浅谈基础化学实验的选题

讨论基础化学实验选题的原则,并介绍一些具体的实验。     

探究性实验选题途径的实践研究

结合具体教学实践,介绍了探究性实验选题的6种途径,其中包括从教材知识中选题、从教材习题中选题、对教材中的原有实验方案进行创新探究、对实验仪器进行自制或改进、将疑难问题改为探究性实验及从现实生活中选题等,并提出了相应的思考。     

从科技竞赛获奖作品分析化学研究性学习选题的科学性

统计分析了近11届（2007-2017年）全国青少年科技创新大赛中化学参赛项目以及荣获一等奖的项目在化学二级学科中的分布情况，结果显示：涉及交叉学科的材料化学专业获奖项目数量和质量占据的比例越来越大，有机化学和物理化学也是中学生探究课题的热门方向，获奖项目数量仅次于材料化学。基于分析数据，总结了各二级学科中学生选题较为集中的研究领域，并对教师指导学生开展研究性学习选题的思路和方法提出了建议。     

谈化学教学中的教师创新活动

学生的创新精神培养和发展要依靠创新的教育,而创新教育的实施要依靠创新型的教师。     

化学探究学习活动设计组织刍议

比较、分析关于"氯气与水的反应、氯水的成分"的2个化学探究学习活动设计与组织方案,阐述化学探究学习活动设计、组织的指导思想,设计组织策略、方法上应注意的问题.     

初中化学实验创新的一次大检阅－－湖北省初中化学实验创新汇赛活动观摩小结

以观摩者的身份,从实验创新要紧扣教材、突出重点,要删繁就简、操作简单,要突破他人或前人,要注重评价和引导,要注重物化成果,要注重应用实践等方面进行了反思。     

立足本科生实际实事求是地进行创新教育改革

针对本科生在创新动力、创新基础、现有实验室环境、创新教育方法方面的实际情况,制定了有一定特色、操作性较强的高年级学生创新性教学改革措施,出台了以学生自主创新项目申请、教学指导委员会评审立项、统一实验室管理、三阶段滚动资助的办法。     

人教版高中化学必修模块教科书“实验”栏目实验活动分析

采用Herron修正的"实验活动探究层次分类法"(LOLA)和笔者提出的"学生实验行为要求分类法"(RSBLA)对人教版高中化学必修模块教科书"实验"栏目的实验活动进行分析,对有关问题作出讨论并提出实验活动文本表述的修改建议。研究发现,研究对象的实验活动探究层次均处于层次1和层次0,仅限于要求学生观察、记录实验现象和回答与实验有关的问题。     

失之东隅收之桑榆——从“实验失败”中引导本科生的实验探究和创新能力

Failed experiments occur frequently in laboratory. How the laboratory teacher actively and effectively deal with the failed experiments and guide students plays an important role in the cultivation of undergraduates' creativity. If he loses on the swings, he may win on the roundabouts. We show how teacher guide and enlighten the undergraduate students to get the inspiration and learn from the failed experiments by two examples of Chemistry Laboratory of undergraduates. Let the students find problems with curiosity, analyze problems, and solve the problem in the experiment-failure-improvement-experiment process based on relevant knowledge and rules. The teaching and learning efficiency of laboratory class is significantly improved. Undergraduates not only have a profound discussion and analysis of experimental results, but also receive effective training in scientific research literacy and quality.     

化学课题研究中指导学生选题和立题的实践与思考

化学课题研究中,学生的选题和立题对课题最终的成功起着关键性作用。结合实践,对化学研究性学习和课题研究中,教师指导学生选题、把握立题原则、进行课题修正的方法和技巧进行了探讨。     

化学探究性实验活动表现评价的设计探讨

活动表现评价是新课程改革倡导的一种新型的评价方式。本文对化学新课程中探究性实验的一般程序、内容选择、活动表现评价的方法、工具设计和成绩评定等方面进行了探讨。     

创新创业环境下本科生毕业论文指导的探索与体会

国家推动创新创业的时代大背景,对本科生毕业论文指导提出了比以往更高的期盼。论述了针对本科生毕业论文指导的7个方面的积极探索,以解决本科学生缺乏创新、动手能力差、分析能力欠缺、课本知识不会用、协同能力弱等问题。     

将实验创新纳入探究式教学中

在新教材使用中以备课组为科研小组,尝试开展探究式教学。实验是探究式教学必不可少的重要环节,实验创新又是科研过程的必由之路。总结了备课组近几年来对实验在探究学习的作用、关系和创新价值的认识和做法。     

在化学生物学实验中开设小班式创新实验的尝试

以化学专业大四本科生为研究对象,尝试在化学生物学创新实验课程中开设小班式创新实验,从实验内容、教学方法等方面设计创新实验,培养学生综合运用大学前3年所学的基本知识和基本实验技能,提高学生的综合能力和创新意识。     

二氧化碳系列实验的创新改进

在复习课中,设计了综合实验装置,能够完成二氧化碳的制取,二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸具有不稳定性,二氧化碳一般情况下不可燃、不助燃及密度比空气大,二氧化碳与澄清石灰水反应的系列实验。实验器材普通,操作简单,现象明显,可用于多个平行班的实验演示和探究。     

浅谈化学竞赛选手实验能力的培养

本文论述对化学竞赛选手进行实验培训的具体做法,通过实验培训,培养选手的实验技能技巧和创新精神。     

第2届全国化学专业本科生科技活动交流会成功展开

2011年11月2～4日,由国家自然科学基金委员会计划局和教育部高等学校化学与化工学科教学指导委员会化学类专业教学指导分委员会主办,湖南大学化学化工学院承办的第2届全国化学专业本科生科技活动交流会在湖南大学举行。本次交流活动旨在展示化学人才培养基地本科生科研训练成果,促进本科生积极参加课外科技与学术活动,加强本科生之间的沟通和交流。     

开展化学实验活动表现评价的尝试

化学实验活动表现评价对于提高中学化学实验教学质量,全面落实培养学生科学素养的目标,具有其他实验评价方式不可替代的特殊作用。目前国内外对于化学实验活动表现评价的研究比较匮乏,本文对构建新课程背景下的化学实验活动表现评价指标及其应用进行了探讨。