两个易混的重要概念

一、两个重要概念的实例数的区域,如函数的定义域和值域等。都是同类数的全体汇聚成的区域．数的范围,如字母取值范围和角存在范围等,都是限制一种对象存在的范围．这区域和范围,     

两个易混的重要概念

一、两个重要概念的实例数的区域,如函数的定义域和值域等,都是同类数的全体汇聚成的区域.数的范围,如字母取值范围和角存在范围等,都是限制一种对象存在的范围.这区域和范围,是两个既重要而常用,又极易混淆致错的概念,大有探究的必要.     

对反函数中的两个易混易误问题的剖析

1．混淆复合函数的反函数与反函数的复合函数 例1 已知f（x）=x^2（x≤0）．求f^-1（x＋1）．     

对反函数中的两个易混易误问题的剖析

1.混淆复合函数的反函数与反函数的复合函数例1已知f(x)=x2(x≤0),求f-1(x 1).误解∵f(x)=x2(x≤0),∴f(x 1)=(x 1)2(x≤-1),令y=f(x 1),即y=(x 1)2,解得x=-1±y,∵x≤-1,∴x=-1-y,∴f-1(x 1)=-1-x(x≥0).剖析误认为f-1(x 1)是f(x 1)的反函数,而事实上f-1(x 1)是反函数的复合函     

两道高考小题的对照评析

2011年高考数学江苏卷的第13、14题可以说是14道小题中的精华,命题者通过这两个相邻小题对于考生的思维做了一个跨度非常大的考查.     

几个易错易混的概率问题

在上一轮高中数学教材改革中,增加了概率内容,主要是概率的定义、等可能性事性、古典概型、互斥事件、相互独立事件、独立重复试验等几种简单概率问题,笔者曾就当时师生在教与学的过程中出现的一些典型问题（共5个）,写了一篇《几个易错易混的概率问题》发表在本刊2004年第2、4期．本轮高中数学新课程改革,在原有基础上又增加了几何概型、条件概率这两个知识点,它们又成了教与学的难点,笔者仍就这两个问题也写一篇文章,算是上一篇文章的续吧．     

小题小议

初中代数课本P.51有这样一个题目:问:“-3的平方是多少?”怎样回答呢?常常引起争论。若将语气重音落在“-”上,结果应是(-9);若重音落在“3”上,其结果就是( 9)。笔者曾与语文老师讨论过,语文老师就有如上意见。数学是严谨的科学。数学中的公式、定理习题或叙述应是无懈可击,不能钻牛角尖的。而上述的“-3的平方是多少?”这样的问题,按不同的语气、语调,得不同的理解,得到两     

函数中几个易混问题的辨析

在函数学习中,我们经常会遇到一些形似而质异的易混问题,如不认真审题,仔细辨析,就难免使解题出现方法上的错误,现例析如下:一、定义域与有意义例1.已知函数f(x)=lg(4xa 2x 1)在(-∞,1)上有意义,求实数a的取值范围.解:函数f(x)在(-∞,1)上有意义,则不等式4xa 2x 1>0的解集包含(-∞,1),从而转化为在(-∞,1)上a>-[(21)x (41)x]恒成立,又由于g(x)=-[(21)x (14)x]在(-∞,1)上是增函数(应注意在(-∞,1)上并不能取到最大值),所以a≥-[(21) (14)]=-43为所求.辨析:若将题中“在(-∞,1)上有意义”改为“定义域为(-∞,1)”,则解答中应有:4xa 2x 1>0的…     

弄清题意 变化问题

<正>阅读了本刊2019年1月下(初中版)刊登的刘华为老师的文章《借知识溯源,揭秘一题多解》,深受启发,认真研究了所给例题,可以不添辅助线证明,并且变化该题.1原题及其另一简证如图1,已知点D,E分别是等边△ABC的边BC,AB上的点,∠ADE=60°,点M在边AC上,满足∠ADM=60°.求证:BE=CM.题中隐含条件∠EAM+∠EDM=60°+120°=180°.可得点A,E,D,M共圆.     

小题也精彩

2012年湖南省高考数学文科第15题：如图1,在平行四边形ABCD中,     

小题趣味多

问题如图1,在△ABC 中,∠BAC= 45°,AD⊥BC于 D,BD=3,DC=2,求AD. 本题虽小,但题目条件简洁明了,且问题内涵丰富,因此细细咀嚼,思路广,趣味浓,值得探究.下面从五个方面予以说明. 一、巧用面积关系求解 解令AD=x,则由勾股定理得 AB=(x2-9)～(1/(x2-9)),AC=(x2 4)～(1/(x2 4)).作 CE⊥AB于E,则CE=AC·sin45°, 由 S△ABC=1/2BC·AD     

一道小题的多种解法

<正>在求解数学问题时,由于思考的角度不同,一些典型问题往往有不止一种的解答方法,这就是通常所说的一题多解.一题多解并不是目的,通过它可以训练和培养思维的灵活性和创造性.下面通过一道例题加以说明.例如图1,已知四边形ABCD是正方形,点E在BF上,若四边形AEFC是菱形,则∠EAB=_____.     

小题也可大做

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科数学（必修＋选修Ⅱ）中第10题，虽是一道小题，但内涵极为丰富，是值得大做的一道好题。     

小题也能熠熠生辉

近年中考对"反比例函数"板块的考查力度有所增加,出现了不少新颖独到、构思巧妙、综合性强的中考试题,要解答这类题目,须联系相关知识点及反比例函数的性质,还需运用数形结合和等积变换的思想,进行具体分析.下面列举一例:例(2011年武汉中考题)如图1,ABCD的顶点A,B的坐标分别是A(-1,0),B(0,-2),顶点C,D在双曲线y=kx上,边AD交y轴于点E,且四边形     

一个小题的多解

<正>数学中考题中的选择题或填空题,师生们戏称它们为小题.不过有些高质量的小题,认真研究,能发掘出很多知识点和多种解法,并能引起很多的思考,容量其实不小.下面举一中考题加以说明.(2013年珠海)如图1,将矩形ABCD绕C点顺时针旋转90°后得矩形EFCG,P为线段BG上的动点,则使∠APE为直角     

小题巧做亦精彩

解题教学是数学教学的一个重要内容,在解题教学中,如果对有些小题能进行多方位、多角度的探索,也能得出多种巧妙的解法.请看下面一例. 题目 如图1,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A＜∠B,CM是斜边AB上的中线,将△ACM沿直线CM折叠,点A落在点D处,如果CD恰好与AB垂直,求∠A的度数.     

小题大发现 探索无穷尽

<正>引例(人教版初中数学八年级(上)13.3.1节等腰三角形课后练习)如图1,在△ABC中,AB=AD=DC,∠BAD=26°,求∠B和∠C的度数．发现由等腰三角形性质和外角性质,易得答案∠B=77°和∠C=38.5°．至此,同学们有没有进一步的发现呢?∠B和∠C具有两倍的数量关系!换个度数若∠BAD=18°,则∠B=81°和∠C=40.5°．因此,可猜测∠B和∠C的数量关系与∠BAD的大小无关,只与AB=AD=DC有关,设∠C=α,不难得到∠B=2α．归纳发现,这样的三角形有共同的特征:一个角是另一个角的两倍．我们可以给它起个名字——二倍角三角形．