自感現象的演示

孔納脫斯第51中学的教師Р.И.别列斯可夫提供了演示自感現象的線路,如圖所示。自感线蟠与电阻箱或变阻器並联。利用學校的万能电流計可作为电流的指示器。用电位計P使通电时电流計的指針指刻度零。向学生們指出,支路L中的阻抗和R的任何变化都会引起电流計指針的偏轉。为实驗的目的,电阻箱的电阻R应可以充分地改变。当通电的時候,儀器的指針在瞬時内向一边偏轉,当电流中断時,指針向相反的方向偏     

自感現象實驗儀器的製作和研究

在講授導體本身因電流强度的變化而產生感生電動勢這一課題時,如果沒有實驗證明,經驗告訴我們教學效果會受到很大的影響。在高中物理課本中,一般都介紹如下兩個實驗: 當把S接通時,与L_1串聯的小電燈比与r串聯的小電燈後亮,用以說明L_1的感生電動勢阻碍了电流的增大。當把S打開,斷電時,小電燈的亮度反会瞬時的增大,用以說明L_2的感生電動勢阻碍     

电磁感应現象的实貭

电磁感应定律是物理学的基本定律之一,它的发现在科学上和技术上都有十分巨大的意义。它不仅推动了电磁学理论的发展,而且还奠定了现代电工学的基础。本文旨在从不同条件下观察到的一些电磁感应现象出发,以洛伦兹力理论、运动相对性原理和麦克斯韦电磁场理论三方面来阐明电磁感应现象的实质。     

自製自感現象實验器和滑線變阻器

一、斷路時自感現象的實驗: 在别雷史金与特列齊雅可夫的物理學(中等技術学校教本)228頁中所介紹的觀察自感现象的實驗方法,是把並聯的電磁鐡与電燈聯接到電路中去。這樣,當我們將电路断開時,由於自感的现象,電燈並不立即熄滅,甚至强度反而會暫時的增大。事实上由於電磁鐡所產生的自感電流常不能使電燈發亮,因此很難看到上述的現象。我們經過了幾次的改進,採用了如圖1的裝置,把這個实驗中的電燈改用電流計,將棒形電磁鐵改用蹄形電磁鐵就可以演示出自感现象。这樣的裝置不僅說明了断路時自感電流的存在,而且說明了斷路時自感電流的方向。 (一)實驗裝置:如圖1所示,產生自感     

电磁感应实驗

为了演示电磁感应現象我們可以应用这样的仪器,这个仪器的主要部分是两个共軸的但直径不同的圓形綫圈。內綫圈可以相对于外綫圈而自由轉动(如图)。內线圈(用-1,0.23毫米的导綫繞500匝)被固定在轉动軸上,外线圈(用-1型0.8毫米的导綫繞73匝)固定在底盘的一个支架上,以保証其不会摆动。两个线圈均用絕緣胶带裹     

温差电現象

本文第一段叙述温差电現象的实驗事实,第二段叙述温差电現象的应用,第三段叙述温差电現象的一些理論。一、溫差电現象的实驗事实温差电現象包括三个效应,即塞貝克效应,珀尔帖效应和湯姆孫效应。 1.塞貝克效应塞貝克在1826年發现把兩种不同的金屬a和b接成封閉电路(如圖1)時,如果它們的兩个接头的温度t_0和t不相等,电路中就有电流。这个現象就叫做塞貝克效应。这样的电路叫做温差电偶,產生电流的电動势叫做温差电動势。     

超声波的实驗

在这篇文章所介绍的实验中,利用的是悬浮在液体中的固体微粒集中在纵驻波的波节处的现象。为了进行实验,我们用了一个有平面平行壁的小槽,它是由有机玻璃片粘成的。小槽的尺寸是30×40×50毫米。向小槽中注入蒸馏水,并在水中加入少量的淀粉(在10毫升水中加入0.3克淀粉)。为了在小槽中获得超声波,把它放在石英辐射器上。辐射器与超声频电振荡器的输出相联。     

检驗相对論的新实驗

美国物理学家W. 肯托尔(Kantor)1962年9月在美国光学学会会刊上发表了一篇論文,論述他新設計的检驗爱因斯坦第二假定——“光的传播速度与光源的絕对运动无关”的实驗。实驗結果与此假定矛盾。     

几个实驗

一、运动体速度与桥面压强之間关系的演示演示可用下述自制仪器进行。框架ABCD[图1(b)]的組成部分是长70厘米阔15厘米的木板AB和CD及高20厘米的支架AC和BD。位于上面的AB板中間凿孔,使桥拱能在孔內自由升降庞蒀_1K和D_1M同长杆OT固定。OT的左端用鉸鏈釘在支架AC上,使能在垂直平面內繞O点轉动。OT的     

