发展计算机辅助教学促进化学教育改革

面向 2 1世纪教育改革 ,从根本上落实培养创新精神和实践能力为核心的素质教育 ,克服以传授知识为主要目标的传统教育和以教师、课堂、书本为中心的传统教学活动许多弊端 ,开展计算机辅助教学 Computer Assisted Instruction ,能在个别教育、因材施教、培养创新能力和提高科学素养等方面发挥极大优势 .1　计算机辅助教学的功能及作用CAI是以教学软件运行方式进行的 ,所以它是为实现一定教学目标而使用计算机进行教学的过程和手段 ,它将计算机特有功能用于教学 ,把教学内容、教学经验、教学考核、教学评估等与计算机融为一体 ,通过学生与…     

浅谈计算机辅助化学教学的若干原则

笔者以自制的“电解”CAI课件及其应用为例,来谈谈CAI应用于化学教学的原则。     

在中学化学中引入计算机辅助教学的体会

中学化学是一门内容广、概念多、与日常生活息息相关而又不易学好的基础性学科。学生普遍认为需要记忆的东西太多,学习兴趣也不大,常处于被动学习状态。为了改变这种状况,以及适应开展计算机辅助教学的新形势,提高化学教学效果,我们在教学中引入了计算机辅助教学。     

高师开设"计算机辅助化学教学"课程的思考

运用计算机辅助化学课堂教学是现代化学教师应具备的职业技能,高师开设“计算机辅助化学教学”课程,能使化学教育专业的学生获得此技能。本文在教学试验的基础上,进一步地思考了该课程的有关问题：课程目标与课程内容、课程实施策略、教学效果的巩固及存在的问题。     

物理化学计算机辅助教学软件的研制

随着时代的发展和科技的进步 ,传统的教学思想、教学方法、教学手段等都面临着挑战。特别是在当今信息技术和其他现代教育技术迅速发展的时代 ,计算机、多媒体技术、网络技术等应用于教学 ,将会引起教学方法和手段的革命[1] 。目前 ,世界范围的教学手段逐渐由“黑板+粉笔”向计算机多媒体辅助教学演变。在 2 0世纪 90年代初 ,我国 6 0多所高校的 2 0 0多位化学教师在原国家教委高教司和高等学校化学教育研究中心的领导和组织下 ,编写了我国第一套计算机辅助化学教学软件[2 ] 。计算机辅助教学 (ＣＡＩ)是电子技术、通信技术和计算机技术在教…     

计算机辅助化学探究性学习初步探索

化学新课程实施是关系新课程改革成败的关键环节,这又突出地体现在化学探究性学习广泛开展的程度上。计算机在开展探究性学习过程中到底能做些什么?在结合当前形势分析化学探究性学习开展现状的基础上,文章对计算机辅助化学探究性学习这一新兴领域进行了研究和尝试,提出了“探究性学习软件”这个概念并通过案例将其应用于新课程的课堂教学。     

用计算机辅助有机化学教学的尝试

阐明了计算机辅助教学（ＣＡＩ）具有的诸多特点，从有机化学课应用ＣＡＩ的尝试中，提供了编制和利用ＣＡＩ课件的经验和体会     

计算机辅助化工原理课程设计教学

作为化工专业的基础课,《化工原理》课程的教学中包含着一个重要的组成部分———课程设计。作为实践教学环节,课程设计的目的是让学生在教学过程中,对所学过的课堂知识有一个感性认识。如完成精馏塔的设计,就会使学生在设计过程中直观地了解工艺条件的选择和控制对塔...     

计算机在化学教学中的优势

1“教师为主体”的旧的教学模式被瓦解代之而起的是“学生为主体”的新的教学模式在教学过程中,我们一直强调学生是学习的主体。但传统的教学方法很难发挥学生的主观能动性。教学活动仍是以教育者为中心,以语言传播为主要手段的活动。教师是知识的传播者和专家,学生是学习者和听从者。一张嘴、一支笔、一本教材、一叠讲稿的局面在很大程度上限制了学生主体作用的发挥。而教师的主导作用是由教师各方面的因素决定的,如教师的知识掌握程度、语言表达能力、组织教学的能力、对学生的认识和态度、师生关系的处理、教师的精力和工作情绪等。…     

