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1问题的引出验证"碰撞中的动量守恒"实验课的分组实验中,一位学生发现了问题:如图1所示中,在等位板处释放小球a,去碰撞放在水平轨道的另外一个完全相同的小球b时,不能出现小球a静止,小球b获 相似文献
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现用高中物理甲、乙种课本中,验证动量守恒定律的实验方法基本是一致的。通过实验操作,感到此方法有以下弊病:①固定斜槽时很难使斜槽的末端点的切线是水平的,这样,小球的运动就不能是平抛了;②螺旋柱很难调节得使入射小球和被碰小球处于同一高度,因此它们将不是正碰;③小球 相似文献
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改进了传统动量守恒实验方法,采用摆球正碰验证动量守恒,利用数码器材摄录运动过程,应用Flash软件进行数据分析,方便简捷,成功率高,误差值小. 相似文献
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问题的提出在力学中,我们学习到两条最基本、最重要的定律,就是:动量守恒定律与机械能守恒定律,这两定律属于经验定律;它们的建立是从许多学者们长时期的实验事实概括出来的。因此,初学物理的人们很自然地就会认为这两定律在力学中是无处而不可以应用的。但是, 相似文献
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本文以平直度较差的气轨上的验证动量守恒定律实验为例,分析实验的误差与实验的改进。实验安排如下: 1.调平气轨使滑块能停在导轨中间(已检查过导轨排气孔,擦拭过轨面). 2.在导轨上置二光电门A、B(相距60cm)。3.质量为m_2的滑块Ⅱ停在二光电门之 相似文献
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Tracker 软件是一种广泛使用的视频分析软件,通过分析物理实验视频,追踪研究对象的运动轨迹,以
简洁、高效的数据分析手段揭示物理现象背后所隐藏的物理规律. 利用 Tracker 软件分析了单摆测定重力加速度的
实验视频,通过自动追踪摆球运动的轨迹,精确测得了单摆运动的周期和重力加速度 相似文献
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辨析了系统动量守恒和角动量守恒的适用条件, 旨在加深学生对动量守恒定律和角动量守恒定律的
理解. 以3个例题为例, 根据实际条件选择参数, 计算了系统的内力和外力的数值, 分析了系统所受合外力( 外力力
矩的矢量和) 远小于系统内力( 内力矩) 的条件. 结果表明, 只定性地根据物体的质量很小就得出物体的重力远小于
系统内力的结论是不充分的, 质量很小的物体的重力是否远小于系统的内力还取决于碰撞前物体的速度; 而外力
力矩的矢量和是否远小于内力矩不仅取决于碰撞前物体的速度, 还取决于碰撞的位置 相似文献
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在"验证动量守恒定律"学生实验中,现行的人教版教材的实验原理图.
设小球1滚下与球2碰撞前的速度为v0,碰撞后球1的速度为v1,球2的速度为v2.若碰撞中动量守恒,则需验证等式m1v0=m1v1+m2v2是否成立. 相似文献
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通过Tracker软件的自动追踪功能描绘牛顿摆的运动轨迹,得到牛顿摆运动过程中的位移与动量变化图像,由此分析牛顿摆运动过程中的周期变化特点、轨迹特点以及动量衰减过程.本实验能够定量分析牛顿摆的运动特点,实验过程直观、高效,实验结果具有科学性,对物理教学有一定的参考价值. 相似文献
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在验证动量守恒定律的学生实验中,一般采用如图1所示的验证实验装置,根据此实验的设计原理,可以得到它的特殊形式,即m1^-OP=m1^-OM m2^-O′N。 相似文献
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验证动量守恒定律是高校普物实验中的一个传统实验.目前国内高校做这个实验的结果中残留系统误差较大,碰撞前后动量之比C显著小于1,要想解决这个问题有两条途径:1)补正系统误差;2)减小系统误差.此实验主要系统误差产生的原因:1)轨道不平;2)轨道与滑块之间的阻尼引入的外力.现在实验室一般在使用一个数字毫秒计做此实验,为了顺序测出碰撞前后两滑块的三个速度(其中第二个滑块的初速度为零),光电门要放置在两侧稍远处.因此光电门距碰撞点就不能很近.路程越长,产生的误差也就越大.利用单片机改进之后的ms计可以将… 相似文献
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动量守恒定律的应用是力学知识的一个大综合,多年来一直是高考的热点、重点和难点.不同的老师对动量守恒的理解不尽相同,教学生的方法也不尽相同,包括对教材的处理也不同.怎样处理教材,怎样呈现知识能够让学生更加掌握动量守恒.笔者在教学过程中进行了多种尝试. 相似文献