背景下,实验考核不再只是对于学生“三基”(即基本知识、基本方法和基本技能)的考核,更是对学生综合能力和素质的全面考查.     

强化大面积学生实践能力考核的探索和实践

大学物理实验课程基本要求明确指出:"考核是实验教学的重要环节,应该强化学生实验能力和实践技能的考核."长期以来,面向大面积学生的实践能力考核是实验教学领域的难题.本文将计算机仿真实验应用到物理实验考试中,取得了显著的教学效果,探索了面向大面积学生物理实验实践能力考核的有效途径.     

大学物理实验考核方式的探索与实践

大学物理实验成绩考核是物理实验教学中的重要环节,通过考核可以激发学生学习的主动性和积极性,合理地对学生的综合实验能力进行评价.因此,科学合理的考核方法对于教学过程来说至关重要.本文首先以南京航空航天大学大学物理实验课程多年来的教学经验为参考,将实验成绩考核体系分为必修实验考核、选修实验考核及重点考查性实验考核三部分,事实证明该考核方式效果明显,既提高了实践教学的质量,又在一定程度上起到"以考促教,以考促学"的作用.     

基于全国大学生物理实验竞赛命题导向的物理实验教学探索

综合分析了历届全国大学生物理实验竞赛命题的特点和导向,从学生培养、实验室建设和实验教师能力提升等方面探讨物理实验教学改革的方向.全国大学生物理实验竞赛的基础题命题立足于基本知识点的考核,其衍生内容为实验改进提供了思路和素材;综合题的命题体现了聚焦经典物理理论、国际前沿性、技术引领性和综合性的特点,对学生阅读文献能力、融会贯通的物理思维能力、团队合作能力进行了考核.物理实验教学应在一定程度上融入通识教育的内涵,培养学生科学的操作习惯、科学的思维方式.基础物理实验室的建设在注重高精尖测量设备的配套同时,应该保持传统的开放和自组的经典实验,保持一定的通用测量仪器的更新率.专题式实验教学对实验教师的知识体系有了更高的要求,教师既要熟悉基础测量,又要了解科研前沿,紧跟行业进步.     

提高师专物理实验考核质量的探讨

从考核制度、考核方式、考核成绩综合等方面探讨了提高师专物理实验考核质量的方法．     

物理实验考核初探

在以素质教育为目标的今天，各类学校对实验的认识越来越重视，一般都建立了专门的物理实验室和配备专职的实验员．但对物理实验教学的效果学生实验能力的考查却不够重视．如，考核没有新的实验内容，仍停留在让学生死记一些实验现象或步骤，或者重复做某个实验操作等．随着物理教学改革的深入，物理实验的考核问题必须给予充分的重视，下面对实验考核中的几个问题作初步的探讨．     

加强实验考核的组织管理把握考分真实性和准确度

物理实验考核比较普遍的典型的形式是以实际操作、动手动脑的口试为主,学生平时实验课题完成的优劣也是考评学生成绩的主要依据。那么,如何进行实验课的口试?怎样考核平时实验的成绩? 口试的优点是:首先突出了物理实验的特点,可以直接考核学生的动手能力,鉴别实验技术水平。其次是基本杜绝了学生舞弊现象,提高了成绩的真实性。对师范院校的学生来说也考核了他们的口述表达能力。但是,口试的弊病也是客观存在的,我想就如何克服口试的弊病来提高物理实验考核的效果谈点看法。口试的最大弊病是由于人数多,每人考试时间受到限制使得口试内容不如笔试全面完整,容易产生“一题定乾坤”的毛病。学生也容易形成碰运     

