基于新工科背景下大学物理实验课程的改革探讨

根据"新工科"建设的需要,对现有大学物理实验课程的内容及教学方法进行分析,对存在的问题进行了讨论,提出了基于"新工科"背景下的大学物理实验教学和实验评价体系的新模式.     

新工科背景下的大学物理课程建设与实践

大学物理作为工科专业的重要基础课程,在发展"新工科"教育,培养"新工科"所需的具有国际竞争力的复合型人才方面具有重要的不可替代作用.哈工大大学物理教研室于2018年秋季学期开始按照"新工科"建设人才培养工作的新要求,对大学物理课程,从课程体系、教学内容、教学模式等方面进行了全面深入的改革,经过近2年的教学实践取得了良好...     

新工科项目引领下大学物理及实验课程体系的改革与探索

在全球经济一体化、技术智能化、资讯网络化的时代,社会产业亟待升级,进而导致各产业领域对交叉型、应用型、创新型等综合性优秀人才的需求十分迫切。“新工科”概念正是在这种背景下应运而生了。高等学校、工程教育是人才队伍的培育引擎和输送源头,其中大学物理及实验课程是工程类各专业的基础,肩负着新工科人才培养中“排头兵”的重要使命。本文从“新工科”概念入手,分析和探讨“新工科”的特点以及课程建设的理念与路径,并以东南大学的大学物理和大学物理实验这两门基础课为例,展示了契合新工科内涵的大学物理及实验教学改革与实践探索。     

新工科背景下融入航天特色与课程思政的大学物理课程改革

大学物理在培养学生的科学素养、探索精神和创新能力等方面具有举足轻重的地位.为适应新形势下“新工科”人才培养的需要,结合实际教学经验,在整个教学环节融入航天前沿科技和课程思政内涵,通过课前与学生沟通、安排线上预习,课上进行小组任务,课后组织实践作业,对传统教学方法和教学内容进行一定的改革尝试,取得了良好的效果.     

新工科大学物理实验课程教学调研与改革实践

我们在2019年至2020年对北京信息科技大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、江西理工大学、西安交通大学、浙江大学、浙江工业大学等(按拼音排序)高校开设的"新工科"专业展开调研.通过收集与分析培养方案及教学大纲调研这些高校"新工科"专业《大学物理实验》课程的开展情况,通过向"新工科"专业师生发放调研问卷调研"新工科"专...     

面向新工科的开放式大学物理实验 教学模式探讨

在"新工科"的背景下,本文提出了一种以满足学生个性化需求为基础的开放式大学物理实验教学模式。该教学模式立足于学生的个体需要,借助现代化的物联网仪器管理、人机交互界面和微信公众平台等科技手段,将个性化选课系统、差异化教学方式和即时线上反馈功能引入传统的实验教学体系,着力构建新型开放式的教学模式。该系统包含个性化选课系统、教学过程管理系统、仪器管理物联系统、微信教学管理平台四个子系统,其最大特色是重视学生的个性化需求,实现开放式教学。     

新工科、新高考背景下大学物理课程教学模式改革分析——大学物理课程“模块化”教学改革

在新工科和新高考背景下,大学物理课程的复杂学情对教学提出了新要求。本文对传统的大学物理课程教学模式展开分析,提出有效适应新时代复杂学情的大学物理课程教学改革思路：将教学内容按照力、热、电、磁、光等五个物理学内容进行分类,并基于此构建模块化教学团队,然后结合“自助餐式”全开放选课、分块授课、统一考核等过程以提高大学物理课程教学质量,最后分析改革之优势、困难及解决思路,对新工科、新高考背景下的大学物理课程的有效教学改革提供借鉴。     

根据学生学习情况探讨新工科背景下大学物理课程改革

物理学是一门自然科学,对推动社会发展、科技进步具有决定性作用,大学物理课程是一门重要的高校公共基础课.面向部分综合性大学工科专业的学生进行了问卷调查,总结了工科相关专业学生对大学物理课程的认识和学习态度,找出了课程学习的难点并进行了原因分析.在此基础上,从改进教学内容、改革教学手段、激发学习兴趣等方面提出了改进工科专业大学物理课程教学效果和质量的措施和方法.     

