光谱的磁场效应

“磁场”这一名词首先为法拉第（M．Farad盯，1791－1867）所建议和提出。当法拉第英国一处实验室（RoyalInstitution）用一电磁铁进行实验之时，欧洲大陆的几位科学家全。弗郎霍夫（Fraunhofer）基希霍夫（Kirchhoff）等正在进行有关光谱的仪器器件的研制，其中如放电管，阴极射线管和光栅等。留意近代物理学发展的也必知道罗伦茨（H．A．Lorentz，1853－1928）这位理论家发展了电磁辐射理论，他曾任荷兰来顿（Leiden）大学的数学物理教授。据说他的博士学位论文中解释了光的折射和屈射。他考虑了强磁场对光的振荡和波长产生影响。后来…     

新中国理论物理与核科学理论的奠基人——祝贺彭桓武院士从事物理工作七十周年——中国工程物理研究院于敏院士发言

彭先生是我国理论物理学界一代宗师．解放后，核科学技术在开国初几乎一片空白，在钱三强先生、王淦昌先生、彭桓武先生等老一辈科学家的领导下，我们白手起家，开辟了中国核科学技术领域．彭先生以他深刻的观察物理实质的本领、认真求实和科学联系实际的思想，不断地开辟一个又一个新的领域．     

我国的杰出科学家、新中国光学事业的领导者--贺两院院士王大珩先生90寿辰

王大珩院士是我国杰出的科学家和我国光学界公认的学术奠基人、开拓者和组织领导者．他自20世纪30年代投身光学研究以来。孜孜不倦地奋斗了近70年，为开拓我国光学研究及光学仪器制造作出了突出贡献，特别是为我国国防光学工程事业作出了重大贡献．他在激光技术、遥感技术、计量科学、色度标准等方面都作出了重要贡献．王大珩先生也是我国著名教育家，是一位高瞻远瞩的战略科学家，他是我国“863”高技术计划的主要倡导者，在我国科技决策中发挥了积极作用和影响．在王大珩先生90寿辰     

新课程标准下物理自编习题取向探讨

西南联合大学曾培养出李政道、杨振宁等一批大师级的科学家．该校在1939年入学考试的物理试卷中有这样一道题目：伽利略是怎样研究落体运动的？据当年经过此次考试录取入学、后来为物理教育事业做出巨大贡献的一位前辈回忆说：这道题我们的得分都不高，但它使我们明白了学物理应该学什么，怎样学．而且通过对这道题目的解答和咀嚼，我们豁然领悟，伽利略之前的科学踯躅于泥途荒滩，因而千年徘徊，是他翻越了一道山梁，     

关注古代科学家的思维过程改进科学探究模式

中国古代科学家在科学技术方面取得的巨大成就，离不开他们超凡的科学思想和科学方法，祖冲之就是这样一位出色的科学技术大师和科学方法大师．他的科学思想和方法对于今天的我们仍然有着重要的启迪作用．下面仅仅讨论祖冲之在冬至日测定时所用的方法对初中物理探究教学的启示．     

朝永振一郎（Tomonaga Shinichiro，1906-1979）日本物理学家（Physicist，Japan）

朝永振一朗冈对最子电动力学进行修正，使它与狭义相对论完全符合，与美国的费曼和施温格共获1965年诺贝尔物理学奖。朝永振一郎在1941年任文理科大学（后来的东京教育大学）物理学教授，开始了对量子电动力学问题的探索。第二次世界大战使他与两方科学家隔绝，他在1943年出版的研究著作，直到战后的1947年才得到西方的注意。     

物理学家约翰·惠勒

从三岁起,约翰·惠勒(John Wheeler)就常常提出一些使他的母亲难以回答的问题,如“如果我不断地走向太空,我能够走到底吗?”在他10岁时,一天他拾到一粒小枪弹,他划燃一根火柴,烧它,砰然一声,他的一个手指的指尖被炸掉了.但是这件事,并没有使他对“爆炸”感到畏惧,反而使他更感兴趣.后来他父亲送给他一本机械设计图册.夜里,惠勒躺在床上,盘算着机械设计,怎样把机械装配在一起,又怎样把它突然炸开. 约翰·惠勒对“爆炸”的研究和探索,在许多方面,震撼了世界科学界.在最近五十年中,他提出一系列光辉的思想和富有启发性的问题,使科学家们跟着他…     

