光学演示实验

当物理教師們讲授光學時,往往感觉到進行演示实驗的困难。事实也正是这样:很多光学实驗在暗室裹是看得清楚些,如果为了在講授的过程中同時進行演示实驗,往往要暫時放下黑窗簾,这就引起很多不便。其次,还有些实驗是从没被人想到要到課室去演示的,因而那些儀器的裝置只適於个別观察。这就带給我們現在大班上課時演示的困难。这些困难可以依循下述兩条途徑進行解决:第一,改進演示儀器的裝置和表演方法,以增進所要表演的物理現象的亮度和大小,使这些現象在课室被正常照明時依然能被全班學生見到。第二,对於某些只能由个別学生逐一用自己的眼睛進行观察的实驗,則设法設計一些簡單的代用儀器分發給学生。这些儀器如果確是如此的简單易製,以致可能大量製造並分發給学生每人一件的話,也可以達到全班一次     

问题解答

问:兩波在某点發生干涉后,各波仍自行传播,像没有经过干涉一样,为什么? 答:兩波在某点發生干涉,經过该點以後,仍各自進行傳播,和没有經过干涉一样。許多讀者对於这一事实都感到困惑。首先应該指出,这是一条自然界的規律,經过無数的实驗和实踐,都証实这条規律对於一切波動都是正確的。其次我們知道,任何波动都是在媒質中傳播的,波动所經过的地方,每一質點都按照一定的規律作运动,它沿波所進行的方向是和前後緊接着的質點相联繫着的,而它的运動是由在它後面(依波進行的方向来说)的質點所傳遞,而它又傳遞耠在它前面的質點,使後者作运动。在干涉現象中,只在兩波相遇的各点發生干涉,在这些點上的各質點所作的运動,是兩波分别作用在它上面所生的运動的合成运動。这个合     

自感現象的实驗

学习物理学和課外閱讀有关电工学的讀物时,常常会遇到很多与自感現象有密切关系的物理現象。只有在了解自感現象的基础上才能对这些現象有較深的理解。使学生彻底了解自感現象的一个重要因素是通过实驗,使学生获得明确的感性知識。这样的示教实驗要具有装置簡单、效果显著、令人信服、而且在最大限度上符合課本上的綫路图     

元素在半导体中的扩散

早在1877年,依尔諾夫就从自然现象中发現了扩散現象。1899年这一現象又被奥斯汀(R. Austin)提出来。直到1920年海維賽(Hevesy)利用放射性鉛在无放射性的鉛板上的扩散实驗,才定量地証实了扩散現象的存在。人工放射性同位素发現后,許     

物理教学中进行演示实驗和制作教具的体会

一、要使課堂上演示收到預定的效果,需要注意很多方面。在这里仅談談运用直观教具作演示时应注意的两个問題。首先,要做一个演示实驗以前,应向学生清楚地交代实驗的目的,使学生都能明确通过这一实驗应該得到什么結論。这样,教师实驗时学生就能有目的、有重点地观察所发生的現象。有些教师在演示实驗以前沒有說明实驗的目的,結果学生都以好奇的心情看实驗,     

关于上学期初二物理实驗考試的小結

物理学是一门以实驗为基础的科学,因此,在中学物理教学过程中,必須广泛地举行教师演示和学生实驗,就我們的体会,这一点对初学物理的少年來說是有更大的意义。过去,侭管我們認为已經相当的重视了,但是仍然发現这样一些現象:部分学生,特别是低年級的少年儿童,对实驗作業虽然感到较大的兴趣,但在实驗过程中却不能始終集中注意力,往往看     

離子移動軌跡實驗的一点經驗

在人民教育出版社出版的“高中物理學”第三册84頁上叙述了一個實驗,用來說明離子在電場作用下的移動軌跡。它的作法如下:如圖,在一張長方形濾紙上塗以硫酸鈉溶液和酚酞溶液,並把紙放到玻璃板上,然後在紙上放一條被苛性鈉溶液浸過的白線。如果在這條線的兩邊和線距離相等的地方,在紙上放兩個電極並 通以電流,苛性鈉的氫氧根離子(OH~-)向陽極移動,在它通過的路程上便出現了深紅的顏色。我們仿做這個實驗時,曾經失敗過;但經過了研究和改進,多次實驗的結果,證明上面     

