对溶液自动分析的几点看法

编辑同志: 毛主席说过:“生产力就是两项:劳动者和工具”。但是,溶液自动分析器——分析化学中一种很重要的工具,从我国目前的情况来看尚处于比较落后的状态,具体表现在研制或生产的溶液自动分析器种类少、数量少、实际生产中正常地应用就更少。随着科研和生产的发展,迫切要求分析     

对浓度限制条件R'的几点看法

针对有的物理化学教材,将Gibbs相律中的R’表述为在化学平衡的同一相中的浓度限制条件数,提出了3点不同的看法。     

对化学教学与教材新理念的几点看法

这里所提的科学精神教育问题,主要指对教育科学和化学科学的主要精神的体会,以及在教材中是如何体现的问题。在这里,首先着重提一下科学精神的问题。20世纪不仅有着许多重大的科学技术成就,有些成就,如信息科学与技术的发展,已经深深地影响到整个世界,不但可以使得某些信息在极短的时间内,迅速地传播到世界的每个角落,信息共享的程度与速度也是空前的;     

关于化学键研究的几点看法

在毛主席革命路线指引下,我国化工、炼油、冶金等生产技术正迅猛发展,群众性科学实验活动蓬勃开展,积累了大量经验材料,提出了许多技术课题,要求化学工作者来解决。在化学领域里面临的一个突出矛盾,是经验资料日益增多,却多半停留在“知其然不知其所以然”的水平。正如恩格斯曾经指出的,“经验自然科学积累了如此庞大数量的实证的知识材料,以致在每一个研究领域中有系统地和依据材料的内在联系把这些材料加以整理的必要,就简直成为无可避免的。”以已知化合物总数为例,1880年是1200种,1940年增至50万种,     

对大一化学中引入标准平衡常数的几点看法

自70年代末开始,我国大一化学教材中普遍开设专章介绍化学热力学基础知识,并将化学平衡的有关问题同热力学联系起来。进入80年代之后,教材中开始全面采用SI单位制。与十年前相比,大一化学教材的面貌已发生深刻的变化。最近出版的教材在平衡常数的处理方面又有了新的进展。有的教材引入标准平衡常数K~(?),并以之完全取代过去的浓度平衡常数     

对于元素化学教学的几点看法

历年来,在无机化学课程中元素化学的教学上,存在着一些共同性的问题：学生普遍反映难学,感到无机知识杂乱无章,枯燥无味,既难记忆,又遗忘得快;教师也感到难讲,对于大量的叙述性材料,内容庞杂,编排上又单调,若面面俱到,照本宣科,势必平淡,学生厌烦,再者学时数也不够,反之,若重点讲授,又担心学生在无机基本知识的掌握上不全面,不系统,……等等。     

关于开展微型化学实验的几点看法

开展微型化学实验第一次写入了《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》,这无疑是对各地广泛开展微型化学实验的研究和试验的一种肯定。那么什么是微型化学实验呢？     

分析测试数据的表示方法

目前随着概率理论在误差原理方面的引用,分析测试数据的处理方法和表示形式,对于测定中的偶然误差,即偶然因素影响的数字特征,已普遍使用算术平均(?)描述数据的集中     

关于生物学科无机及分析化学实验课教学改革的几点看法

本文就目前无机及分析化学实验课内容设置方面存在的问题、拟解决的办法以及指导教师队伍建设等 3方面提出一些看法     

关于微分型气相色谱检测器灵敏度的几点看法

微分型气相色谱检测器的灵敏度(亦称响应值或应答值),是衡量检测器性能的重要指标之一。但长期来,在这一概念上却存在着一些问题和混乱。本文拟对此提出我们的看法。     

对分析化学教学的两点初浅看法

全国分析化学学科人才培养与教学建设发展战略研讨会开得很有特色。特色之一是与会者中包括中国科学院院士在内的全国分析化学国家重点学科带头人、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者、全国教学名师奖获得者、教育部教学指导委员会委员及分析化学类国家精品课程负责人等,北京大学徐光宪院士专此发表了书面报告,凸显出会议学术层次高、教学与科研紧密结合的特点。特色之二是与会人员从学科建设的高度深入探讨了人才培养与教学建设的规律和发展战略,提出了把教学纳入学科建设的思路,强调科研和教学的互动及融通。特色之三是虚实结合,既探讨了教学、科研中的理念,又提出了人才培养方案和分析化学教学的具体措施等。 本刊特在此发表徐光宪院士的书面报告及会议纪要,并将陆续发表各位院士及其他与会人员的精彩报告,期望能对读者有所裨益。     