相干性与2005年诺贝尔物理学奖--我在该领域的研究经历

本刊去年第11期介绍过2005年诺贝尔物理学奖．历次诺贝尔奖宣布后，争议时有发生，本次也如此．应本刊特别邀请，我国留美物理学家励名强教授介绍他在这一领域的首创性研究成果及其经历．本文不仅深入浅出地介绍了量子光学与高精密原子光谱的物理原理和物理图像，而且提出了在研究方法、研究思路上也应创新，即作者提出的要走自己的路．当我们对诺贝尔奖与华人科学家再次擦肩而过感到惋惜的同时，也要思考在物理教学中如何培养学生的首创精神．[编者按]     

吴有训的历史贡献

吴有训的历史贡献郭奕玲沈慧君（清华大学现代应用物理系，北京１０００８４）吴有训是我国著名的科学家和教育家．他以毕生精力致力于物理学研究、科学人才的培养和科学管理工作，对我国科学和教育事业作出了重要贡献．他在科学上最主要的成就是全面验证了康普顿效应．...     

易辛与易辛模型

２０００年５月１０日，是易辛教授诞辰１００周年的日子．两年前，在平静地渡过了他９８岁生日后的第二天，易辛在美国伊利诺斯州的家中去世．这位因为易辛模型而广为人知的物理学家，其生命的绝大部份时间与易辛模型没有关系． 易辛生于德国．１９１９年进入哥根廷大学学习数学和物理，后来又在波恩大学及汉堡大学继续学习．在汉堡，他的老师楞茨建议他转向理论物理，研究由楞茨在１９２０年提出的铁磁性模型．易辛将此题目作为自己的博士论文题目，在研究了线性磁矩链的一种特殊情况之后，于１９２４年在汉堡大学获得博士学位．易辛模型…     

应用数学家林家翘教授追忆

林家翘教授说，他和陈省身都认为，为寻求真理而进行的科学研究不同于做项目、产品的研究和开发，科学研究的贡献比科技的贡献要重要．中国有句古话：“十年树木，百年树人．”将人培养好了，他以后可做几十年的贡献．因此，人的教育一定要做到“博大精深”．对一个科学家来说，     

罗伯特*奥本海默--美国原子弹之父

奥本海默是世界名的理论物理学家，他在量子力学、黑洞理论方面作出过开创性的贡献，他对20世纪30年代美国物理学的迅速崛起起了重要的作用；他成功地领导了美国第一颗原子弹的研制工作，但后来却竭力阻止氢弹的研制并导致了名的“奥本海默案件”，由此揭示了科学家“荣誉与道德”之间的心灵冲突，本对此作了介绍。     

邮票上的物理学史——牛顿(续)

１６７９年，牛顿又回到引力的研究上来．按照前面他自己的说法，他早在１６６６年就已从开普勒定律推出，使行星沿椭圆轨道运动的力必定指向太阳，并和它们到太阳的距离平方成反比，但是他没有公开发表．后来别人（如胡克）也得出了这一看法．这个问题的逆问题，即在平方...     

开展"专题研究"实施研究性教学

研究性教学是指学生在学习过程中要参与研究活动，即学生用以获取知识、领悟科学的思想观念，类似科学家研究自然和社会的态度与方法进行的各种研究性学习活动，包括观察、测量、制作、实验、假设和交流等．不难看出，大学研究性教学实质上是将科学领域的某些研究环节引入大学教学，使学生通过类似科学家的研究过程学习科学概念和科学规律的本质，培养科学研究思想、方法和能力的一种现代的教学方法．     

