运用现代教育技术提高物理实验教学效果

在物理实验教学中,运用多媒体计算机和网络技术为代表的现代教育技术媒体,实施计算机辅助教学和仿真实验,能有效提高物理实验教学效果。     

运用现代教育技术 推进物理教学改革

本文运用现状教育技术,结合物理教学内容重点,难点和改革要点制作多部计算机多媒体课件,电子教案,取得多项奖项,在教学实践中,得到学员的一致好评。     

运用现代教育技术优化物理教学过程

现代教育技术在物理教学中应用广泛,它集文字、图形、图像、动画、声音为一体,视听结合,能及时地传递、保存和反馈信息.因此,如何运用现代教育技术优化物理课堂教学,提高教学效率,是每一个物理教师必须探究的课题.     

物理教育中的现代技术国际会议

中国物理学会、中国科学技术大学联夸举办国际物理教学套议，现将会议有关事项通知如下：     

运用现代教育技术促进物理课程教学改革

随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类进入信息社会，世界各国均以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育改革的深入进行．在这样一个大背景下，我校从2003年以来，以现代教育技术与物理教学的整合为课题，在高职物理教育中进行了一系列的探索和课程改革，现与同行进行交流，以期抛砖引玉．     

现代教育技术在物理教学中的应用

现代教育技术与课程教学的整合,是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。笔者就物理教学中应用现代教育技术的实践作初步探讨。     

将建构主义思想引入物理演示实验教学

物理演示实验可以将抽象的概念形象化，使物理规律直观化．通过演示实验，将那些很难想象和理解的物理规律多次重复地展现在学生眼前，使物理规律得到反复的实验验证，从而让学生体验、感受到物理学理论、概念、规律的深刻含义，加深和拓展对物理内容的理解，了解其应用．这种区别于讲课、习题课和普通物理实验的教学方式，对提高学生的科学技术素质，培养学生观察能力、手脑并用能力、理论联系实际能力等方面，都起着无可替代的作用．按照国家大学物理教学指导委员会下发的最新《大学物理教学大纲》的要求，大学物理教学总学时中20％的学时应在演示实验室中完成．也就是说，物理演示实验应该从单一的传统的课堂辅助教学形式，转化、发展为有利于基础科学教育的演示实验课。     

农村中学实验教学与创新教育的思考

在信息技术和知识经济快速发展的今天，创新已成为民族振兴的关键，国家兴旺的基石．创新教育是现代教育的灵魂，要培养勇于创新的综合型人才，在现代教育中实施创新教育已成为人们的共识．而创新能力的培养，教育起着举足轻重的作用．在教学中应有意识地加强学生的创新意识和创新能力的培养，而中学物理实验教学则在这一培养链条中扮演着不可替代的角色．因此，实验教学在物理教学乃至整个创新教育中具有重要的地位．我们必须以这样的视角，认识目前中学物理实验教学的现状和解决问题的思路．     

基于面向现代工程教育的大学物理实验教学的调查研究

在现代工程教育改革的大背景下,如何对《大学物理实验》进行教学改革以适应新形势下的工程教育是亟需解决的问题。为此,以工程类各领域的专家为调查对象,采用问卷调查方式研究了《大学物理实验》在各工科专业中的具体作用。分析了各领域的专家对物理实验教学、以及物理实验对学生综合素质的影响等方面的意见。该调查结果为深化大学物理实验课程教学改革提供了参考。     

同侪教学--基于建构主义与现代教育技术的物理教学模式

同侪教学（peer instruction）是由美国哈佛大学针对传统大学物理教学的缺失，设计的一种教学模式，现已在百所大学，经历了长达10年的实践探索．从教育信息学的角度看，在传统的讲授式的大学物理教学中，教师的任务是呈现教学材料，学生则要求认真听取教师的讲解并做好笔记．这样，知识信息的流动是单向的，既缺乏师生间的互动，又缺乏学生间的交流．“同侪”，意思是同类的人．     

近代物理实验课程授课模式改革研究

近代物理实验对培养物理系学生的物理思想和进入物理领域的科学研究有着至关重要的作用.针对天津大学近代物理实验课程的现状,重新构建成体系化的课程目录及内容,改革教学方法,重新制定课程评价体系.改革后的教学模式更大程度地发挥了近代物理实验教学在人才培养、科研训练中不可或缺的实践意义.     

数码相机在近代物理实验中的应用

利用数码相机的优点,分别对近代物理实验中的光谱拍摄与分析和密立根油滴实验做了相应的改进。实践表明,数码相机的应用不仅使实验操作更加的方便快捷,还能进一步提高教学质量和降低实验成本。     

试论在物理实验教学中施行创新教育

物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深学生对基本知识的认识程度，激发他们的求知欲，培养探索能力．而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的．     

现代课程与教学论核心思想在大学物理实验教学中的应用

基于现代课程与教学论主要流派的核心思想,联系国内外大学物理实验教学的实际,应用人本主义和结构主义课程与教学观有针对性地指导大学物理实验教学实践,提出了有利于培养学生科研能力和创新能力的教学新模式,克服了传统物理实验教学模式千人一面的弊端,顺应了社会对培养高素质、创新型人才的需求。     

基于卓越工程师培养计划的大学物理实验教学改革

为了培养高质量的工程技术人才,更好地实现＂卓越工程师教育培养计划＂所要达到的目标,从教学内容的更新、实验仪器的改造和信息技术的应用三个方面对提高物理实验的教学效果进行了一些尝试,以提高学生对物理实验的学习兴趣和物理实验教学质量。     

大学物理实验的研究式教学——培养大学生创新能力的有效途径

大学物理实验是我校本科生的一门基础必修课程．物理实验是一门涉及领域广阔、时代性、社会性十分强的课程，它时刻面对着时代的挑战，以提高与培养学生的科学素养为目的．如何在大学物理实验教学中培养与提高学生的研究能力和创新能力？我校自1994年以来，于全国率先对大学物理实验课程体系、教学内容、教学方法、教学模式作了全面改革．建立知识和能力并重的实验教学体系，按照实验教学和培养创新能力的要求，我们将实验内容重新组合，减少验证性实验的内容，增加设计性、综合性、研究性实验内容；将物理实验课程分为：基本技能实验、综合性设计性实验、现代物理实验技术、研究性实验、专业基础实验、专业实验六个层次进行教学，形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识到培养综合能力，逐级提高的物理实验课程体系．其目标是：通过实验教学，使学生逐步受到科研训练，以利于对学生进行科学方法、科学思维及创新能力的培养．从1995年开始启动了新的实验课程体系、教学内容和教学方法．     

物理实验教学的探讨

探讨了物理实验教学中激发学生好奇心和想像力,培养学生自主学习能力,质疑精神,提高学生思维和创新能力.