医电专业物理实验课评价方式的思考

物理是五年制高职医电专业学生的一门公共文化课,物理实验课在目前的医电专业培养计划中不是单独的一门课程,而是物理课中的一个重要教学环节,物理是一门以实验为基础的学科,本文对医电专业物理实验课的评价目标、评价内容、各种常用的评价方式进行系统阐述,进而探索适合医电专业物理实验课的考核评价模式. 1.医电专业物理实验课评价的重要性 物理实验是物理教学的重要组成部分,五年制高职医电专业的培养目标是从事医疗电子仪器和设备的制造、安装、调试、维修和营销工作的高级技术应用性专门人才,对学生的动手能力提出了很高的要求,物理实验课是培养和提高学生的动手能力的重要途径,而考核方式对物理实验课的教与学的指挥棒作用毋庸置疑,高质量的测量和评价手段对督促学生重视物理实验、提高实验技能水平有着重要的促进作用.     

大学物理实验竞赛试题设计和考核方式的讨论

本文主要对大学物理实验竞赛的试题设计和考核方式进行了探讨.认为采用开放式和封闭式（现场命题式）结合的试题模式,采取笔试和操作的基础上增加口试和实物展示相融合考核方式,能够体现物理实验竞赛的目的.达到物理实验教学质量的提高,激发大学生对物理实验的兴趣与潜能,选拔创新型人才.     

物理实验课教学效果的评估

本文用系统工程学中的层次分析法对物理实验课的教学效果进行评估，旨在推动物理实验教学的进一步发展。     

大学物理实验课中的不确定度评定

本文讨论了如何在大学物理实验教学中引人不确定度评定，并对一些实际操作提出了处理方法。     

用分光计测棱镜折射率的不确定度评定

本文根据国内不确定度概念在物理实验中的简化作法，对用分光计测棱镜折射率实验进行了不确定度的分析。     

大学物理实验中的不确定度评定

本文论述了在大学物理实验中用不确定度评定测量结果及评定方法。     

二维磁流体力学程序MFCGⅢ计算结果与测试结果的对比分析

 根据磁场、流函数和感应电流的解析公式，研制了间接馈电爆磁压缩发生器充电和爆磁压缩过程计算程序MFCGⅢ。用MFCGⅢ计算了实验模型，其结果与测试结果符合较好。因此MFCGⅢ可对实验提供优化设计，并且可分析、解释MFCG实验中有关的物理问题。     

可控硅温度控制器仿真实验开发

运用软件技术创建虚拟器材使它们物理性能完全一致,当环境参数相同时仿真实验重复性大大提高;通过实时记录学生实验过程中的各种数据,对学生实验评分更加客观、科学,并可以对学生实验情况进行统计分析;实验中学生操作方便,实验现象表现形象直观,老师检查方便。     

黄金分割法在物理实验中的应用--金割效应物理摆

“金割效应物理摆”是应用黄金分割法对物理摆进行研究的自制教学仪器,使用它可以进行物理摆周期极小值的测定等实验内容,实验装置采用计算机实时数据采集和处理等技术手段,教学效果更加理想。     

如何确定电源与测量精度的关系

在物理实验中，电源的精度直接影响着测量精度，但是在电源精度足够高的情况下，是否适当提高电源电压可以提高测量精度呢？是否电源的内阻越低测量精度越高呢？本文将根据具体的实验问题做一些探讨。     

Particle manipulation techniques in AEgIS

The AEgIS experiment (http://aegis.web.cern.ch) will measure the gravitational acceleration g of antihydrogen. Once performed this could be the first direct test of the gravitational interaction between matter and antimatter. In the AEgIS experiment a beam of antihydrogen will travel horizontally along a path of about 1 m trough a moir?? deflectometer followed by a position sensitive detector. The g value will be obtained measuring the vertical displacement of the annihilation patterns. Before producing the beam, several tasks have to be performed mainly involving positron and electron plasma manipulation and particles cooling in Malmberg-Penning traps. The AEgIS experiment is currently under construction at CERN, meanwhile several tests involving particle manipulation and particle cooling are in progress. In this report some experimental results involving diocotron manipulation of plasma will be presented.