王淦昌老师——我国惯性约束聚变研究的开创者与奠基人——纪念王淦昌老师诞辰100周年

王淦昌老师是一位杰出的核物理学家．他自幼热爱科学，在近70年的科学研究生涯中，贡献是多方面的．他探索未知世界的基础研究领域有：40年代初，在国际上第一个提出《关于探测中微子的建议》；50年代在国内首创并奠定我国宇宙线研究的基础，领导建立了云南落雪山宇宙线实验站，利用多极云雾室研究粒子及其相互作用，获得一大批奇异粒子事例，使我国的宇宙线研究进入当时国际先进行列；50年代末，在前苏联杜布纳联合核子研究所工作时，领导一个小组发现了世界上第一个荷电负超子——反西格玛负超子等等；60年代初，他参加了我国突破两弹的重大任务，为此立下了不可磨灭的功勋，并开创了我国核武器物理实验研究的新领域，为后来的持续发展创造了条件；80年代中，根据当时国际形势与发展趋儿他与王大珩、杨嘉墀、陈芳允一起向中央提出发展高技术的建议，很快被采纳并形成了国家高技术研究发展计划，一直沿续到今天，对我国高技术的发展起了重大作用．     

博斯（Bose，Sir Jagadischandra，1858-1937）印度物理学家（Physicist，India）

博斯是第一位获得国际性声望的印度科学家。他出生在一个公务员家庭，在加尔各答的圣萨维尔学校读书，1879年毕业。后来，他又去英国深造。原来打算学医，但却改行搞上了自然科学。他在剑桥大学师从瑞利髓等人学习，1884年回国，1887年成为加尔各答大学教授。1917年博斯研究所在加尔各答落成，博斯主持了建所大典，并出任所长直至去世。     

原子尺度上的异质催化

现实中的催化剂是个相当复杂的系统体系，且为粉末状，限制了多种表面科学表征手段的应用,科学家通过建立简化的催化剂模型，充分利用目前多种有力的科技分析手段，如扫描隧道显微镜（STM）、透射电镜（TEM）、光电子能谱（XPS）、傅里叶变换红外吸收谱（FTIR）、电子能量损失谱（EELS）等，直观地在原子尺度上研究催化反应的机理，从而使得人们能够设计出选择性能更高、催化性能更好的催化剂．     

X波段五腔渡越管振荡器的理论与实验

随着脉冲功率技术和等离子体物理的不断发展，出现了一类基于电子束在谐振腔中的渡越时间效应的渡越辐射机制来产生高功率微波的器件。该类微波器件的起源是单腔管(TTO)，近年来，美国科学家提出了分离腔振荡器(SCO)，后来又研制出超级后加速振荡器（Super-Reltron)（通过对这些器件的研究，提出并仔细研究了基于渡越时间效应的渡越管振荡器。     

1840 年12 月：焦耳发表了将机械能转换成热能的简要论文

 19 世纪初期的科学家相信卡路里理论, 这是拉瓦锡（AntoineLavoisier）于1783 年最先提出的, 1824 年卡诺（Sadi Carnot）的研究进一步加强了此论点。但一位酿酒者兼业余科学家焦耳却因研究热的本质和其与机械功之间的关系而导致了后来热力学第一定律的诞生。     

放射性的早期历史

 １８９５年,德国物理学家伦琴发现Ｘ射线．此后,许多科学家都兴致勃勃地去研究这类新的、具有很大穿透能力的辐射,并展开了对这种射线本性的讨论．法国科学家昂利·彭加勒认为,Ｘ射线可能与呈现在真空管玻璃壁上的荧光有直接关系,因为看上去,Ｘ射线似乎就是从那儿发射出去的．彭加勒的这个看法并不正确,但他的思想却被另一位法国物理学家采纳了,这位物理学家就是在有关领域中国际公认的权威──亨利·贝克勒尔．１８９６年２月,贝克勒尔从他负责的博物馆中选出一块铀盐来做自己的实验,他首先把铀盐暴露在阳光下,直到使铀盐能发出很强的荧光为止．然后,再把它和被黑纸包严的照相底板放在一起．