在七年級电動机的学習

按照本学年教学大綱的規定,只有在七年级研究了通电導体在磁場中运動的現象以後,才研究直流电動机的作用原理。考慮到直流电動机具有很大的实际意义,所以应該特別注意研究它的搆造和作用。在七年級研究电動机的構造和作用有可能向学生明顯地指出电能轉变成机械能的过程,阐明电動机的优點並通过一系列的具体例子來说明它的普遍应用。电動机可以分为兩堂课來研究。如果学校里有相当數量的全套的电磁学设备或者“MyM”型电動机的设备,那末,最好还要用一課來組     

關於第三運動律中作用和反作用的實驗

當我講到高中物理第一册二十三節的第三運動律的時候,有一個說明作用和反作用的實驗,是在第四十五頁和第四十六頁兩面上。這一個实驗在教材裏是分成兩個實驗進行的:第一個實驗是說明液體對於浸沒其中的物體產生一個豎直向上的作用力,第二個實驗是說明浸沒在液體裏的物體對液體產生一個豎直向下的作用力。通過這兩個實驗,可以說明液體和固體之間的作用和反作用是量值相等、方向相反的。但是,因為教材上的實驗是分别進行的,所以學生在這兩個實驗中只能先後的看出兩個單方面的作用力,而沒有辦法看出這兩個作用力是同時發生在兩個不同的物體上的。然而在教學大綱(草案)中卻特别指示出在講解第三     

自加分路,提高电流计的利用率

一、学習苏联先進經驗,克服教学上的困难。不久以前,我校现存的安培計在数量上不够12組学生并進式分組实驗用,也有些在测量范圍上不能適合某些实驗的要求。因此我曾在兩方面想办法: 1.自加分路(或称分流器),把檢流計(即灵敏电流計)兼作安培計用。把檢流計加上分路就成为安培計,这原理是簡單的。我校現存的北京仪器厂及上海中电厂出品的小型的、盒裝的灵敏檢流計加上一条適当分路时,即可作安培計用。取去这条分     

气体三定律实驗装置的改进

現用高中物理課本第二册“气体的性质”一章,分別用三套不同装置的演示实驗,来探測气体的性貭,从而归納出三条气体定律。我认为这样的实驗設計有以下几点不足。 (1) 实驗只能定性,不能定量。例如查理定律和盖·呂薩克定律的两套实驗装置便存在这个缺点。     

介质损耗和高频介质加热

(一) 一般概念电介貭在交变电場的作用下,其中一部分电能会轉变成热量,这种能量損耗称为介貭損耗。远在1886年,俄国学者鮑格尔曼就在实驗中发現了这一現象。他把玻璃块放在两块平行板的电极之間,在交变电压的迅速相继的充电和放电下,玻璃块被加热。同时,他还发現,加热的热量不仅与充放电的交变电压的頻率有     

问题解答

问1:怎样向高三学生解释在绝缘导体上的电荷只分布在它的表面上? 答:为了加深同学的感性认識,我們认为首先作一直观的演示实驗,是恰当的。一个简而易行的演示,可以采用如下的方法实現: A是一个带电的球形金属壳,B是一个驗电球,C是一个金箔驗电器。利用驗电球与金属壳內,外壁各接触一次,然后分别拿到驗电器上去检驗。     

关于制造光点反射式直流电流计的意见

在鼓足干劲、力爭上游、多快好省地建設社会主义这一总路綫的照耀下,各种新产品已细雨后春筍地出現,全国各地将星罗棋布地出現各种各样的工厂、企业和学校。这些工厂、企业和学校将要求国家市場供应各种各样的机器和仪器。它們究竟应該购置什么型式的机器和仪器,生产仪器、机器的单位应該首先生产什么型式的机器和仪器,这是很值得研究的問題。本文愿就实驗室用光点反射式直流电流計的制造工作,提出若干意見。与实驗室工作者及有关单位共同討論。光点反射式直流电流計在电学、磁学实驗中有各种不同的用途,     

