2007年广东高考物理试题评析

2007年广东高考是施行新课程改革后的第一次高考．《考试大纲》明确要求，命题要“符合选拔性考试的规律和要求，体现普通高中新课程理念，反映物理课程标准的整体要求．着重考查学生的基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”．作为实施新课程后的第一次高考，笔者认为物理试题体现了上述要求．命题突出了改革的特点，从命题思想、试题设计、内容取材、题序布局，到落实《考试大纲》中所要求的五种能力考查要求等，都能巧妙地加以整合，     

立足基础 平稳过渡 推陈出新 强调能力——2008年全国高考理综试卷Ⅱ物理试题评析

1 总体评价 总的来说,2008年全国高考理综试卷Ⅱ物理试题,素材源于教材,但不拘泥于教材;命题符合考纲要求,符合考试要求的定位.试卷结构合理,题型、题量与赋分均与过去保持相对稳定.     

2008年天津高考物理试题评析

2008年天津高考是天津市自2004年以来自主命题后的第五年高考,也是天津在高中实施新课程改革之前应用原教材教学的最后一次高考,本次高考物理试题符合<教育部考试中心普通高等学校招生全国统一考试大纲>和天津市教育招生考试院<天津卷考试说明>的要求;沿用了全国统一高考物理试卷的模式,试卷结构稳定,突出了对主干知识和能力考查;知识覆盖面广,基础知识,重点、难点知识考核突出,具有较好区分度,本次试题尤其注重了对中学教学的正面导向作用,得到了广大物理教师的认可.     

2006年全国高考理综卷Ⅱ物理试题评析

1总体印象2006年全国高考理科综合测试卷Ⅱ物理试题，在借鉴和继承了2005年高考命题的成功经验基础上，考虑到有利于各个省顺利进行高中课程改革，命题体现出“稳中求变、稳中求新、平稳过渡、体现课改”的特点．试题坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推进素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”的命题指导思想．试题重视对考生科学素养的考查，关注科学技术和社会经济的发展，有利于激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度．是一份适合中学物理教学实际，对今后高中物理教学有良好导向作用，有利于与新课程标准与实际教学有机衔接的试题．     

推动物理课程改革再现首都高考特色——2007年北京高考理科综合物理试题评析

1试题概述 通读2007年北京高考理综物理试题，我们欣喜地看到，命题遵循北京《考试大纲》的精神，符合考试要求的定位．命题人在命题设计中，做到了三贴近（贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活），坚持了三个有利的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则．     

2007年江苏高考物理试题评析

2007年江苏高考物理试卷在命题设计中，突显了课程改革理念，坚持了“三个有利于”的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则．在考题立意上强调注重学生的素质与能力的考查，真正体现了“以能力测试为主导，     

强调基础注重联系突出守恒——2003年高考理综物理试题评析

展阅2003年高考理科综合试卷,给人一股清新扑面的感觉,试题很好地体现了2003年《考试说明》的精神,立意高、设问巧,语言简洁、流畅.本文结合对理综试卷演变及2003年物理试题的分析,归纳出试题特点及对今后复习的启示.     

2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析

1理综物理试题的总体评价 2006年理科综合试卷物理部分与2005年相比，试题总体难度略有下降．其中选择题和计算题难度有所下降，实验题难度基本持平．试题总体特点是稳中有变．保持较稳定的方面有：（1）试卷形式保持稳定，选择题仍为不定项选择，选择题量仍为8个题，每题分值为6分，主观性试题的题量仍为4道题，分值为72分，物理学科总分数为120分，占理综分值的40％．（2）考试内容保持稳定，试题能按照《考试大纲》的要求设计，考查的知识较全面，强化对考生基础知识、基本能力的考查，体现了近几年高考理科综合能力测试“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”这一命题指导思想．（3）试题的变化，计算题题干表述更精炼更新颖．     

2009年广东省高考物理试题评析

1整体特征评价 2009年广东高考物理试题（简称2009广东试题）延续了2008年广东高考物理试卷结构．但2009广东试题整体凸现诸多方面的突破环节和强烈的创新气息．全卷以中等难度试题为主,通过精心设计,按由易到难的顺序编排,特别在实验题中循序渐进地设问,使考生在思考中得到启发,从而比较成功地解决了难易度和区分度问题．阅读量、思考量、     