宇宙实驗室

"苏联人级地球卫星不仅向地球传来了无健电抓号和太阳的反射先艘,它还向全人类宜告:摇脱了狡本主义束娜的社会全义世界已握达到了多么高的摘岑。"一H.C.蛛奋晓夫 1957年10月4日已成为科学发展史上的里程碑。在这一天,世界上第一个人造地球卫星誕生了。苏联科学院院长 A.H.湼斯米揚諾夫院士在談到这一科学功绩时曾說: “……在这一天,我国开辟了人类历史的新紀元——征服宇宙的紀元。这个事件与人类社会发展史上的这样一些轉折点并列,如火的发現,蒸汽机的发明,奠定电工技术基础的电流及其对磁铁作用的发現,第一架飞机的起飞、核能的释放等。” 1959年1月2日第一个苏联宇宙火箭达到了第二宇宙速度,克服了地心引力而成为太阳的人造卫星。     

光电效应演示实驗

我们以前讲光电效应时,是用光电管装的光电继电器作演示,效果不好又不直观。以后想用铝板(或锌板)作阴极,用铜丝网作阳极,因外加电压低,两极间不是真空,检流计又不够灵敏,因而效果不够显著。最后改用指針验电器,将验电器的指針用导线连接茌铝板上,再将铝板掛在绝缘的支架上(一般的铁支架夹绝缘棒)。(见右图)     

静电現象及其危害

在初中或高中物理教学工作中,讲到电学中的靜电部分的时候,常常感到联系实际的内容比較貧乏。其实,靜电现象是十分复杂的,内容也是十分丰富的。本文仅就靜电的产生方式和靜电在工业上的危害作用及防止方法作些介紹,供中学物理教学参考。     

交流电的示性实驗

日常用电大多是交流电,但一般人对交流电常常用直流电的观点去忖度。如果这样,不仅有些現象驟然看来会不可理解,而且有时还会招致事故。 現行高中物理教科書及非电工專業的物理     

驗証牛頓第二定律的实驗

一、仪器的裝置所用仪器主要由兩部分組成,第一部分是为了使物体从斜面上向下作直綫运动,并尽可能减少它在运动中的阻力,所以利用小金属球从斜槽上向下滾动的裝置。第二部分是为了比較准确地测出小球的加速度——即較准确地記     

光的衍射現象的演示

隨着新光源的發展——有着上萬種光亮的超高壓水銀燈,使有條件在學校的情况下表演關於光的衍射實驗。雖然在中學里不詳細研究光的衍射,但是這表演實驗無疑地會使学生們在課程範圍之外感到興趣並擴大加深對自然光的波動性的認識。     

我们是怎样加强实驗教学提高学生实驗技能技巧的

中学物理教学大綱(修正草案)指出:“物理是一门以实驗为基础的学科。因此,在中学物理教学过程中,必須广泛举行教师的演示和学生实驗”;大綱中还明确地指出:“学生的实驗,不但是使他們明确而巩固地掌握物理知識的主要方式,     

演示实驗三則

一、验证毕奥-萨伐尔定律毕奥-萨伐尔-拉普拉斯定律是电磁学的基本定律,它是关于电流元产生磁场的规律。一般讲解这一定律时,由于各方面的原因,不可能分析它是怎样得到的,而只是作为实验和分析的结果直接引入。然而这一定律的形式比较复     

钍的放射性的实驗

“钍的放射性的简易实验”在今年四月号“物理通報”發表後,我們又用汽灯软纱罩作了兩個不同的实驗(软纱罩可由汽灯行或電料行購取,現價每個四角左右)。一、钍的放射線使照像膠片感光軟紗罩含有硝酸灶[Th(NO_3)_4],钍和它蛻變後產生的女元素和以下幾代女元素放出的α,β,γ三种射線,都能使照像乳膠感光。我們在暗室中放软纱罩聚貼膠片的感光面,再用黑紙黑布包好,放置一個月(5月20日至6月20日)拿出沖洗,底片上有很清晰的纱罩形象,洒洗出來的正片如附圖。估計放置半個月就可     

容抗与感抗的实驗

为了貫彻教育与生产劳动相结合的教育方針,学生們都积极参加了勤工俭学。交流电就是学生们在生产劳动中经常要接触到问题,而容抗和感抗又是交流电路中的基本問題之一。高中課本中关于交流电問題虽是有了一些敘述,但仍欠詳細。如教师在教到电容和自感时能将容抗和感抗运用实驗,适当地結合进去的話,这样不但可以加深了課文中的知識,对生产劳动     

定义B的演示实驗

过去我们用试验线圈讲解磁感应強度B的定义时,学生感到抽象难懂。在我们制作了演示实验之后,不但学生反映形象易懂,而且大大地节省了讲授时间(约三分之一)。现将制作及演示方法介绍如下。