热輻射實验

一在講熱的传播時,輻射這一概念是很抽象的,同学接受起來是比較困難的。主要是由於我們难於向同学说明這一現象的本質。因此只有通过實驗來加深同学對這一現象的認識和理解。現在介紹幾種熱輻射實驗如下,以供大家的參考。 1.辐射现象的演示實驗 (一)利用“感热紙”的實驗說明热的輻射現象(感熱紙製法見註)。在做這個實驗前應向同学先说明感熱紙受熱變色的情形,以及如何利用感熱紙來說明受熱的情形。感熱紙是淺黄色的,當它受到熱源的輻射時就變為深黄(橙)色,冷却後又改成淺黄色。可以先在火焰旁實驗使同学觀察它的变化,然後做下面的实驗。 將實驗体膨脹的铁球在火上烧紅,掛在鐵架上把感熱紙依次放在鐵球的前、後、左、右、上、下各面(重點是把它放在非對流區域),不     

電磁學的演示實验

課堂演示“通過電流的導體在磁場中的運動”和“獲得感应電流”的問題可以分成四組:通過電流的導體在磁场中的運動;說明直流電動磯的構造和作用原理的實驗;演示獲得感應電流和說明直流和交流發電机的構造和作用原理的实驗。 為了演示第一组的實驗,必須具有各種自製的仪器,下列的儀器無論是按照儀器的構造或是按照實驗的步驟都是最簡單的儀器。 儀器1:兩個接线端鈕彼此以100毫米的距離安装在長為200毫米、横截面為10毫米×20毫米的木板上。金屬细线束(金屬薄片所製成的細帶,每条長為300—400毫米)的一     

气体分子运動的演示实驗

分子运動这概念,非常抽象,教師很难講述清楚,学生很难接受。因此,有必要配合講述作適当的演示实驗,使学生从感性方面認識这现象,他們才能理解这概念。对於講述气体分子运動,初中課本指示用氨及空气作演示,高中課本指示用二氧化碳及空气作演示。我觉得用氨及空气來作只能使少数人嗅到,不能使大多數人得到直观感觉;用二氧化碳來 作,很費時間,也不够直观。經过鑽研,我就改用一氧化氮和空气來作,現象非常明顯直观。一氧化氮是無色無味無臭的气体,它的比重較     

电池内电阻的测量

当需要测定电池的内电阻,並且作为十年级学生的实验问题时,苏联哈薩克共和国科克契他夫省爱达布里斯中学物理教師В.А.克列米亦建議利用代替法。按附圖將线路联結起来。先使被测定的兩电池相对地联接。然後再將它們与电源、电阻箱R和安培計A串联。从線路中拆去迎面相联的兩个电池,利用电阻箱R_1,使線路中能得到和第一个实驗相同的电流强度,这样就可以找出电池組的内电阻。内电阻將等於R_1—R_2。如果电池都是相同的,那     

原副线圈设计的改进

原副线圈是演示电磁感应現象的重要仪器,可用于說明穿过閉合电路的磁通量发生变化时,电路中就有感生电流产生,并可进一步用于說明或驗証确定感生电、流方向的楞次定律。由于教学的需要及仪器本身易于制造,有些学校就自行制作,我厂也为学校制造过好多批,正因为需要量很大,因此仪器設計的好坏,不但直接影响教学效果,更有关于原材料的节約。前一时期,經过对本厂原设計的原副线圈进行試驗分析后,发現过去的设计虽然基本上能滿足教学要求,但尚存在着下列缺点: 2月号     

Λ~0超子的磁矩

磁矩是基本粒子的一个重要的电磁性貭。大約三十年前斯特恩发現了貭子具有反常磁矩,后来发現中子也具有反常磁矩,并且把核子的磁矩测量得非常精确。此后核子反常磁矩就成了原子核构造理論的一个重要对象。虽然現在利用高能电子散射等方法对核子的电磁构造作了許多詳細的研究,可是理論所能給出的核子磁矩数值与实驗值比起来仍然很粗略。我們对超子的电磁性貭了解得非常少,从来还沒测量过任何一个超子的磁矩。由于指导理論的实驗资料这样缺乏,所以任何有关这方