从2006年高考北京"理综"卷物理试题分析谈2007年高考物理学科的复习

1总体评价 2006年北京高考“理综”试卷中的物理试题符合《教育部考试中心普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《北京卷考试说明》的要求，符合选拔性考试的定位．突出了问题立意的命题思想．命题坚持与社会、生产、生活以及科技的发展密切相关，注重理论联系实际，凸现STS精神．坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校扩大自主招生”的命题原则．体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识，     

2009年宁夏高考理综卷物理试题评析

宁夏是国家教育部新课程改革率先实验的四省区（山东、广东、宁夏、海南）之一,自2007年进行了第一次新课标高考,至2009年已进行了三次．经过三年的精心探索与实践,宁夏的新课程高考已趋于成熟,分析2009年宁夏高考理综卷物理试题（简称2009年试题）,对于预测宁夏今后的高考命题趋向,研究高考对策,组织高考复习,提高教学效率,贯彻新课程改革有着很重要的意义．     

2010年高考山东卷理科综合物理试题评析

1总体评价2010年高考山东卷理科综合物理试题总体情况反映较好,说明了山东省自主命题的水平在逐年提高,试题逐步得到了考生、学校和社会的认可,基本实现了2010年山东省《考试说明》的命题指导思想．试题贴近中学教学实际,体现了中学物理教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求,贯彻了新课程的理念．     

平稳过渡 适度创新——2008全国高考(江苏卷)物理试题评析

2008年高考是江苏省高中全面实施新课程后的第一次高考,有着继往开来的意义.纵观2008年全国高考(江苏卷)物理试题(以下简称试题),很好地体现了考试说明的指导思想,即"有利于高等学校选拔新生,有利于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养,有利于江苏省高中物理新课程教学".     

2009年全国高考理综（甲、乙卷）物理试题评析

1 总体评价 2009年全国高考(非课改区)理科综合物理试卷共两套,其中:甲卷供云南,贵州,黑龙江,吉林,甘肃,新疆,内蒙古,青海,西藏等省、自治区使用;乙卷供湖北,湖南,河北,河南,山西,陕西,江西,广西等省、自治区使用.     

平稳创新 突出能力 梯度适当 立意新颖——2012高考广东理综卷物理试题评析

对2012年高考广东理综物理卷进行了评析,分析了试卷的结构与考点分布,总结了试题的特点,最后对试题进行了评价以及对今后的备考工作提出建议     

围绕双基,稳中求变,考查能力,推陈出新——2008年全国高考上海物理试题评析

2008年全国高考上海物理题是一份稳中求变,推陈出新,着重能力考查的好试题,试题落实"着重对考生进行能力考查"的主导思想,旨在考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和灵活应用所学物理知识分析、探究、解决具体问题的能力;很好地贯彻了考查知识的同时,注重考查能力,试题略偏难.考查的知识涵盖力学、热学、分子物理学、电磁学、原子物理五大扳块,重点突出主干知识.     

考查能力 注重导向 稳中有变——2013年高考广东理综卷物理试题评析

对2013年高考广东理综物理卷进行了评析,分析了试卷的结构与考点分布,分析了部分试题的特点,针对今年考试中出现的问题对命题和今后的备考工作提出建议.     

夯实基础提高能力——2006年天津高考试题对物理教学的启示

2006年高考理科综合能力测试（天津卷）物理试题，以能力测试为主导，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生解决实际问题的能力和科学素养．试题比较贴近中学物理教学实际，难度适当，渗透了新一轮高中课改的基本理念，社会舆论给予了充分的肯定，     

2021年高考物理试题中科学推理能力考查的定量分析

学生科学推理能力的培养是物理学科育人价值的重要体现,因此,对学生的科学推理能力水平的评价就显得尤为重要.从考查学生科学推理能力的试题入手,对2021年高考全国甲卷、全国乙卷以及广东、湖南、河北自主命题试卷进行定量分析.     

赏析 启示 反思 回归——2008年重庆市高考理综试题评析

2008年是重庆市高考理科综合测试自主命题的第三年了,普遍认为物理试题的编制已经趋向成熟,比较符合国家考试中心规定的"三个有利于"的命题原则;能紧扣对五种能力的全面考查,体现了"以能力测试为主导"的命题思想;试题设计重视考查学生的科学素养,注重引导学生关注科学、技术、社会(STS)三者之间的联系.