计算机辅助教学对传统普化教学方式的影响

本文讨论了计算机辅助教学（ＣＡＩ）对传统教学方式的影响，并对普通化学教学的影响进行了初步研究，得出了一些有益的结论。     

计算机辅助合成设计的基本原理

近年来，国际上在计算机辅助有机合成设计的理论与实践方面日臻完善，对此，国内也已有文章介绍在本文中，作者将根据自己研制计算机辅助合成设计系统的实践，从基本原理和技术路线的角度来介绍这项研究工作的细节，期望能够抛砖引玉，使更多化学界同行了解计算机辅助化学设计的前景与进展，并加入研究的行列。     

计算机辅助教学中注意的问题

计算机辅助教学是运用电视图像和计算机媒体技术而产生的一种全新的信息交流的教学手段。它不仅能处理数字、文字,而且还能处理图形、图像、声音乃至三维动画,在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率方面能够发挥巨大的作用,已被国家教育部列为国家深化课程改革的一项重要措施。     

化工原理课程设计计算机辅助教学

我们从 84级开始增设《化工原理课程设计》这门新课 ,最初的设计计算完全由学生自己完成 ,工作量大 ,学生负担重 ,而且计算错误较多 ,教师检查数据也很困难。为了减轻学生的计算工作量 ,提高设计的准确性 ,将计算机辅助教学软件引入化工原理课程设计中 ,我们设计了一套浮阀精馏塔课程设计软件 ,在使用过程中 ,受到学生普遍欢迎。本软件具有以下特点 :　　 ( 1 )物性数据处理速度快。在浮阀塔设计中 ,需要查找大量的物性数据 ,根据分离的具体条件 ,处理的物料皆为混合物 ,而物料在塔内不同位置的温度不同 ,因此不仅需要不同温度下的各纯组分…     

对化学CAI应用的调查

我们采用教育文献法、调查法和数学模型统计分析方法 ,重点对以计算机 /网络为代表的现代信息技术介入学校化学教育 /教学系统的定位、特征、功能、变化规律及发展趋势进行了多维的研究。 2年来 ,我们在实践调查、软件开发和探索化学CAI发展的方向 3方面做了一些调研工作。我们主要进行了 3个调查 :“计算机在中学化学教学中的应用”问卷调查、因特网上化学教学软件统计调查和南昌地区化学教学软件市场调查。对调查得来的资料进行了整理、统计和分析与比较。1计算机在中学化学教学中应用的现状调查为了掌握目前南昌市中等学校使用多媒体进…     

论高中化学新教材教学内容的生成与使用

教材是学生学习的资源,是促进学生发展实现课程目标的工具。教师是化学教材资源的生成者、重组者和教学目标的构建者,不应照本宣科地“教教材”,而应创造性地开发和使用教材,设计丰富多彩的教学活动,促进学生的全面发展。     

高中化学教师PCK结构的调查分析

PCK(Pedagogical Content Knowledge)通常被译为学科教学知识,是教师教学中所使用的主要知识,它决定了教学内容和学生的理解方式,是新手型教师与经验型教师的差距所在。本文从教师化学教学的统领性知识和特定课题的学与教的知识2个大的方面对职前教师和职后教师的PCK结构进行调查,将结果进行对比分析,找出职前教师、新手型教师和经验型教师的差距,并提出提高高中化学教师PCK结构水平的相关建议。     

与科学探究相匹配的化学教学内容选择研究

培养学生的科学探究能力,已经成为当代化学课程与教学改革的核心要求。围绕科学探究进行化学教学内容的选择、创设一个有利于进行科学探究的情景是当前迫切需要解决的问题。本文从增强学生对化学学科内容的理解能力、有助于理解科学家是如何研究自然界的、培养调查能力和科学思维等方面讨论了选择化学教学内容的原则。     

化学学科中学生自我效能感的调查分析

本研究以石家庄市3所不同层次中学的472名高中生为研究对象,采用自我效能感综合量表以及自编问卷进行了问卷调查,探索了不同学校、不同年级、不同性别的高中生在学习化学学科中的自我效能感的基本特点,提出了有针对性的教育教学建议。