工科《大学物理实验》教材建设与实践

本文介绍了工科《大学物理实验》教材体系内容、教学模式及第二课堂教学几个方面的改革与实践探讨。     

“新工科”背景下大学物理实验教学中课程思政的探索与实践

在新工科背景下,各高校都在积极探索大学物理实验课程思政的教学改革之路。大学物理实验课程体现了培养学生的创新能力和科学素养,这一点也切合了适应新工科创新能力及科学素养培养为导向的教育理念。在面向未来新技术和新产业发展,提出了针对不同专业学生,以新技术需求为导向,以实际问题为驱动,以实验项目为链条,体系化设计大学物实验内容并深入挖掘课程思政元素,构建大学物理实验课程思政新体系,对贯彻新工科“立德树人、塑造未来”育人理念下的大学物理实验课程思政教学有一定的借鉴意义。     

工科专业大学物理实验示波器教学探讨

针对工科专业学生的特点,分析了大学物理实验中示波器教学存在的主要问题,并探讨了新的教学思路.新思路强调以"波形观察"为核心,增强了讲解的直观性、针对性、实用性,能更好地培养工科专业学生的实际操作能力.     

新工科背景下建筑类高校大学物理教学改革探究

大学物理是高等院校理工类各专业大学生的一门重要的公共基础必修课.本文结合新工科背景和时代特点,以天津城建大学大学物理教学为例,介绍了其所进行的一系列探索性教学创新改革,并对创新效果和存在的“痛点”问题进行了分析总结,探索了培养具有扎实物理功底的建筑类人才的有效途径.     

新工科背景下本科专业实验考核模式改革的探索与实践

在新工科背景下,明确实验考核目的,梳理考核评价体系,探索符合专业人才培养目标的实验课程考核模式,对保障或提升实验课教学品质具有较强的实际意义.以河北大学光电信息科学与工程专业实验课程为例,在研究该课程考核模式现状及存在的具体问题的基础上,将实验设计列为考核内容,基于实验平台建立实验设计考试题库,完善实验考核评价体系和评分细则,进行了专业实验考核模式改革实践.     

强化基础知识与工程素养的新工科物理实验课程体系改革与实践

新时代工科物理实验课程体系改革与实践的重点就是强化基础知识的同时把工程素养的思政元素融合进实验教学过程的各节点,使两者有机结合起来,形成工科物理实验课程与思政理论课程的协同效应.本文基于工科物理实验课程教学过程中每个环节特点,依托新时代信息化的新技术,将工程素养和科学价值观以及家国情怀潜移默化到现场实践教学过程中,构建出一套具有新工科物理实验课程特色的实践教学体系与运行模式.     

“新工科”背景下大学物理课程中融入课程思政的实践与探索

首先阐述了大学物理教学中融入思政教育的必要性和可行性;然后介绍了"新工科"背景下大学物理课程中融入思政教育的实施途径;最后对教学中如何有效地融入课程思政提出一些思考.     

大学物理开放实验建设的研究与实践

根据教育部提倡推广的开放实验教学模式,开发并建立了具有排课选课功能、多媒体教学功能、考勤打分功能、信息发布功能和资产管理功能的开放实验管理系统。开放实验教学调动了学生的学习自主性,培养了学生的创新精神和创新能力,提高了物理实验教学质量,并实现从学校到学院到实验室的垂直管理,具有权限的使用者不分距离远近、不分时间段随时对一线正在使用的设备进行跟踪管理。     

大学物理实验教学体系改革与实践

本文就大学物理实验的教学体系、教学模式改革进行了探讨和实践。     

大学物理实验教学改革措施与实践

为了更好地通过大学物理实验课程教学提高学生科学素质和创新能力的目的,文章针对河北联合大学学生的具体情况,对大学物理实验从教学体系、课堂教学、管理体系和考核办法等方面提出了一些改革措施,“模块式”教学体系的研究,使大学物理实验能更好地为专业学习打下基础,演示实验的教学,给学生提供了一个更加广阔的平台,提高了学生的创新意识和科学素养.     

CDIO模式下的大学物理实验教学改革探索与实践

在大学物理实验教学中,通过实践CDIO模式教学法培养学生的实验技能和创新能力。探索应用性、开放性的学生科技创新性物理实验教学体系。