分析测试数据微机管理软件包的研究

在分析测试单位,分析测试的数据种类繁多,数目庞大,管理人员每天都要化费很多时间和精力去进行数据复核、质量检查、工作量统计和抄送报表等,既费时费力又常常出错,工作效率很低。我们经过近两年的软件研制,实现了使用微机进行辅助管理,代替人工来进行上述工作,实现了分析测试数据的管理科学化和规范化。     

对《分析测试数据的表示方法》一文的来信

《化学通报》编辑部: 在阅读《化学通报》,1980年第11期“分析测试数据的表示方法”一文后,在计算文中介绍的Q检验的实例第一组(总680页)和总681页表中第4组时,所得结果与文中介绍的不一致。为此找了一些有关资料和书籍阅读,但仍未得到解答。     

对中学化学活动课的几点认识

课程实施者的思想观念直接影响其教学实践。长期以来,由于受传统教育观念的影响,人们对活动课程在促进学生的个性发展和素质的全面提高等方面的作用认识不足,对活动课的性质也知之甚少,许多人将活动课们视为以前的课外活动,认为可有可无。从这种情况看,要真正实施好活动课程,必须首先更新人们的教育观念。本文就此谈谈自己对中学化学活动课的认识和体会。一、设置化学活动课程的目的与教学目标设置化学活动课的目的是什么,这是化学活动课建设中必须解决的一个问题,直接关系到对化学活动课程的功能认识、特性的把握以及与化学学科课…     

对科学态度教育的几点认识

1986年国家教委制订的《全日制中学化学教学大纲》,首次把“重视科学态度和科学方法的教育”明确列入我国中学化学的教学要求。这样,科学态度教育就成为中学化学教学中需要认真研究并具体落实的一个重要课题。下面,对此谈儿点认识。     

对化学教学改革的几点意见

因“化学教学”暂不出刊,为照顾广大中学教师的需要,本刊从本期起,陆续刊出有关中学化学教学文章,并希望同志们来稿。     

对化学实验教学改革的几点理论思考

本文讨论了化学实验教学的功能、化学实验群体教学中的个别差异以及实验教学改革企求的目标等理论问题。特别提出应从两大课程观的融合论的高度来考察化学实验的功能;实验技能并非中学化学实验教学的终极目标,不需进行过度训练和考查;学生化学实验技能的个别差异与个性发展不能混为一谈;强化课题型实验和研究式实验;强化“观察—理解”评价模式,它更适合于评价实验过程中属于技能、态度、方法、情意、创造力等难以客观量化的方面等。     

对自制氧炔吹管的几点改进意见

1954年第4期“化学通报”所刊登朱银福同志自制氧炔吹管的经验,经我们试作效果不够好,在起初几十秒钟时可得到良好的结果。时间再长则通入氧气的玻管就被烧熔,并且由于通入氧气的尖嘴管的管口距离瓷管的管口(外端)太远,这样将火焰引入瓷管内燃烧,氧气流要相当大其火焰才能露出管口,由于火焰在瓷管内燃烧,这样很快将瓷管烧红,橡皮管燃烧起来,瓷管同时也被烧坏,另一方面氧气流不好控制,气流小时火焰不能露出管口,气流过大时又将火焰冲熄,再一方面由于这种装置在演示时还得临时加热,不能采用储气瓶,是不很方便的,鉴于这些缺点,我们仅提出以下改进意见。     

我对处理教材的几点体会

我认为妥善地处理教材,是教好课程的关键之一。唯有深入地分析教材,体会其精神实质,明确内在联系,然后根据教材性质,学生具体情况,妥善地把教材加以组织,这样才有可能把科学知识系统地正确地教给学生。教材本身固然有着严密的科学性和系统性以及强烈的思想性,但教师倒底不是一个传话筒,只是把教材重播一遍;也不是一架印刷机,只是把教材重行翻版,就能完成任务。因此妥善地处理教材,就成为课前准备过程中一项重要工作。如何处理教材呢,我认为主要应该注意下